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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
面部情绪识别能力的缺陷是孤独症的主要特征之一。近年来,虚拟现实技术在孤独症面部情绪干预中逐渐兴起。通过对20余年国外运用虚拟现实技术干预孤独症面部情绪的相关研究进行系统梳理,最终对纳入的19项研究进行归纳和分析,发现影响即时效果的因素有孤独症的自身特征与干预技术;影响维持和泛化效果的因素有干预环境及干预者、干预时间与干预技术。基于此,未来我国需要进一步开展使用虚拟现实技术对孤独症者面部情绪干预的研究。  相似文献   

2.
述情障碍是一种相对稳定的人格特征,会限制个体的情绪发展水平。述情障碍在孤独症谱系障碍者中的发生率显著高于普通人。大量研究探讨了有述情障碍的孤独症谱系障碍者的情绪问题及其影响。研究表明,他们面临的情绪问题主要包括面部和声音情绪识别困难、情绪表达连贯性差、情绪调节困难及移情能力不足。这些情绪问题对孤独症谱系障碍者的社会交往、心理健康、道德判断造成不良影响。未来研究需要进一步分析述情障碍与孤独症谱系障碍者情绪各方面之间的关系,深入探究伴有述情障碍的孤独症谱系障碍者情绪问题对其他领域发展产生的影响,并针对述情障碍开展相关干预研究,改善述情障碍对孤独症谱系障碍者造成的不良影响。  相似文献   

3.
情境情绪理解是人际沟通与社会交往的必要条件,通过对国内外有关自闭症儿童情境情绪理解的文献进行整理,分析自闭症儿童情境情绪理解的发展特点、影响因素、干预材料以及干预方法,提出制定标准化的材料、进行复杂情境情绪的研究以及进行情境情绪干预的比较研究等研究建议;运用多样化的教学材料、遵循情境情绪的发展规律以及尽量在自然情境中进行教学等干预建议。  相似文献   

4.
情绪理解和情绪调节是情绪能力的两个主要构成因素,情绪能力是儿童发展的重要内容.本文对有关学前儿童情绪理解和情绪调节及其关系的相关理论和实证研究以及主要研究范式进行述评,并阐述了儿童情绪理解和情绪调节的发展规律及影响因素.  相似文献   

5.
探究团体社交干预对4名孤独症儿童的共同注意和情绪加工的干预效果以及共同注意与情绪加工之间的关系,结果显示,有3名被试在共同注意以及情绪加工上取得了中等以上的干预效果,另1名被试的干预效果较小,孤独症儿童的共同注意与情绪加工之间存在着中等程度相关。  相似文献   

6.
孤独症儿童特指那些在行为、言语交流和社会性交往等方面存在障碍的儿童.作为儿童早期发展的重要方面,情绪理解对孤独症儿童的认知、社会交往和社会性发展都具有重要作用.因此,孤独症儿童的情绪理解能力一直受到学界的广泛关注.文章综合前人研究,系统介绍了孤独症儿童情绪理解的新近研究成果,总结了现有研究的局限,并就未来的研究方向进行了展望.  相似文献   

7.
孤独症学生存在明显的情绪问题。为满足孤独症学生教育康复需求,基于应用行为分析的原理,案例通过巧用学生偏好、改变固定游戏模式、增加教学灵活性、采用共同游戏等有针对性的干预方法,对一名有情绪问题的孤独症学生进行个案干预,引导学生走出情绪困境,达到良好的干预效果。  相似文献   

8.
孤独症是一种起病于婴幼儿期,以社会交往障碍、刻板行为等为主要特征的神经发育障碍。通过对孤独症儿童功能性干预研究进行梳理,探讨丰富多样的功能性干预方法在干预孤独症儿童社会交往障碍以及情绪认知障碍中的有效性,以期为孤独症儿童的干预实践提供参考。  相似文献   

9.
情绪行为问题是孤独症个体普遍存在的问题,对其在融合环境下学习、生活乃至就业都会产生消极影响。正念干预是一种针对心理及情绪问题的干预方法,在孤独症个体情绪行为领域的应用越来越多且取得了显著效果。通过对国外有关正念干预在孤独症个体情绪行为问题中应用的相关研究进行系统分析,探究该领域在干预对象、干预方法、干预形式及干预效果方面的特点,能为我国孤独症个体情绪行为问题干预的研究与实践提供参考与建议。  相似文献   

10.
本课题主要对如何有效地培养幼儿的情绪能力进行了研究,包括实验准备、幼儿情绪能力的研究、幼儿能力培养方案的试行、验证和推广研究、项目总结等六个阶段。主要研究目标:(1)了解幼儿情绪表达的特点;(2)说明幼儿情绪理解的特点;(3)认识幼  相似文献   

11.
学业情绪对研究生的学业成就、身心健康有着重要的影响。本文在阐述学业情绪的概念、理论及相关研究结果的基础上,探讨影响研究生学业情绪的因素,并得出其对研究生教育的启示:要培养研究生的自我调节能力,以知育情,以意育情;营造自由的科研氛围,以情育情,以境育情,有利于提高研究生教育的质量。  相似文献   

12.
为探讨青少年述情障碍的影响因素及其产生机制，使用多伦多述情障碍量表、父母低头行为量表、消极家庭情绪表露问卷以及特拉华社会情绪能力量表对1 920名青少年进行问卷调查.结果发现：(1)父母低头行为分别与述情障碍和消极家庭情绪表露呈显著正相关，与社会情绪能力呈显著负相关.(2)消极家庭情绪表露与社会情绪能力在父母低头行为与青少年述情障碍之间均起部分中介作用.(3)消极家庭情绪表露与社会情绪能力在父母低头行为和青少年述情障碍之间构成链式中介.这一结果为预防和干预青少年述情障碍提供实证依据.  相似文献   

13.
情绪智力研究新趋向   总被引：1，自引：0，他引：1  
作为一个新的概念,情绪智力引起了科学研究者和公众的极大兴趣。现有的一些实验证明,情绪与思维是密切联系的,如果情绪与思维二者产生分离,将会导致极坏的后果。Salovey和Mayer提出了包括四个分支的情绪智力模型,主要有觉察情绪、运用情绪、理解情绪和管理情绪。在未来将会特别关注情绪加工的个体差异研究。  相似文献   

14.
探析情绪觉察能力要素对于情绪教育的开展具有重要指导意义。基于国内外情绪觉察研究领域的新进展,整合当前主要情绪觉察测量工具的结构因素,提出两个观点：第一,对情绪觉察的概念内涵应加以重构,即情绪觉察是个体对自己和他人情绪的识别、描述及原因分析的能力;第二,强调对情绪识别结果还需要进一步整理和精细加工,将情绪辨别看作情绪觉察的新要素。在此基础上,将情绪觉察能力要素结构从包含情绪识别和情绪描述的两要素框架拓展为四要素框架：情绪识别、情绪辨别、情绪描述、情绪分析。  相似文献   

15.
父母元情绪理念是指主要照顾者对于自己或子女的各种情绪所持的一套特定的情绪反应、认识、理解、评估及运用.父母元情绪理念的研究是当前家庭教养方式的重点研究方向之一,父母元情绪理念是儿童与青少年社会化和心理健康的重要影响因素.结合近年来的实证研究,从心理适应、情绪能力与社会适应行为三个方面分析和论述了父母元情绪理念对儿童与青少年社会化的影响,并详细阐述了父母元情绪理念的训练与干预方法.  相似文献   

16.
目的:在验证孤独症儿童的社会知觉能力发展相对正常的理论的同时,为广大教师的孤独症教育训练矫治提出一些对策和建议.方法:用个案研究的方法,在孤独症儿童识别图片人物情绪时,设置两种情境:1.教师对孤独症儿童判断图片表情过程中的行为给予表情或身体姿势变化等回应;2.教师在此过程中不提供任何提示情境.比较两种情境下,儿童完成任务的准确率.结果:孤独症儿童行为受教师情绪变化的影响.结论:孤独症儿童的社会知觉能力发展相对正常,教师在对孤独症儿童进行训练时应注意调整自己的情绪.  相似文献   

17.
孤独症儿童融合教育干预的个案研究   总被引：1，自引：0，他引：1  
为了帮助孤独症儿童回归生活主流,本研究运用综合方法对一名进入幼儿园普通班的孤独症儿童进行了融合教育干预的个案研究。结果证明融合教育在提高孤独症儿童语言表达能力和交往能力、改善其问题行为和情绪情感表达方面取得了较好的治疗效果。  相似文献   

18.
青少年处在青春发育时期,这是情绪发展和培养的重要时期,需要对青少年进行及时有效的教育和指导,否则会产生情绪障碍,影响人格的健康发展。情绪教育要提高认知水平,帮助他们正视和理解自己的情绪,培养自我情绪认知能力;指导他们恰当地表达自己的情绪,培养识别他人情绪和移情能力;增强他们对快乐的情绪体验,培养情绪自我激励能力;教会他们处理情绪困扰,培养调控自我情绪的能力。  相似文献   

19.
儿童对混合情绪的理解是衡量儿童情绪理解能力发展的重要内容。综述了当前对儿童混合情绪理解的相关研究,包括发展特点、影响因素、研究范式等。同时,从研究方法和研究内容两个方面提出了当前研究的不足之处,并据此对未来的相关研究提出一些建议。  相似文献   

20.
1.情绪理解、情绪调节与同伴接纳情绪具有建立、维持和改变个体与外界关系的功能,这种功能在个体身上表现为一种能力,即情绪能力。它主要包括情绪理解和情绪调节两个方面。研究表明,学前阶段是儿童情绪理解能力迅速发展的时期。3岁儿童已经能根据表情线索和情境线索判断他人的情绪状态,随着年龄的增长,儿童逐渐能够理解混合情绪,评价引发情绪的原因。情绪理解  相似文献   

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