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随着信息时代的到来,国际教学设计领域开始摆脱传统教学系统设计模型“专注于某种心理学取向的教学程序”的困囿,走向整合心理学、技术、文化、测量、评价、管理等多学科的开放的专业领域。《教学设计的国际观（第1册）：理论·研究·模型》汇编了欧美教育、心理、文化,特别是教学设计领域学者的理论与实践著作,从多维视角梳理了教学设计发展的历史沿革,阐述了教学设计的理论基础、研究基础和实践基础。新范式教学设计强调以一种开放的态度来认识关于教学设计的各种理论、基于教学价值和方法论取向批判性地接纳不同研究成果,注重信息技术与教育理念的整合,注重新的评估理念和方法,注重复杂系统视域中的学习环境的建构,注重跨学科研究和跨领域的应用。 相似文献
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教学设计自动化属于教学设计研究领域的一个重要课题,国内外多位学者曾提出教学设计自动化理论,并设计开发了多种教学设计自动化工具。本研究通过对国内外教学设计自动化理论研究成果的系统梳理,揭示出已有理论存在教学处方粒度偏大或偏小的不足,并从实际需求出发,构建了基于教学设计模板、教学模式、优秀教学设计方案、课程标准、教学设计学科本体等多个知识库的教学设计自动化语义模型。为实现这一模型。作者给出了基于文本挖掘的教学设计学科知识库半自动建构的理论与方法,以及相应工具开发的技术路线。该模型可用于支持中小学多学科教学设计,以及理论知识学习的教学设计自动化工具的开发,能够为当前正在开展的教师教育技术能力培训提供智力支持。 相似文献
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电子学习的教学设计要素 总被引：1，自引：0，他引：1
陈雨青 《贵阳学院学报(社会科学版)》2005,(4)
电子学习是以信息通信技术、网络技术为基础的,高效率、低成本并以学习者为中心的一种自主学习模式。电子学习的学习背景与传统学习相比发生了根本变化。但在目前一些电子学习课程教学设计开发中对这种学习背景的变化认识不足,从而影响了一门电子学习课程的成功推广。因此,电子学习的有效教学设计与开发必须体现电子学习的特征,在学习活动、学习情景、学习反馈、教学传递、学习上下文背景、学习影响等设计要素上加以充分考虑。 相似文献
4.
研究性学习的课程与教学价值探析 总被引：5，自引：0，他引：5
研究性学习带来的不仅是一种学习方式的变革,而具有着课程与教学整合视角的深层意蕴。在课程领域,表现为课程本质观的更新、课程研究领域的拓展、课程开发主体的重建及课程教学形式的创新;在教学领域,通过对传统教学认识论的反动建构着新的教学观;研究性学习更从实践层面为整合态的课程教学的生成提供了启示。 相似文献
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我国普通高中新课程实施以来,对教学设计的研究主要关注了对教学设计理念、对教学设计模式、对教学设计方法、对教学设计评价以及对不同学科领域中教学设计的研究.现有的研究偏重理论研究,实证研究相对不足;研究人员的专业素质参差不齐;学科领域教学设计的研究理论基础薄弱;研究视野亟待拓宽;研究成果之间缺乏整合;教学设计与信息技术相结合的研究成果应用性不强.教学设计的研究将沿着以下几个方向发展:研究领域将会呈现出理论基础、研究方法和参与主体的多元化;研究重心将逐渐转向学习者以及学习环境的构建;与信息技术的整合将日益紧密以及更加强调理论与实践相结合. 相似文献
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《宁波教育学院学报》2019,(1):9-13
德国学习领域课程在我国得到广泛应用。然而,目前大多研究注重成果报告而忽视开发过程的实证研究。通过学习领域课程的开发实践,呈现如何通过非结构性问卷调查收集信息以及使用语料库工具PowerGREP4、SketchEngine和质性分析工具Nvivo对答卷文本信息进行统计和分析,以获得课程描述和情景划分结果。同时,结合混合课程的设计要素,进行情景教学设计。研究表明,混合教学背景下的学习领域课程设计在职业行动能力培养、就业创业质量提升、教师培养和课程满意度等四方面均呈现出较好的成效。 相似文献
7.
信息技术与课程整合正在全国各级各类学校如火如荼地开展。它以建构主义认知理论为指导，通过创建发挥学生主体作用的新型教学结构，并运用信息化学习环境下的教学设计理论来进行课程整合，实现创建理想的学习环境，推行全新的学习方式，改革传统的教学结构，培养具有创新意识的新型人才。如何在课堂教学中真正做到信息技术与课程整合，笔者认为必须要做好教学设计。下面就几年来的实践谈谈自己的认识： 相似文献
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近年来我国学者构建了较具典型意义的三种课程与教学论教材内容体系：依据外域学者的有关理论,建构“课程与教学整合论”的内容体系;采用相对分离的组合形式,综合反映有关课程论和教学论的研究成果;从文化哲学观的视角,重建一种具有“开放”“整合”与“整体”特质的现代课程与教学论内容体系。上述三种教材内容体系各有其特点和值得商讨的问题。据此,在构建课程与教学论教材内容体系时,应特别处理好国内与国外、理论与实践、课程论与教学论、体系内部各范畴之间的关系。 相似文献
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教学设计的认知心理学基础 总被引：1，自引：0，他引：1
在教学设计领域中,还未形成一个认知学习范式的统一模型。通过对近年来欧洲和北美学习理论研究成果的分析,介绍了一个具有交互性、整合性的认知学习模型,该模型的目的就是为教学设计与开发的各种复杂变量及条件,提供一种较为合理的解释。 相似文献
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<正>信息技术与课程整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的新观点,它要求教师从自己的学科教学过程出发研究如何使用信息技术辅助教学,把信息技术融入课程教学中,也就是指教师在课堂教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。对这种"整合"教学方式的研究和实施将会为学生探究性学习、创造性的发挥、综合实践能力的提高奠定良好的基础。 相似文献
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教学设计的概念以及学习理论对教学设计的影响 总被引：4，自引：0，他引：4
教学设计的研究，发展到今天，已成为教学领域和教育技术领域的一个热点问题。教学设计的发展与学习理论的研究息息相关。学习理论经历了行为主义、认知主义和建构主义三个历史阶段的演变，教学设计也随着出现了三种形式：程序教学、智能教学和建构主义教学。 相似文献
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网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式，是信息技术与学科课程教学整合的典型型态。网络教学的实质表现为：①用计算机互联网络技术整合学科课程，网络技术广泛进入学科教学；②网络技术既是整合的手段，也是教学活动的有机要素。学科课程的教学内容、教学方式在整合过程中实现了改造和创新；网络技术的应用也在整合过程有所发展和创造，学习的信息素养获得提高。 相似文献
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教学设计作为教育技术学理论建构和实际应用的核心,多年来的发展始终受到人们的瞩目,其丰富而全面的思想流派引领着教学系统开发以及教学模式和实践推广的所有方面,而梅瑞尔、乔纳森、坦尼森等人的贡献使得教学设计理论与方法不仅得到教育技术学界的广泛关注,也引起了包括课程与教学、教育资源开发、德育教育、教学评价等多个研究领域的反思。本研究主要通过文献研究法对比分析了欧美教学设计的发展历程,并对当前世界范围内的教学设计理论进行了剖析与探索,通过面向认知的教学设计和面向情感与道德的教学设计两方面内容,对典型教学设计的理论与模型进行了必要阐述,以期通过本文的分析与综合,使现代教学设计理论的相关脉络更加清晰且更具指导性。关键词：教学设计;学习理论;认知;情感; 相似文献
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本文从教学设计视角解读"美国独立战争"教学设计案例,发现三大显著特征:第一,重视ICT应用及关注信息技术与历史学科课程整合;第二,特别注重教学(课程)资源的开发和有效利用;第三,真正体现面向学习者为中心的教学设计理念.新的教学范式必然要求与之相适应的教学设计的范式,历史教学设计需要变革,美国历史教学设计已经彰显给我们或多或少的启示. 相似文献
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随着我国教育改革的不断深入,如何通过教学设计优化教学流程,从而提高学习效果和质量成为了教育研究者和工作者面临的一个重要课题。基于此,研究采用科学知识图谱可视化方法,以Web of Science数据库为文献来源,对三十多年来以“教学设计”为主题的文献的时间分布、研究活跃地区、研究机构、载文期刊、高影响力学者、核心文献及引文编年图等进行分析,得出以下结论：国际上,以“教学设计”为主题的学术研究虽然出现时间不长,但发展较快,已经形成了以荷兰、澳大利亚为代表的研究活跃地区,涌现了荷兰开放大学、澳大利亚新南威尔士大学等一些具有较高影响力的研究机构,以及斯韦尔勒( Sweller, J.)、钱德勒( Chandler, P.)等一批著名学者,他们之间合作紧密,其研究成果主要通过《教育技术研究与发展》等权威期刊发布。同时,认知负荷理论与教学设计紧密相关,其研究成果有效推动了教学设计的发展。研究得出的启示主要有：我国需加快教学设计学科体系建设步伐;要开拓教学设计研究的国际学术视野;应密切关注相关学科的研究成果。 相似文献
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信息技术与课程整合正在全国各级各类学校如火如荼地开展。它以建构主义认知理论为指导,通过创建发挥学生主体作用的新型教学结构,并运用信息化学习环境下的教学设计理论来进行课程整合,实现创建理想的学习环境,推行全新的学习方式,改革传统的教学结构,培养具有创新意识的新型人才。如何在课堂教学中真正做到信息技术与课程整合,笔者认为必须要做好教学设计。下面就几年来的实践谈谈自己的认识: 相似文献
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教学设计理论与方法研究评论(上) 总被引：40，自引：0，他引：40
一、教学设计与教学系统开发’９４教育技术新定义［１］指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。从这一定义可以看出,教育技术的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与... 相似文献
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教师教学设计能力构成的研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
本文围绕教师教学能力的构成要素,梳理了国内外的研究成果。综观国内的教学设计能力构成研究,一般属于教学论的研究范畴,国内学者创造性地从跨学科视角研究教学设计,但在能力构成研究方面,我们仍缺乏一个整体性的理论体系和框架。而国际绩效、教学与培训标准局(IBSTPI)已制定了一套完整的教学设计能力标准,并设计了一个能力的模型。 相似文献
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基于Internet的远程教育教学设计模型 总被引：11，自引：0，他引：11
通信技术的发展和 Internet的日益普及 ,产生了新一代远程教育。Internet上具有丰富的信息资源 ,它高度的开放性和交互性为学习者提供了一个建构主义学习环境 ,同时 ,也给现代远程教育的教学设计提出了新的课题。本文以建构主义学习理论为指导思想 ,探讨了基于 Internet的远程教育的教学设计开发模型 相似文献