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学生评教是教学质量监控体系的重要环节,本文简明介绍了学生评教的内涵与重要性,并指出网上评教系统的开发条件及特点以及其在教学评价中所起的效果;在辩证的分析了网上评教系统后,还提出了进一步优化网上评教系统的方案. 相似文献
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本文对"三级评教"和"学生评教"的含义进行了阐述,论述了"学生评教"在"三级评教"系统中的地位和作用,对"三级评教"系统中的"学生评教"存在的问题及应对策略进行了探索。 相似文献
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在学生评教中,学生的评教态度、评教能力及对评教体系的认同性直接影响评教结果的客观性。调查发现,上述三方面总体上是值得肯定的,但也存在一些问题,影响了评教结果的客观、真实与公正。为了提高大学生评教的客观度,应不断提高大学生对评教的认知水平与评教能力;同时,教学管理部门也要加强对学生的评教指导,并不断优化评教的方式方法和指标体系。 相似文献
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基于网络环境下的学生评教系统 总被引：1，自引：0，他引：1
文章通过分析传统学生评教方式的不足,结合现代教育理论与西安交大附中近年来学生评教的发展实践,运用网络信息技术,有效实现了学生网上评教系统。整个系统基于实时、有效、人性化的设计理念,为深化教育教学改革创造了有利条件,有力地引导和促进了教师不断地改进和提高自身的教学质量和教学水平。 相似文献
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高校学生评教工作存在的问题与对策 总被引：3，自引：0，他引：3
目前高校学生评教工作中主要存在评教指标体系设计不科学、评教实施过程不严谨、评教往往是一次性的、评教结果缺乏反馈等问题。而设计科学合理的评教指标,规范学生评教的过程,改一次性评教为两次或多次是解决问题的关键。 相似文献
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郑晓芳 《大学.研究与评价》2007,(4)
学生评教是高校教学管理中不可缺少的环节。本文介绍了华东交通大学学生评教系统的设计思路、实施网上评教工作的实践过程以及评教结果的处理反馈等,并进行了一些思考。 相似文献
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高校学生评教的有效性问题一直是社会公众关注的热点话题,是频繁引发师生争议的焦点话题,也是令高校教务管理部门十分头疼和困惑的政策难题.为了解决单一学生评教模式的低效性问题,文章提出了学生评教和教师自评相结合的双重评教模式,进而提出新的教学效果评定公式:Y=3√Xs×Xt×X.由于增加了教师的自评,并与学生的考核成绩发生了内在关联,新的评教模式可以显著提升教学效果评价的有效性.做好充分的舆论准备、科学合理安排评教时间和地点、积极正面使用评教结果是使用新评教模式的条件保障. 相似文献
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通过调查问卷的方式,分别对甘肃农业大学参与到评教活动中的大二到大四三个年级各个专业的300名学生进行了问卷调查,然后利用SPSS软件对调查问卷进行了分析,分析了该大学网上匿名评教学生性别对评教指标的影响。调查结果表明学生性别在评教目的和评教信度上存在着差异。在评教目的上,绝大部分男生肯定了评教的目的是为了更好地改进教学,为了促进师生间的交流;但大多数女生更倾向于认为评教的目的是为了反映教师的教学效果,甚至认为是为了给教师晋升提供参考依据。在评教信度上,有一半多的女生认为评教的信度很高,而不到30%的男生认为评教信度较高。绝大多数男生认为评教信度并不高。大部分同学认为,学生写的评教意见并不是发自肺腑之言,不是对课堂教学的真实反馈,仅仅是泛泛而谈或信手涂鸦而已。 相似文献
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高校信息化教学背景下学生网络评教已经是教学质量监控和评价的有效手段,目前已经成为最流行的评教方式。网络评教具有很多不可替代的优势,如快捷省时、机动灵活、信度增加,但也存在一些不足之处,主要表现在学生、教师、评价指标体系、评价结果运用等方面,需要从以下几方面进行完善和改进:加大宣传力度,促使师生正确认识网络评教,确保评教结果客观公正;建立有效的评教机制,使学生评教规范化、制度化;正确运用评教结果。 相似文献
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对高校学生评教的研究到目前为止主要围绕学生评教的信度和效度、评教指标和评教反馈等方面,对学生评教的观念和内涵、评教的主体能动性的调动进行深入研究的较少。本研究试图运用现代教育学和心理学的相关理论,结合美国近十年来高等学校学生评教的一些实证研究方法和结果 ,并在对我省五所高校英语专业学生的问卷调查和数据分析的基础上,对如何发挥学生作为评教主体的能动性,从而提高教学质量和促进教师素养提出一点建议。 相似文献
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为进一步提高教师教学质量，促进高等院校学风、教风的明显改善，近年来，国内高校的教学管理部门相继组织了各种不同形式的学生评教活动。在信息技术高速发展与英特网建设水平逐步提高的今天，学生网上评教系统应运而生，井得到了广泛应用。本文阐述了学生网上评教系统的基本构成与操作原理，并与传统的学生评教方式进行了比较，充分探讨了学生评教的必要性。 相似文献
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针对网上教评系统存在的问题,详细阐述了网上智能教学评估系统的设计与实现状况。系统的智能性主要体现在智能动态设计评选项目、动态生成教评界面、智能设置非法教评结果特征、根据学生学号智能提取被教评的教师名单、对单个教评结果智能分析（主要是指对合法和非法结果的不同处理）,教评结束后智能统计出没有参与教评的学生名单、根据教评结果对教师智能评分等。特别是在智能设置非法教评结果特征时创新性地借鉴了制作杀毒软件的思想方法。系统具有较高的稳定性、保密性和较好的维护水平。 相似文献
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关于学生评教的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
学生评教是教师教学水平评估的重要内容和高校教学管理的重要环节,也是促进高校教学质量提高的重要手段.本文针对学生评教中出现的问题,探讨了如何有效地组织评教,如何克服学生评教的负面影响,构建以人为本的学生评教系统,从而使评教活动真正达到改进教学、提高教学效果的目的. 相似文献
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杨艳 《上海教育评估研究》2015,4(5):64-69
学生评教是高等教育质量保障不可或缺的方式,然而评教结果失真是高校面临的共性 难题。本文通过对Y学院220名学生进行问卷调查和对8位学生进行访谈,从评教主体、客体和实 施三方面展开调查。调查结果表明：评教主体方面,学生对评教的认识不到位、态度不认真、具有偏 差心理,学生背景信息会对评教产生影响;评教客体方面,对评教的影响较明显,影响程度较大的 因素依次是教学态度、道德品质、教学方法、师生关系、要求严格程度、教学效果和课程重要性;评教 实施方面,影响较大的因素是评教信息的保密性和评教宣传。最后,提出学生评教完善对策,以期 提高学生评教结果的真实性。 相似文献
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学生评教和专家评教是高校课堂教学质量评价的两大主要手段。与专家评教相比,学生评教虽然在人数统计方面具有优势,受人际关系干扰较小,并且是对教学全过程的评价,但是在评教态度、评教能力以及评教参照物的选择上却不如专家。因此,在学生评教管理工作中,既要通过改革提高学生自身的评教信度,又要设置合理的评分权重发挥专家评教对学生评教信度的弥补作用。 相似文献
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徐艺萌 《上海教育评估研究》2022,11(3):50-54
美国华盛顿大学在长期发展中形成了卓越的学生评教系统。该评教系统包括实施启动、问卷设计和数据处理三大关键环节,构建起以组织—制度—文化为核心的三个保障支柱。参考华盛顿大学的实践经验,在培育和发展我国高校学生评教系统的过程中,应当建立评教组织网络、形成教育性的评教制度和打造独特的评教文化。 相似文献