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李克东 《中国远程教育(综合版)》1996,(2)
关于多媒体教育应用研究的几个问题李克东１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义，对于开展电化教育研究具有深刻的指导意义，... 相似文献
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实践与研究──教育技术工作者的两大任务王凯一、ＡＥＣＴ关于教育技术的’９４定义１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）出版了ＢａｒｂａｒａＳｅｅｌｓ和ＲｉｔａＣ，Ｒｉｃｈｅｙ的著作《教学技术：领域的定义和范畴》。在这本书中公布了ＡＥＣＴ关于教育技... 相似文献
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论教育技术与教育现代化 总被引：12，自引：0，他引：12
１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。这一定义,对于开展电化教育研究具有深刻的指导意义,它促使我们必须在电化教育研究上观念要更... 相似文献
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2005AECT教育技术定义:讨论与批判 总被引：10，自引：1，他引：10
黎加厚 《现代远程教育研究》2005,(1):11-16
文章介绍我国关于美国教育技术与传播协会（Association for Educational Communictions and Techniology,简称AECT）2005年教育技术定义的研究，形成和讨论情况，提出了结合中国实际学习和研究AECT2004年教育技术定义的建议。 相似文献
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1994年美国教育传播与技术协会（AECT）对教育技术作出了新的定义。新定义指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”这一定义，代表教育技术方向、趋势和未来。它促使我们研究教育技术的现代化趋势对教育带来的新冲击。 相似文献
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试论教育技术对培训资源的影响文／朱康全按照美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）１９９４年定义：教育技术是“关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理、评价的理论和实践。”这一定义是ＡＥＣＴ组织上百名专家历时５年,先后讨论十多次得出的结论。它反映了教... 相似文献
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“AECT2005”教育技术定义引发的批判性思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文介绍了国内关于AECT2005年教育技术定义的研究和讨论情况，以及学习和研究AECT2004年教育技术定义得到的启示。 相似文献
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学习理论学习资源与教育改革──也谈教育技术94新定义 总被引：1，自引：0，他引：1
学习理论学习资源与教育改革──也谈教育技术９４新定义张舒予美国教育与传播技术协会（ＡＥＣＴ）１９９４年对教育技术的新定义为：“教育技术是对学习过程和学习资源进行设＊计、开发、运用、管理和评价的理论及实践”,即明确概＊括教育技术的研究对象是学习过程和学... 相似文献
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教学技术定义的图示描述 总被引：2，自引：0，他引：2
９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）出版了巴巴拉·西尔斯和丽塔·里齐著的《教学技术 :领域的定义和范畴》一书 ,该书公布了ＡＥＣＴ关于教学技术的最新定义 :教学技术是为了促进学习 ,对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。该书给出了教学技术领域各范畴同理论和实践之间的关系图、领域中范畴之间的关系图等 ,但美中不足之处是没有教学技术定义的图示表达 ,我国的研究文章也没有关于教学技术定义的图示描述。本人根据对教学技术的探讨和研究 ,介绍一种教学技术定义的图示描述 ,用视觉材料直观地表达… 相似文献
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当代教育技术的研究内容 总被引：6，自引：0，他引：6
当代教育技术的研究内容何克抗一、教育技术新定义与教育技术学的研究内容１９９４年美国教育传播与技术协会（ＡＥＣＴ）发表了西尔斯（Ｓｅｅｌｓ）与里奇（Ｒｉｃｈｅｙ）合写的专著《教育技术的定义和研究范围》。该书是在ＡＥＣＴ主持下，通过美国众多教育技术专家的... 相似文献
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1994年美国教育传播与技术协会 (ＡＥＣＴ)对教育技术作出了新的定义。新定义指出 :“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。”[1] 这一定义 ,代表教育技术方向、趋势和未来。它促使我们研究教育技术的现代化趋势对教育带来的新冲击。一、教育发展史中的四次革命教学手段与设备是教师教学活动的工具 ,是学生获取知识的媒介。教学手段与设备的发展往往能够扩展教学活动的时空 ,提高教学效果 ,并引起教学理论和教学方法的相应变化。也就是说 ,教育技术、教学手段的进步和变化会导致教育产生“革命性… 相似文献
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江志忠 《福建教育学院学报》2003,(6):116-117
1994年,AECT发展了教育技术的定义和研究范围,给教育技术作了新的明确的阐述:“教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。”这个定义在理论上表明了它是教育理论与实践的一个分支,从技术的角度来定义:教育技术是以教育科学和理论为基础,以系统科学的观点为指导,利用人类和非人类资源以及现代教育科技成果等来确定和解决教育、教学 相似文献
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教学设计理论与方法研究评论(上) 总被引：40，自引：0，他引：40
一、教学设计与教学系统开发’９４教育技术新定义［１］指出：“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。从这一定义可以看出,教育技术的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与... 相似文献
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《现代教育技术》是美国教育传播与技术协会的专著,是美国电教界的集体研究成果,他们提出了教育技术的新看法、新定义并对教育技术的研究内容做出了新的界定。现代教育技术的新定义包括:学习过程与学习资源的设计开发、利用、管理和评价等五个方面。结合当前电教事业和教育技术学科发展的现状,认真学习教育技术新定义,可以从中受到启迪。下面谈谈关于在自然课中利用现代学习理论和现代教学理论进行教学设计和教学方法的应用。这本书从多方面介绍了学习理论和教学理论以及教学设计、策略等问题和方法。在众多的教学策略中,我认为布鲁纳的发现… 相似文献
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一、教学设计与教学系统开发 94’教育技术新定义指出:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。从这一定义可以看出,教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。在这些理论与实践中,学习过程与学习资源的设计 相似文献
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当代教育技术的研究内容与发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
1994年美国教育传播与技术协会（AECT）发表了西尔斯（Seels）与里奇（Richey）合写的专著《教育技术的定义和研究范围》。该书总结了五年美国电教界的研究成果,反映了当前国际电教界对教育技术的新看法,书中对教育技术学给出了一个全新的定义:“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”,并对教育技术学的研究内容作出了新的界定:教育技术学的研究领域应当包括学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论与实践。新定义得到这一领域绝大多数专家学者和实际工作者的认可。 关于学习过程与学习资源的设计是指:为达到给定的教学目标,首先要进行学习者的特征分析和教学策略的制定（教学策略中又包含教学活动程序和教学方法两个方面）,在此基础上进行优化的教学系统与教学信息的设计（包括教学内容和相应知识点排列顺序的确定、教学媒体的选择、教学信息与反馈信息的呈现内容与呈现方式设计以及人机交互作用的考虑等等）。 相似文献
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整体论──教育技术领域的核心观念张祖忻研究ＡＥＣＴ关于教育技术的１９９４年定义，应重视其中一个基本观念的转变，即从系统化到整体化的转变。系统化（ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃ）指有计划有步骤的解决问题的过程，强调模式；整体化（ｓｙｓｔｅｍｉｃ）从系统的整体性出... 相似文献
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借鉴与思考──上海高校教育技术现状分析梅家驹ＡＥＣＴ１９９４年定义的推出，说明教育技术领域有了进一步的发展，对教育技术的研究更加深入，已经登上一个新的台阶。我们探讨１９９４年定义，感到有不少值得借鉴的地方，对照上海高校的工作，启发我们思考，既增添了信... 相似文献