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本刊评论员 《山西教育(综合版)》2007,(6):1-1
太原市所辖的阳曲县,是一个地广人稀、经济落后的插花贫困县。自2004年以来,该县落实温家宝总理对柳林县前元庄办学经验的批示精神,选择了位于山区、半山区、丘陵、平原的四所村校进行"农教结合"的改革实验。2006年6月,山西省陶研会会长宋玉岫一行人到阳曲县对"农教结合"实施情况进行了全面考察,考察报告经 相似文献
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农村教育如何改革?教育怎样为社会主义新农村建设服务?太原市近郊农业县阳曲是山西闻名的贫困县。自2004年以来,他们勇于创新,以黄寨镇北留学校、凌井店乡南庄小学、杨兴乡贾庄小学、北小店乡北小店学校4所小学为"农教结合"试点学校,带动全县23所学校,扎扎实实地进行"农教结合"教 相似文献
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为使农村教育尽快地从“升学教育”的桎梏中解放出来,把教育重点放在提高劳动者素质上,必须走农、科、教统筹的道路,这也是农村教育改革的必由之路。 教育改革和发展的根本目的是提高民族素质。小学自然学科的任务是对儿童进行科学启蒙教育。 小学阶段开设的十门课程中,自然学科的科学内容、科学知识所占比例比其它学科大。所以说,小学自然课在农科教结合中,而是可以大显身手,大有作为的。 相似文献
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《上海教育》1996,(3)
金山县亭林镇逸夫小学前身为亭新中心小学,是所有90年历史的学校。该校现有教职工253人,学生2866人,是上海市小学整体改革实验联系校之一。1985年以采,在叶明华校长的带领下,进行“外优内改”整体改革实验,十年探索取得了丰硕的成果。国家教委、市教育局领导来校督导和“双基”验收给予很高的评价。“科研兴教”,是亭林中心小学的一大特色,《村校办学水平评估研究》、《农村中心小学示范作用研究》、《乡(镇)、村社区教育形成与发展研究》三个市级课题研究,使该校办学水平不断跃上新台阶。中心校连续两次被评为上海市小学教育系统先进单位。10所村校中,两所被评为上海市小学教育系统先进单位,另两所各被评为市绿化先进单位和市教育系统文明组室,1所是县艺术教育先进单位,其余的村校都有自己的一定特色,真可谓是“百花 相似文献
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本文是作者以山东平度市教育综合整体改革的实践为基础,并对全国涌现出的许多教育综合整体改革先进典型进行了广泛深入考察,经过认真研究写成的。文章从“农(经)、科、教”统筹结合的条件、规律、形式和机制四个方面探讨了它与农村生产力及社会主义生产关系,特别是统分结合、双层经营体制的完善发展的关系,阐明了若干带有规律性的问题,具有一定的深度和广度,很值得一读。江泽民同志说,建设有中国特色的社会主义是一篇大文章,全党同志都要把心思用在这里,经集思广议继续把这篇大文章做好。这篇大文章中极为重要的一章就是建设“两个文明”高度发展的社会主义新农村,这是由中国国情决定了的。实践证明,实行“农(经)、科、教”结合不仅是深化农村教育改革,使“服务”、“面向”与“依靠”的指导方针落到实处的客观需要和必然趋势,而且是深化农村整体改革的战略措施,是建设社会主义新农村的必由之路。相信广大读者能从中得到新的启示,会有更多的同志把心思用在“农(经)、科、教”结合上,探讨它的规律性,做好这篇大文章。望大家就“‘农(经)、科、教’结合的理论与实践”这一课题踊跃投稿,交流经验,开展讨论,探讨规律,从理论与实践的结合上捉进农村教育的综合整体改革,推动农村的社会主义现代化建设。 相似文献
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最近吕梁地委、行署提出了"教育兴吕"科技兴区"的战略决策,做为处在第一线的乡镇党委如何围绕经济建设的中心,深化农村的教育改革走出一条富有当地特色的教科农结合的路子,这不能不是当前农村改革的重要组成部分,那么怎样进行农村的教育改革呢?一、改革农村教育要抓准矛盾,摆正方向目前农村的教育工作中,突出存在以下几方面的矛盾和问题.一是教育与行政部门的脱节,党政部门认为,教育是学校和教育行政部门的事情,与自己没有直接关系或者关 相似文献
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翦开明 《湖南师范大学社会科学学报》1998,(6)
农业综合技术教育是指对受教育者进行的农业的综合性的文化科学技术知识教育,使他们掌握现代农业生产各个方面的基本原理和运用各种生产技术与工具的技能。在当前实施农业综合技术教育具有极大的必要性与紧迫性。其具体途径包括：将扫盲教育、农村基础教育与综合技术教育结合起来,实行农、科、教三者统一,进一步深化农业教育改革,编写农村综合技术教育的新教材,建立一支实施农业综合技术教育的师资队伍,等等 相似文献
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现代化背景下中国乡村教育的使命——试论陶行知的乡村教育价值观及其现实意义 总被引：1，自引：0，他引：1
常国良 《南阳师范学院学报》2009,8(8):86-89
陶行知的乡村教育思想颇具中国化特色.他在论述近代乡村教育价值时,从由农业文明向工业文明过渡的近代中国社会发展特点出发,提出教育在现代化建设中具有基础性的战略地位,并指出在现代化背景下中国乡村教育具有"为农"和"离农"的双重使命.这对于今天的农村教育改革仍然具有重要的借鉴意义. 相似文献
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任瑞庆 《山西教育(综合版)》2007,(6):13-13
庞艳清是阳曲县黄寨镇北留小学的一名普通教师,她每天除了给二年级学生上课外,就是忙着学习各种农业科技知识,并把这些知识无偿地传授给村里的结对子农户。2003年以来,阳曲县委、县政府认真学习、借鉴柳林县前元庄实验学校教育改革的做法和经验,针对本地经 相似文献
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如何抓好教育服务农村经济建设,是近十年来信宜市在抓教育和抓农村经济工作中探索的主课题。1990年以业,该市结合贯彻省山区工作会议精神、确立并实施“职教兴农”战略,大力改革和发展农村职业技术教育,实行教、科、农结合,使职业技术教育更加贴近农业和农村的实际,有力地推动了全市“三高”农业和农村经济的发展。 相似文献
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教育的文明观是以文明的承传、发展和建设作为教育的价值追求。农村教育文明观的缺失导致了农村教育的困境。农村教育的重建应以科学发展观作为指针,践行农村教育文明观,以“造血”作为教育的核心思想,以“爱农”作为教育的着力点,以“唤醒”作为教育的使命,以“互动”定位教育的功能,以“综合性”作为教育设施建设的重点,以“融合”定位教育改革的方向。 相似文献
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对我国农村教育城市化的审视 总被引：3，自引：0，他引：3
随着"三农"问题被提上日程,社会各界对农村教育的发展也表现出越来越普遍的关注.我们知道,在新兴的工业文明逐渐取代传统的农业文明而成为社会主导的背景下,农村的城市化进程成了社会发展不可逆转的必然趋势.与此同时,这种趋势也日益明显地反映到农村教育当中.我国农村教育实现城市化究竟是忧还是喜?是机遇还是陷阱?利弊权衡本身,也是一项重大议题. 相似文献
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"离农"?"为农"?--农村教育改革的困境与出路 总被引：15，自引：0，他引：15
张济洲 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(3):11-14
当前农村教育改革陷入“离农”和“为农”悖论中,农村教育何去何从?农村教育改革必须破除城乡二元对立的思维模式,坚持城乡一体化发展,逐步缩小城乡差距。 相似文献
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王明达建议叫“农科教结合”农科教结合最初萌芽于农村教育改革的实践。1983年8月,安徽省蒙城县为了发展农村职业技术教育,提出了“党政群齐抓共管,政科教多位一体”（后将“政科教多位一体”改为“农科教多位～体、,大力开发农村智力资源的口号,并成立了由县委、县政府领导牵头,农。科、教有关部门负责人参加的“开发农村科技人才领导小组”,下设办公室,从农、科、教三家袖人办公。同年,安徽省体宁县成立了县经济教育协调领导组,组织县农、科、教等部门联合办学,培养农业技术人才。1987年上半年．安徽省政府制定了《关于大力发… 相似文献
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山西吕梁地区柳林县前元庄实验学校是一所进行农村教育整体改革的试点学校。它的建校宗旨是通过教育实验探索一条农村教育为农村社会主义建设服务的新路子。本文着重论述前元庄实验学校坚持“村校一体”“三教一体“、“教劳科一体”的办学道路。并就农村教师的培养提高问题提出一些初步的看法。 相似文献
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《成人教育》1991,(Z1)
<正> “农科教”结合与“三教”统筹是农村生产力发展到一定水平的必然要求在农村,农科教之间的关系是非常密切的。农业和农村现代化建设,是科技与教育服务的对象;科技是振兴农业重要手段;教育是把科技成果转化为现时生产力的载体和基础。正常情况是:科技的辐射速度和吸收能力与教育水平的发展成正比;农村经济发展速度与教育水平高低也成正比。对农科教结合的涵义,我们理解是:“农”,是大农业,包括农、林、牧、副、渔、工、商、建、运、服,包括农村的两个文明建设,涉及到农村各个有关部门。“科”,是大科技,包括科学研究、科技开发、科技推广、科技应用、科技普及等。“教”,也是大教 相似文献