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科学新课程倡导知识与能力的协调发展,关注学生的现时发展和终身学习．主张“以学生为中心,让学生亲历实验过程,不管实验成功与否．目的在于体悟探究过程。培养探究意识。”因此．物理教师应针对学生的实际水平和能力,在教学中激发学生的学习兴趣,讲求教法;注重实验教学。加强自主教学。培养合作精神．让学生认为“物理不难学、物理很有趣、物理很有用。” 相似文献
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《物理课程标准》的颁布,给传统意义下的物理教学进行了一次大的洗礼．新课改着眼于改变学生的学习方式,在指导学生掌握基础知识和基本技能的同时,培养学生主动学习、积极探究的意识和能力,“猜想”、“探究”已经成为学生进行新课程学习,尤其是理科学习必须具备的一种学习方式．那么,在物理新课程教学中,“探究”究竟扮演了什么角色,我们该如何带领学生通过探究学习来达成学习目标呢？笔者试作如下浅析。以期相互交流,共同提高． 相似文献
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《物理课程标准》明确指出“:物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”在基础教育课程改革中,探究教学已经成为重要的教学方式一、探究教学的历史回顾探究教学的早期表现形式是“发现法” 相似文献
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教育部 2 0 0 1年颁布的《全日制义务教育物理课程标准》将科学探究列入内容标准 ,并指明科学探究有七大要素。“制定计划与设计实验”是重要的要素 ,是科学探究过程中的重要环节。在初中物理教学中指导学生开展探究性学习 ,培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力可采用“放手”、“引导”、“训练”、“分析”四项基本策略。 相似文献
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正《新课程标准》强调:在物理教学中要以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生终身学习和科学探究能力、创新意识和实践能力,使学生素质得到全面发展。因此,科学探究不仅是物理教学的重要内容和学习目标,而且还是重要的教学方式之一。其包含提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等环节。其中评估是科学探究的重要环节,它是培养学生甄别判断和创新能力的有效手段,并且评估伴随着整个探究教 相似文献
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课程标准强凋实现学生学习方式的根本变革，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，发展学生的创新意识和实践能力。物理课程标准指出：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。在科学探究中，学生是像科学家构建、描述科学原理那样经历探究的过程，将自己的经验协调起来并纳入逻辑系统，从而形成科学的概念与原理，建立自己的知识结构，使认知结构、知识技能、情感态度都得到发展。教师在探究教学中要立足于转变学生的学习方式，培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的有效的学习。那么“探究”课应该怎样教，已是摆在广大教师面前的重要课题。下面就我们在物理探究课教学中的做法谈几点体会： 相似文献
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《义务教育物理课程标准》指出：“初中阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识的培养;此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。”同时还指出“科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径”。因此,在初中物理课堂中,教师应注重对学生探究能力的培养。下面本人结合多年的教学实践,谈谈如何培养学生的探究能力。 相似文献
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新一轮课程改革正在大力向前推进,新的课程标准已纷纷出台。在新《标准》中,对于物理课程是这样描述的:在义务教育阶段,物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。培养学生的探究能力是新课程改革的要求,也是时代对教育的要求。它应当贯穿于整个教学过程。那么,在新课程理念下,物理课如何进行探究式教学,实现教和学的“互动—发生”行为呢?1设疑激趣,问题探究“学起于思,思源于疑”。学生探究知识的思维过… 相似文献
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培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部2001年颁布的《全日制义务教育物理课程标准》将科学探究列入内容标准，并指明科学探究有七大要素。“制定计划与设计实验”是重要的要素，是科学探究过程中的重要环节。在初中物理教学中指导学生开展探究性学习，培养学生“制定计划与设计实验”的意识与能力可采用“放手”、“引导”、“训练”、“分析”四项基本策略。 相似文献
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作业应是“课堂教学的延伸和补充”,是“教的强化”。而在以往的物理教学中,作业就是“题海战术”,成了教师强加给学生的沉重负担,学生不爱写作业和抄作业现象十分严重。如何改变这种状况,使物理作业充分体现新课改精神呢?我们对物理作业的类型和评价方式进行了改革,注重对学生的科学探究能力、获取信息能力、创新意识以及团队合作精神的培养,使学生在生活中学习物理,在社会中应用物理。我们在物理教学中尝试使用以下几种作业类型:1.课外探究型作业。新课程注重对学生探究能力的培养,因此课外探究作业是物理作业中必不可少的一种类型。课外… 相似文献
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新一轮课程改革正在大力向前推进，新的课程标准已纷纷出台。在新《标准》中，对于物理课程是这样描述的：在义务教育阶段，物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，更应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。培养学生的探究能力是新课程改革的要求，也是时代对教育的要求。它应当贯穿于整个教学过程。那么，在新课程理念下，物理课如何进行探究式教学，实现教和学的“互动-发生”行为呢？ 相似文献
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《全日制义务教育物理课程标准》明确要求物理教学要注重“培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力”“让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识”。 相似文献
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新的物理课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势。将科学探究作为课改的突破口,激发学生的主动性和创造意识,促进学生积极主动地学习,使获得物理知识和技能的过程也成为理解物理,进行科学探究,联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。因此,物理教学不再只是传授物理知识。更重要的是转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取物理知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。为了适应时代的要求,为了学生可持续发展,我认为,在物理课程中应增设物理“探究活动”的内容。给学生创设一个亲近生活、亲近社会的时空。下面,是我这几年物理教学实践中的一点肤浅认识。 相似文献
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白振宇 《中学物理教学参考》2008,(12):7-9
一、科学探究教学的盲区 “注重科学探究”是新课程改革的核心理念,其要旨在于引领“学生在科学探究活动中,通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程,学习物理知识与技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神”。随着新课程推进,设计“探究型课堂”已经成为物理教学必须面对的重大课题。笔者注意到, 相似文献
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新的科学课程标准明确了科学探究学习的中心环节,科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。通过科学探究学生不仅要体验到探究的乐趣,获得自信,还要学会科学地认识事物的方法和了解事物发展的过程。在亲历探究的过程中,培养他们的创新精神和创新意识,提高他们的创新思维能力,使学生在奥秘的大自然中自由遨游。在教学中怎样实施呢?下面我就近年来的体会,谈谈一些肤浅的认识。一、妙手巧法,激发兴趣教师是教学的主体,要运用巧妙的教学方法对学生施加外因刺激。我们常说教学中“教”和“学”两个方面,“学” 相似文献
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“让学生经历科学探究过程．学习科学探究方法．培养学生的科学探究精神、实践能力以及创新精神”是物理课程标准所要求的。那么什么是科学探究？如何在物理教学中进行科学探究？． 相似文献
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李大军 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):54-54
新一轮物理课程改革中，科学探究作为物理学习的突破口，而“提出问题”的能力，具有问题的意识，是科学探究不可缺少的要素之一，物理教学中要让学生建立问题意识，使学生善于提出问题，提供机会使学生乐于提出问题，逐步促进培养学生问题意识的形成． 相似文献
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<正>物理探究教学是培养学生科学素养的最有效的教学模式之一,通过探究,让学生以类似科学研究的方式学习科学,使他们在获得科学知识的同时,了解和掌握科学方法,培养科学精神。由于物理探究教学模式对教学过程、教 相似文献
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<正>《义务教育物理课程标准(2011版)》中指出:在义务教育物理课程中,实施科学探究式教学对提高学生的科学素养具有重要的作用。对学生在"交流合作"环节中的科学探究能力的基本要求主要体现在以下几个方面:有准确表达自己观点的意识;能表述探究的问题、过程和结果;能听取别人的意见,调整自己的方案;能坚持原则,又尊重他人,有团队意识;了解交流与合作在科学探究中的意义。"学生分组讨论,相互解疑"是合作学习的核心组成部分,物理教学中我们应重视"学生分组讨论, 相似文献