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《十堰职业技术学院学报》2017,(6):9-12
在创业教育的探索中,一些高职院校发展了学分替代,学分替代是指学生在创业实践中所取得的业绩能用以替代相关课程的学分。在实践探索中,学分替代有效地推动了高职创业教育的发展。在分析学分替代发展的基础上,就其组织实施及路径选择进行探讨,以期对高职创业教育具有启示作用。 相似文献
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李兰 《佳木斯教育学院学报》2014,(5):132-133
基于专家问卷调查法,其目的是为了查明大学生创新项目在学分制人才培养方案中是否具有选修课学分替代作用。调查结果表明:大学生创新项目在选修课学分替代方面具有现实意义,具体学分替代结果为:省级、校级创新项目结题项目学分替代总分值依次为10分和6分;发表与创新项目相关论文中文核心期刊或专业期刊学分替代总分值为8分和6分,获得专利发明学分替代总分值为12分。第一负责人可根据大学生创新项目的实际完成情况对其他项目参与人作学分值分配。 相似文献
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《职业技术》2005,(1)
江西理工大学推行创新学分 江 西 理 工大 学 从 2004 级 入 学 的 本科 生 起 ,开 始 推 广 "创 新 学 分 "。该 校 本科 生 毕 业 前必须 修 完 190 至 200 个 学 分 ,"创 新 学 分 "只 有 1 分 ,但 如 果 没 有 修 过 这 个 "创 新 学 分 ",将 不能 获 得 大 学毕 业 证 书 。 江 西 理 工 大 学 有 关 部 门 负 责 人 解 释 ,完 成 这 个 "创 新 学 分 "可 以 有 多 种 方 式 ,比 如 结 合所 学 专 业 ,学 生 在 假 期 进 行 的 社 会 实 践 被 学 校 相 关 部 门 认 可 后 ,就 可 算 成 "创 新 学 分 ";学 生在 毕 业 设 计中 有 一 … 相似文献
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在创业型大学建设的试点中,义乌工商职业技术学院采用学分替代制度帮助学生完成学业。对学分替代的制定原则、实施原则、优势、创新、启示进行说明,有助于全面理解学分替代。 相似文献
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当前创业教育成效不佳,如何开展有效的创业教育成为一个亟待解决的问题,义乌工商职业技术学院以创学结合开展创业教育备受社会各界关注。对创学结合的教育理念进行分析,并在此基础上从实践教学体系、原生态创业体系、高校保障体系三个方面对其运行模式进行说明,有助于理解创学结合内涵。 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(7):65-68
职业院校生源情况比较复杂,学生学习基础和个性特点差异较大,如何充分调动每一名学生的学习潜能,让每一名学生都能成长成才,是摆在学校教学工作中的难题。长沙航空职业技术学院以第二课堂学分替代为突破口,通过构建系统化的第二课堂学分项目体系、建立与第二课堂学分替代相匹配的运行机制、完善第二课堂质量监控体系等措施,搭建了第二课堂与第一课堂互通的桥梁,为充分发挥第二课堂育人作用、促进学生个性化发展构建了新的人才培养模式。 相似文献
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为更好地探索"双创"育人常态化的实施路径,实现"双创"的可持续发展.本文以会计专业主干课程为例,明确创新意识培养融合点.通过开设专门新型"双创"课程、设置实训基地、举办竞赛活动和创新学分获得方式等路径,实现"双创"能力培养"软、硬"兼备,提升"双创"育人效果,为社会经济发展提供高素质人才. 相似文献
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随着高校创新创业教育普及,计算机专业基于创新技术发展产生了巨大变革,如何在计算机专业教育中培养学生的创新创业能力值得深入研究。从理论体系、实践体系、政策保证 3 方面提出构建一种新的计算机双创教育模式。实践表明该模式取得了骄人成绩,值得推广。 相似文献
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姚俊 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2020,(1):62-68
当前在校大学生创业热潮依然兴盛,但大学生创业企业生存率不高的现状同样存在。通过对大学生双创教育实施的宏观环境、创业结果的综合分析,和福建省内大学生创业现状的综合调研,结合高校双创教育模式的分析,发现高校双创教育中强化"创业生存教育"的重要性。提出通过"分段实施理实一体"的培养模式,即依据基础学习、进阶学习、项目孵化、跟踪服务的不同阶段,强化不同素养与技能,从而加强"生存教育",提高大学生创业企业的生存率。 相似文献
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大学生创业政策:评价与展望 总被引：8，自引：0，他引：8
创业政策体系包括开展创业教育培训,减少进入障碍,提供金融支持和商务支持,促进创业文化等内容。当前我国的大学生创业政策,创业培训有长足发展,但创业教育落后;减少进入障碍政策日渐完备,但商务支持不足;信贷政策日趋合理,但创业基金政策滞后;改善硬环境政策日臻完善,但改善软环境政策缺失。完善大学生创业政策,应强化高校创业教育课程,构建创业教育新体系;优化创业促进政策,构建创业促进政策新模式;完善创业融资政策,开拓创业融资政策新渠道;改善创业环境,营造适宜创业的社会氛围。 相似文献
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我国高校创业教育仍未适应创业型经济发展的需要,依然面临诸多理论和实践困境。作为欧盟指导创业教育发展的中心工具,EntreComp模型的核心理念为关注多元价值创造与跨界应用,强调系统的概念化理论指导,强调创业学习的重要作用。欧盟在推进EntreComp模型的实施过程中采用“弱干预”机制,高校因校制宜地基于EntreComp模型深化创业教育实践,呈现锚定目标、关注过程、注重实效等模式的倾向性,并取得了一定成效。借鉴欧盟经验,我国可从重塑创业教育理念、优化创业教育过程、改进创业教育评价等方面推进高校创业教育改革。 相似文献
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目前,我国高校开展创新创业教育工作取得了较大的成效,但也还存在一些突出的问题亟待解决。因此,要谋求高校创新创业教育的突破,就需要在纵向上不断挖掘创新创业教育的新内涵,在横向上积极探索政产学研用一体化新模式。 相似文献
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大学生创业孵化基地建设策略分析 总被引：2，自引：0，他引：2
建设科学的大学生创业孵化基地主要策略包括:通过税收支持和信贷支持建设有利的政策环境;明确孵化基地的公益性特点,建立规范化的综合服务系统;实行企业化运作模式;采取多种形式对入孵企业给予资金支持;形成与创业基金进入渠道相适应的创业基金退出机制;在项目管理中,实现科技成果的商业化;发展区域合作、内部融合和宽容失败的文化。 相似文献
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当前,我国高校的创新创业教育存在重知识传授、轻价值引领,重个人价值、轻社会价值,重短期指导、轻长期跟踪,重指标评价、轻实际成效等问题。为有效解决这些问题,在分析价值教育融入创新创业教育的可能性和必要性的基础上,从构建创新创业教育价值体系、构建创新创业教育师生共同体和构建科学的创新创业教育评价机制等方面,提出将价值教育融入高校创新创业教育的实现路径。 相似文献
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AbstractEntrepreneurship education has experienced four stages of development in Chinese universities, shifting from entrepreneurship show to entrepreneurship education, from teacher training to student education, from classroom teaching to multimodal teaching, and from imparting knowledge to cultivating skills. Currently, the weak links in entrepreneurship education in Chinese universities are primarily reflected in four areas: unsound curriculum design, a lack of qualified teachers for entrepreneurship education, a monotonous model for entrepreneurship education, and imperfect supporting mechanisms for entrepreneurship education. Constructive ideas for the entrepreneurship education system in Chinese universities are: to build a scientific curriculum-based educational system, establish a perfected entrepreneurial practicum system, build up a system for an outstanding corps of qualified teachers, construct a perfected educational model system, and perfect the evaluation system for entrepreneurship education. 相似文献