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何剑锋 《钦州师专钦州教院学报》1998,13(3):68-72
作文教学是整个语文教学系统中的重点工程。文章从当前中学作文教学中学生存在的心理障碍入手,分析了中学生作文的心理障碍的成因,阐述了作文教学的改革。 相似文献
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作文是小学语文教学中的一出重头戏。提起写作文，学生总会产生一种畏难心理——怕写。因此，要想使作文教学有成效，首要的问题就是要帮助学生克服这道心理障碍，增强学生作文的自信心。笔者认为：只要遵循学生的认识规律，实施优化的教学法，有计划、有步骤地调节学生的畏难心理，学生的作文素质就会稳步提高，作文教学就一定会有起色。在多年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试： 相似文献
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张少波 《小作家选刊(小学)》2011,(7):316-316
《全日制义务教育语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。作文难,几乎是很多同学的共识,学生在作文时不是觉得无话可说就是觉得写不好。新一轮课程改革对作文教学提出了更高的要求。作为教者,我以为非常有必要帮助学生排除心理障碍,消除紧张感。 相似文献
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新课标强调作文要写自己想说的话，要感情真挚；写出的文章要有个性，要有独特的感受；运用联想和想象，丰富表达的内容。在语文教学活动中，学生自始至终是活动的主体，教师只是一个组织者、促成者和学生表达需要的刺激者。小学作文教学的改革，更要贯彻这一指导思想。改革小学作文教学的思路与方法，关键是要更新观念，树立大作文观，打破固有的习作训练模式，破除学生的畏难心理障碍。因此，我在改革小学作文教学方面作了一些尝试，感受颇多。[第一段] 相似文献
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当前，有相当一部分学生对作文存在心理障碍。有的一听到作文心里就发慌，甚至厌倦：有的冥思苦想，有无心下笔之感；也有的急于求成，草草了事。最后文章虽写成，但多半是奉命为之，为了应付交差，编写、硬写的不乏其人。凡此种种都说明学生是把作文作为一种苦事。学生形成这些心理障碍的根本原因不是不会写，而是觉得没什么可写。因此，怎样激发学生的写作欲望，怎样为学生创设一个激发写作灵感的平台，让学生在作文中有话可说，有情可抒，就成值得探索的课题。 相似文献
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作文是小学语文教学的重要内容,但是,由于长期受传统教学习惯的影响,在小学阶段,学生不愿写作文,老师害怕教作文的现象相当普遍。针对这种情况,１９９８年初,我校由部分骨干教师组成了“自主作文教学法”课题组,就如何改革作文教学,提高学生语文素质,进行了深入的研究探讨,目前已取得了初步成效。 本课题分三部分： 第一部分：写作兴趣的培养。 第二部分：写作方法的指导。 第三部分：作文的批改与讲评。 一、写作兴趣的培养 １．把握作文教学的正确导向。学生害怕作文的心理障碍,在很大程度上是由于老师拔高作文要求所造成的。… 相似文献
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作文教学一直是小学语文教学的难点,很多小学生都有作文心理障碍。一线语文教师要认真分析作文心理障碍产生的原因,加大学习力度,提升自身的作文教学水平,有效地指导学生进行写作;降低作文要求,让学生愿意写作;丰富学生生活,让学生乐意写作;加强平时的阅读,让学生学会写作。 相似文献
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在传统的作文教学中，语文老师往往注重对学生进行写作技巧的指导，而忽略了对其进行心理障碍的排除。其实，学生的作文过程，一方面是在教师的指导下，学生写作技巧的运用过程；另一方面又是一个心理矛盾冲突的过程。在这一过程中，由于内外矛盾的不平衡作用，学生一定会存在着某种心理障碍，必然会产生某种消极影响。所以，排除学生作文 相似文献
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作文差生的六种心理障碍及排除对策严僮伦本文就笔者多年来对中学阶段作文后进生的留心观察和研究，结合自己作文教学的实践，列出他们之中较为普遍的心理障碍，并提出积汲创造和利用外部条件，诱导和帮助学生排除其心理障碍的对策，供同行参考。一、对作文的神秘心理在中... 相似文献
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作文教学是整个语文教学系统中的重点工程。文章从当前中学作文教学中学生存在的心理障碍入手,分析了中学生作文的心理障碍的成因,阐述了作文教学的对策。 相似文献
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造成后进生作文水平低下的原因是多方面的,其中作文心理障碍是重要方面。心理障碍主要表现是：厌烦心理、畏惧心理和依赖心理。教学中有针对性地排除这些心理障碍,优化作文心理过程,便能促使后进生向先进生转化。1．创设愉悦情境,调节厌烦心理。愉快教育可有效地调节作文的厌烦心理。作文教学应打破教师命题学生作文的单一模式,改变教师一般化指导、一般化批改讲评的做法,要根据后进生的实际,创设愉悦的教学情境,如在课堂上摆设小物件、小玩具观察作文,或在课堂上即席表演让学生观察人物的动作、表情写作文,或组织学生参与各种校… 相似文献
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消除学生心理障碍的过程，就是师生交流情感的过程。有经验的教师十分重视师生情感的交流，特别是设法寻求契机以融洽与学生的情感。对有心理障碍的学生，一般可采取以下措施：一是经常与这些学生在一起，“逗”他们说话，消除他们的焦虑感；二是作文前，可将作文题目及要求透露给这些学生，并提前对其指导，让他们有心理准备；三是作文课中与课后，多给这些学生个别辅导；四是这些学生的作文草稿或提纲写好后，就提前给他们“初评”；五是允许这些学生写自己熟悉的爱写的东西，不一定硬要按老师出的作文题去写；六是不要用命令的语气要求这… 相似文献
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刘嬿 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):22-22
到了三年级，学生开始写作文，老师觉得难教，学生觉得难写。而作文是语文能力的综合体现，如何做好写作的起步指导已成为教师教学的一个重要方面。作文是表情达意的工具，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。只有克服畏惧作文的心理障碍，把作文当作自己的伙伴，畅所欲言，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。 相似文献
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有人认为，中学生写作障碍主要表现在三方面：第一心理障碍，第二语言障碍，第三技能障碍。其中语言障碍指的是语序混乱、意思含糊、语汇贫乏、缺乏表现力。作文靠的是语言，在某种意义上说，作文就是写语言，语言存在障碍，作文也就根本谈不上了。所以克服语言障碍，提高学生的语言表达 相似文献
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解除“作文后进生”的写作障碍上海市宝山区月涌三小郑惠青所谓“作文后进生”指的是智力状态正常，其他成绩一般，但作文水平偏低，作文中困难较多的学生。作文后进生的写作障碍大致表现在三方面：即心理障碍、语言障碍和技能障碍，从１９９６年开始，我在我班进行了《解... 相似文献
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"作文难,作文难,一提作文就心烦",这是在作文教学之中经常听到的一句话,尤其是农村中学的学生,他们常常认为作文难于登天,常常是一篇作文一周下来还不能交,至于那质量就更不用说了。其实这些大都是学生的畏难心理、冷漠心理、厌烦心理、自卑心理等因素在作怪。因此,要想使农村中学作文教学有成效,关键就是要帮助学生攻克这一道道心理障碍,增强学生作文的自信心。这就需要我们教师遵循学生的认识规律,实施优化的教学法,有计划、有步骤地调节学生的心理障碍,只有这样,学生的作文素质才会稳步提高,教师的作文教学才定会有所起色。 相似文献
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小学生习作是指学习写作文。随着新课程改革的不断深入和新课程标准的贯彻实施，小学生综合素质得到了长足发展。然而，当今小学生的习作水平，尤其是小学生的作文习惯、习作心理以及写作知识等方面存在的问题却不容忽视。只有矫正学生习作心理障碍，学生才能乐于习作、善于习作。 相似文献