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1.
教师管理的新视角——心理契约 总被引：8，自引：0，他引：8
杨金国 《河北工程技术职业学院学报》2004,6(1):31-33
“心理契约”论是西方人力资源管理领域新兴的管理理论，近来日益受到我国企业管理界的重视，但在教师管理中却很少有人关注它。从“心理契约”论的新视角来看待教师管理问题会给我们很多启示，比如怎样提高学校凝聚力，怎样激励教师提高工作绩效，教师管理应关注教师的职业发展等。在教师心理契约动态管理系统中应注意把握下面几个环节：明确期望、信守承诺、不断沟通、解释原因。 相似文献
2.
高校管理的核心是对教师的管理,而心理契约在高校师资管理中有其客观必要性。教师自身的特点决定了高校师资管理中需要心理契约“诱导”,以提高教师忠诚度、提升教师归属感、调动教师工作积极性。营造以教师为本的校园文化、加强学校管理者与教师的沟通、建立教师激励机制、帮助高校教师做好职业发展规划,是高校教师心理契约构建的关键。 相似文献
3.
勾柏频 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(5):87-89
心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定,在学校管理中具有重要意义。学校应建构符合学校组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式,加强沟通、保持学校与教师之间期望的动态平衡,信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释,努力提高教师对学校工作的满意度,营造以促进师生发展为本的管理机制。 相似文献
4.
试论心理契约在学校管理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定,在学校管理中具有重要意义。学校应建构符合学校组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式,加强沟通、保持学校与教师之间期望的动态平衡,信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释,努力提高教师对学校工作的满意度,营造以促进师生发展为本的管理机制。 相似文献
5.
基于心理契约的高校教师管理 总被引：2，自引：0，他引：2
心理契约作为现代管理的一种形式,其约束力虽不及正式的合同契约,但比正式契约更能体现以人为本的管理理念。高校建立一整套系统完善的教师心理契约管理机制,形成教师主体对学校的心理期望与学校对教师主体的心理期望的“默契”,就能使教师产生较好的安全感、工作满意度和对组织的认同感,从而激发教师的潜能与创造力,实现高校的良性循环与可持续发展。 相似文献
6.
杨金国 《河北软件职业技术学院学报》2004,6(1):31-33
"心理契约"论是西方人力资源管理领域新兴的管理理论,近来日益受到我国企业管理界的重视,但在教师管理中却很少有人关注它.从"心理契约"论的新视角来看待教师管理问题会给我们很多启示,比如怎样提高学校凝聚力,怎样激励教师提高工作绩效,教师管理应关注教师的职业发展等.在教师心理契约动态管理系统中应注意把握下面几个环节明确期望、信守承诺、不断沟通、解释原因. 相似文献
7.
阮来民 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,33(4):94-98
心理契约是研究现代学校组织中广大教师与学校及其管理者之间关系的一件具有深刻洞察力和剖析力的工具。与正式契约(合同)不同，心理契约更多的是非正式的、不具备书面形式的、隐含的。体谅、关心、尊重、赏识，管理者的可信度、领导风格和教师对学校工作的参与度等，都是影响教师心理契约的重要因素。教师对这些心理契约内容的满足程度，将对他们的工作行为以及心智的投入产生强有力的影响。重视学校组织中的心理契约，对于全面、健康地推进学校岗位聘任制度以及创造有效的学校组织，具有重要的现实意义。 相似文献
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9.
受市场经济体制大环境的影响,目前大部分私立学校教师管理主要是以经济契约为特征,心理契约受到忽视.根据对心理契约概念和特征的有关认识,心理契约在私立学校教师管理中更具有现实意义,应从以下几个方面考虑来构建一个良好的心理契约:招聘过程中信息传递要准确全面、实事求是;构建一种基于心理契约的教师绩效考评和激励机制;加强教师与学校之间的沟通与交流,对心理契约进行动态管理;建立以人为本的和谐的学校组织文化. 相似文献
10.
高职高专教师的组织忠诚管理研究——基于心理契约的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
教师心理契约是学校和教师双方彼此对对方应付出什么同时又应得到什么的一种主观心理约定,约定的核心成分是双方隐合的非正式的相互责任.心理契约可以直接影响教师的组织忠诚,通过组织忠诚而影响教师的凝聚力和工作投入程度.为此,高职高专必须通过心理契约管理来强化教师的组织忠诚.这就要求高职高专在教师的招聘过程中要传递真实有效的信息,学校和教师之间要通过不断沟通将心理契约明晰化,在教师心理契约受到破坏时要给予合理解释. 相似文献
11.
基于人本管理的高校教师人力资源管理体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
人本管理思想兴起于20世纪60年代,它的出现引发了管理学界对它所产生的组织管理效益的热论和认同,同时也广泛地应用于管理实践中。高等学校作为知识型组织及其教师人力资源的特点更适宜于人本管理。从分析人本管理的含义和特征入手,在对高校教师的特征及管理现状分析的基础上,阐明了人本管理思想在高校教师管理中应用的必要性和可行性,从5个方面构建了基于人本管理的高校教师人力资源管理体系。 相似文献
12.
高职院校新教师的角色焦虑感与对策思考 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校新教师的角色焦虑感的产生,与新教师的业务能力不强、教学任务过重、教师角色期望过高和教师评价制度不合理四个方面的因素密切相关。要把新教师从焦虑的心理困境中解脱出来,需要新教师、学校和社会三方共同努力。 相似文献
13.
高校教师心理健康的维护 总被引：15，自引：0，他引：15
高校教师的素质水平对学生的发展起着决定性的作用，教师的心理状况影响着学生心理的发展。因此，教师心理健康的维护是高校心理健康工作的基础。要维护教师的心理健康，就要明确他们的心理问题及其成因，由此找出解决的途径。本主要从社会、学校、个人三个角度分析引发教师心理问题的因素，并从中探寻维护教师心理健康的方法。 相似文献
14.
新时期高校师德建设机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
加强高校师德建设是学校师资队伍建设的核心问题和全面推进素质教育的基本保证。目前,高校师德建设机制存在着目标设定抽象模糊、约束管理妥协含糊、行为评估缺乏实效等问题。应建立高校师德建设的领导机制、以人为本,建立高校师德建设机制和完善教师考评机制建设。 相似文献
15.
我国非师范地方院校教师教育面临三个基本任务,即有效满足农村基础教育师资发展要求,有效促进教师专业化发展及充分发挥非师范院校教师教育优势等.非师范地方院校教师教育的价值取向是:巩固教师教育在非师范院校的地位,增强为基础教育服务的意识,营造教师专业发展的文化环境.非师范地方院校教师教育的策略是:确立教师专业化的人才培养规格,建构服务农村基础教育的开放、互动模式,施行学院化管理方式,加强非师范院校教师教育质量评估. 相似文献
16.
李鹦 《南京广播电视大学学报》2013,(1):81-84
心理契约是员工与组织之间责任和承诺的一种期望,它给成人高校人力资源管理开拓了新视角。文章从心理契约的概念及特征出发,结合成人高校教师的职业特点,分析了成人高校教师心理契约违背给成人高校造成的影响,并针对如何进行成人高校教师的心理契约管理提出了建议。 相似文献
17.
刘淑杰 《安阳师范学院学报》2007,(6):153-155
高校教师业务档案是高校极其重要的信息资源,正确处理高校教师业务档案的管理、利用与保密的关系,是高校管理工作的重要组成部分。高校教师业务档案的内容及特点,搞好高校教师业务档案的管理和利用,建立高校教师业务档案信息库,进行网络化管理。 相似文献
18.
高职英语分级教学模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
与传统教学相比,分级教学具有层次清晰、目标性强、能充分合理地开展因材施教等特点。但由于分级教学涉及的管理要求较为细致,很多学校在操作的时候都存在着没能充分发挥其特点的问题。根据分级教学模式所存在的特点,要重点处理好教师分配、学生心理调试和教学方案等问题,使分级教学更为完善,发挥其特有光彩。 相似文献
19.
林浩亮 《成都教育学院学报》2010,24(1):1-4
高校教师文化是高校文化的重要组成部分,是高校教师在教学、科研等活动中形成、发展起来的价值观念和行为方式系统,主要包含工作文化、学术文化、教学文化和管理文化几个方面。欠发达地区高校在构建教师文化,提升学校文化品位和核心竞争力的过程中,要特别注意做好上述几个方面的定位,采取切合实际的措施,并且要十分注重教师伦理道德的塑造,促进和谐氛围和教师合作文化的形成。 相似文献
20.
着眼于教师教学能力的提高:高校教学督导工作的核心--兼谈改进高校教学督导工作的路径 总被引：2，自引：0，他引：2
教学督导是高校教育管理工作的重要组成部分,是保证和促进高校教学工作有序、健康、高效运行的核心环节.教学是高校教育工作的中心,着眼于教师教学专业水平和能力的提高应该成为高校教学督导工作的核心.当前高校教学督导工作中存在的种种问题和弊端,客观要求高校重视和改进其教学督导工作,以保证教育教学质量. 相似文献