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1.
蒋福军 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(6):128-129
陶行知教育思想中非常注重＂问＂的学问,激励学生提问,是目前教师培养学生创新思维、探究能力的重要途径,拙文结合了新课程改革的相关理论和笔者平时在这方面的历史教学实践,粗浅地论述了在中学历史教学中诱导学生发现问题、提出问题的几点策略。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2021,(15):160-162
中国传统文化融入大学英语教学是大学英语教学改革的必然要求,也是大学生跨文化交际能力培养的重要手段。中国传统文化融入大学英语教学要遵循求同存异、相互学习、持之以恒、与时俱进四大原则。笔者进行了深入研究,探讨了中国传统文化融入大学英语的基本路径:中西文化知识对比教学,以教师为主导、以学生为主体的课堂教学设计,培养学生的自主学习能力。学生的跨文化交际能力得到切实增强,才能更好地实现大学英语语言教学与文化育人的双重目标。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2008,(7)
案例教学法旨在培养学生分析和解决实践中存在的问题的能力,它适应了目前日益频繁的商务活动对大学毕业生的要求。本文通过对案例教学法的优势、在商务英语教学中应用的可能性、对教师和学生的要求以及教学中应注意的问题的探索提出了案例教学法在高校商务英语教学中应用的可行性。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2020,(8):161-162
课程改革的不断深入对大学英语教学提出了更多的挑战,也对学生的英语综合能力与核心素养提出了更多的要求。在此情况下,相关教师就必须要充分掌握学生的英语水平与教学目标,巧妙地利用微信平台来开展大学英语课程教学,引导学生进行积极地进行英语混合式学习。这样才能使实际的大学英语教学的整体教学效率和教学质量得到跨越性的提升。 相似文献
5.
王玲玲 《长春教育学院学报》2011,(8):91-92
本文针对大学生英语自学能力培养的相关问题进行了探讨和研究。提出发挥大学英语教师在教学过程中的中介角色作用,促进大学生英语学习自主意识和自主能力形成,强调学生对所学的知识和技能进行实际应用等培养大学生英语自学能力的策略。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2021,(11):172-174
本文旨在分析当前大数据背景下的高职英语教学课堂的改革方向及具体的实践应用。作者认为,现行的大学高职英语教学存在着教授方法陈旧、模式单一、未能做到因材施教等一系列问题。因而,如何在大数据和互联网相互支撑的高校英语课堂中,引入SIOP教学理念,并将这个具体化、标准化、系统化的教学工具更好地为高职英语课堂服务,创新高校英语课堂模式,是本文的研究重点。希望通过理论研究和实践应用,能够探索出一整套行之有效的英语课堂教学模式,从而进一步提升教师的教学监控能力和学生的英语自主学习能力。 相似文献
7.
刘文 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
随着全国大学英语改革的深入,教材改革及多媒体教学的应用已成必然趋势。教材改革与多媒体教学的应用,在大学英语教学中起到了良好的积极作用。《新编大学英语》第二版教材的最大特点在于以学生为中心,培养学生的语言综合运用能力,这同多媒体教学中贯彻以学生为中心的原则是一致的,适应了多媒体更好地服务于英语教学。 相似文献
8.
马希 《玉溪师范学院学报》2007,23(6):66-69
在高校众多的基础课中,大学英语是课时最多、学习过程最长的课程之一,但是多年来存在的问题很多.大学英语听说课就是在不断要求革新的呼声中创新和改革而形成的一种新型课堂教学模式.由此,大学英语尤其是英语听说课的课改必须建立在学生具备一定语言学习策略的基础上进行.教师在教学中除了教授学生语言知识外,最重要的是要引导学生自主地学习,更好地交流. 相似文献
9.
《吉林省教育学院学报》2016,(7):66-68
翻转课堂颠覆了传统的由教师主导的课上"知识传授"、课下"知识内化"的教学模式,已渗透到大学英语教学改革中,但仍然处于尝试和探索阶段。基于文献分析和一线教学实践,本文探讨了目前大学英语翻转课堂所面临的问题,探索性地提出了理解"翻转"的内涵、搭建网络平台、调整评价模式等解决相应问题的对策,旨在更好地促进大学英语教学。 相似文献
10.
李建 《长春教育学院学报》2012,28(3):95-96
在我国,生活中使用英语的机会相对而言较少,所以,英语课堂上的互动便成为了学生用英语进行交流的重要渠道。大学英语课堂教学的互动十分重要,不仅能够充分发挥学生的主观能动性、培养学生的创造力,还能提高学生的英语交际能力,教师必须改革教学方式,吸引学生积极参与课堂互动。本文将着重探讨课堂互动的相关概念、大学英语课堂教学互动的意义以及大学英语课堂教学互动的有效策略。 相似文献
11.
刘争捷 《兵团职工大学学报》1995,(1)
高等教育的根本任务,是培养全面发展的专门人才。教学,是实现这一任务的基本途径,也是教师根据党的教育方针、培养目标和教学计划,有系统、有意识地影响学生的必要手段,如果把学生和课程比作教学过程的两端,那么教师就是这两端之间的桥梁。因此,努力提高教师发挥主导作用的能力,就成了大学教育及教育改革中的一个关键问题。 教师在教育过程中能起主导作用,原因在于教师是影响学生和教学过程诸因素中最活跃,最积极的因素,是主动的,能左右其他因素的活的因素。 然而,教师在教学过程中主导作用的发挥,与教师的思想品质、理论修养、职业道德分不开,也与教师的学术造诣,工作能力、工作效率分不开。本文仅围绕能力问题谈谈教师主导作用的发挥。 相似文献
12.
《吉林省教育学院学报》2017,(10):58-60
培养学生的英语应用能力是大学英语教学改革的重要目标之一,而大学英语口语一直是独立学院学生英语学习中较薄弱环节。本文作者分析了目前独立学院大学英语口语课堂上存在的问题,并提出了相应的策略来提高学生的大学英语口语交际能力,旨在进一步深化独立学院大学英语改革。 相似文献
13.
教师教学信念与大学生英语综合应用能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
宝建东 《吉林省教育学院学报》2007,(9)
教育部颁发的《大学英语课程教学要求(试行)》拉开了大学英语改革的序幕。教师是改革成功与否的关键,而教师信念又是课堂教学成功与否的直接因素。本文以综合应用能力的基本内涵及建构主义理论为依据,提出了教师教学信念支配下的大学生英语综合应用能力培养课堂教学设计,并在实施后进行了评估。总的来说,学生对老师所采用的教学方法持肯定态度,并认为该方法有助于学生英语综合应用能力的培养。 相似文献
14.
孙丽元 《苏州市职业大学学报》1999,(4)
一、引言 为适应社会对具有运用英语交际能力的大学毕业生的需求,大学英语教学已从“应试型”教学向培养学生素质的“能力型”教学转变。在这一转变过程中,如何更好地提高教学质量,自然是外语教学中的一个关键问题。课堂教学是教师和学生间直接的双向活动过程,教师和学生是构成教学的两大主体要素。教学过程是教师的教和学生的学的有机统一。教师是教学的组织者和主导者,在教学中起主导作 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2015,(21):106-107
新教育形式下如何更好的向应用技术型大学转型,本文针对机械设计课程存在的问题提出改革方案,实现在教师指导下,以学生为中心的自主学习的教学转变,激发学生的学习兴趣,提高分析问题解决问题的能力,提高动手能力,实现技能型人才的培养。 相似文献
16.
牛红梅 《吉林体育学院学报》2010,26(6):114-115
分析了建构主义教学理论对英语微格实践教学的指导意义,以及在该理论指导下英语教师角色的定位,认为在微格实践教学中教师的角色应由传统的主宰者、控制者,转变成引导者、组织监控者、教学示范者和评价反思者,以更好地促进大学英语学习,培养学生的创新和实践能力。 相似文献
17.
邓蓉年 《长春教育学院学报》2011,27(2):100-101
大学英语教学经过多年的改革,仍存在诸如学生学习动力不够持久、语言运用能力不强等问题。多元智能理论把人的智能分为九大类型,并强调人的智能存在差异性,教师在教学中应重视学生的个体智能差异,采取多元化教学。本文通过探讨多元智能理论的内涵及其对大学英语教学的启示,对大学英语教学改革提出了几点新的想法。 相似文献
18.
胡松 《长春教育学院学报》2014,(10)
有效教学是一种新的教学理念。教师应该根据实际情况,提高英语课堂的有效性,促进学生全面发展。随着新课程改革的不断深入,有效教学已经成为对教师的新要求。在大学英语教学中以输入输出理论为指导,可以更好地开展有效教学,提高英语教学的效果。 相似文献
19.
刘英杰 《吉林省教育学院学报》2011,(3)
在英语课堂教学中多媒体教学是英语教学发展的必然趋势,但多媒体教学毕竟是一种新生事物,如何运用好多媒体,充分发挥其优势是英语教师需要在实践中不断探索的问题。多媒体教学给英语课堂带来了勃勃生机,本文提出如何把多媒体和传统教学相结合,才能更好地培养学生的英语应用能力,更好地提高大学生英语的综合运用能力。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2018,(16):138-140
本文首先分析了我国现阶段高校语言教学中存在的问题,然后从社会语言学的角度阐述了高校语言教学可以借鉴的改革策略。本研究旨在推动高校语言教学实践方法的不断完善,使语言教学有助于提升学生的理论掌握能力和语言实践能力,促进他们的全面发展,从而更好地发挥他们在社会中的作用。 相似文献