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<正>2022年3月12日起,上海市各中小学全面开始线上教学。本着“停课不停学”的宗旨,各学校各学科教师进入居家“直播间”,开始了线上授课。体育课不同于其他学科,在线上授课时会遇到许多问题和困难,如学生家中没有体育器材、教师无法面对面指导学生、居家空间有限等。因此,在本轮线上教学开始前,笔者对线上体育教学的一些关键问题进行了梳理和总结, 相似文献
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随着信息技术的不断发展,线上体育教学加速推进,如今已呈现在每一位体育教师、学生和家长面前。采用问卷调查法、数理统计法等,对青教院附中238名初中生线上体育课现状进行调查研究。结果表明,大部分初中生接受、认可喜欢线上体育课,少部分初中生不认可、不喜欢线上体育课;线上、线下体育课二选一时,大部分初中生更倾向于线下体育课。在线上体育教学中,教师要选择合适的线上平台,注重培养学生终身体育意识,给学生创造互动交流的机会,如视频分享、共同制定适合的体育锻炼计划等。 相似文献
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学校体育是职业教育的重要组成部分，根据职业学校教育的特点和实际．继续以班级为单位的形式进行体育教学，难以适应现代教育的需要和要求，学生的主动性不能充分发挥，个人兴趣爱好和积极性受到抑制，难以调动。若采用“课程标准”按“水平五”的要求进行“分项教学”，按照学生的个人兴趣，进行体育课分项教学活动，以专项教学与全面发展学生身体素质相结合的形式将激发学生上体育课的兴趣．促进学生个性发展和养成自觉进行体育锻炼的习惯，实现教学效果的最大优化。 相似文献
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优势分流教学,是从学生兴趣需要出发,利用体育教师专业技术上的优势于体育教学之中,把《大纲)教材分项分层进行流动式学习的教学模式。是建立在反省常规体育教学弊端,汲取分项分层教学经验,采取积极流动学习方式的基础上。从根本上改变了常规“单教师多教材”为“多教师单教材”的任课制,进一步改进教学并丰富体育课的内 相似文献
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2020年初,新冠疫情在全世界范围爆发的背景下,我国各阶段的各个学科被迫全部以线上教学的模式展开。其中,随着高职院校体育课线上教学的规模开展,体育课线上教学问题开始引起关注。为了进一步了解高职院校体育课线上教学的具体实施现状和实施效果,本文以云南能源职业学院为例,通过问卷调查了解到学生对疫情的关注和了解情况、体育锻炼情况、课堂中存在的问题。对此,在学校积极的统筹安排下,高职院校体育老师应当充分发挥主导作用,正确引导和调整学生学习状态,努力配合完成线上教学工作。 相似文献
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高三年级体育课,由于学生学习负担重,懒惰怕吃苦,不采用分项教学等原因,使得学生体育课出勤率低,参加活动的热情不高。而部分学生就是不爱上体育课,就是出来参加,也是出工不力。教师检查完人数,组织学生活动时就又偷偷溜回到教室,这样往往起不到锻炼的效果,而影响整个体育课教学的质量。为了提高高三学生体育课的质量,我尝试了许多方法,取得了一些效果,现拿出来与大家做一些交流。 相似文献
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公共卫生危机事件全国各地高校延期开学,为线上教育的发展提供了新机遇,为了保障正常的线上体育教学秩序,实现“停课不停教、停课不停学”的目标。在诸多挑战面前,以山西师范大学体育学院线上教学为例,研究内容主要包括公共卫生危机事件体育院校线上教学现状、学生参与体育院校线上教学课程学习情况等,并在此基础上探寻线上教学模式的相关问题,提出体育院校线上教学重构的路径以及策略。 相似文献
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随着普通高校体育基础理论课教学日益受到体育教育界的广泛重视,“怎样上好体育基础理论课”的问题,又将成为高校体育教师讨论的热门话题。本文,详细地介绍了一种“个案”教学的方法,并结合目前体育基础理论课的教学内容作一示例。旨在丰富体育基础理论课教学手段,提高广大体育教师的教学水平。 相似文献
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刘永雄 《体育科技文献通报》2020,(6):28-28,54
针对城郊初中“以赛促学,以赛促教”教育教学模式构建的方法进行分析,以足球教学为例,通过实践调查研究的方法,探究适合于城郊初中学生的足球学习模式,持续提升足球教学的质量,使学生在比赛中学习,在比赛中进步。 相似文献
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随着科技化、信息化、网络化的发展,“在线授课”模式已经成为众多学校积极运用的授课形式之一,体育课程也通过延伸线上课程,使整个教学设计更具合理性与实用性。本文运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等方法,对过程性评价方法进行研究分析,认为“过程性评价”方法具有不中断性、及时修订性、清晰准确性等特点,包括自我评价、学生互评、教师评学、小组点评等评价类型,通过运用“过程性评价”方法的动态观察形式,完善其评价指标、教学预案,丰富文化内涵等策略,有益于掌握学生学习过程中的相关信息,增强教学效果,提高学生运动技能的掌握,提升体育教学的内涵深度,使线上教学形式变得更加优化,也更具实操性。 相似文献
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采用实验法对普通高校滑冰课应用分层教学进行分析,将“讲练结合”教学法与分层教学法进行实验对比。分层教学法可以提升学生学习滑冰的成绩,但提升幅度在统计学层面无显著性差异;分层教学法对增强大学生体质健康有帮助,特别在提高大学生心肺功能方面最为明显;新的教学方法有助于改善大学生的心理状况,教学更有针对性,能够提升大学生学习的动机和学习的信心。学生学习新技能的压力降低,心情更为放松。采用分层教学法更能激发学生学习兴趣,比“讲练结合”的教学法更能贴近学生,完全符合了素质教育要求。 相似文献
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情境教学法创立已经30余年,获得了教育学界和心理学界的广泛认可,逐渐成为中小学学校教学重要的方法之一。中小学体育教学在实践中逐渐认识并自觉实行了这一方法,取得了非常好的效果。梳理情境教学在体育教学中理论与实践,创设体育情境教学法并举例诠释,将为中小学体育教育注入新的思路。 相似文献
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启发式体育教学模式应随着体育教学的发展不断进行完善,促进学生身心健康全面发展。以教学模式为切入点,以“4R”理论为理论基础,依据“4R”理论的丰富性、回归性、关联性、严密性四大特性,对启发式体育教学模式进行剖析。认为注重挖掘体育教学的深度、广度、宽度,加强体育教师的自我提升,建立平等对话和谐的师生关系等,是“4R”理论带给启发式体育教学模式新的启示,是启发式体育教学模式创新的要点。 相似文献
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本文通过问卷调查法、数理统计法对社会体育专业实践教学目标体系的现状进行整理和分析,发现现有的目标体系的重心依然倾向于理论知识的教授,同时,欠缺培养实践能力的具体目标。本文将驱动-受动-调控-保障四层次与"四个子系统、四个平台、四个层次"相结合,对社会体育专业实践教学的目标体系提出优化策略,期望对广西区高校社会体育专业实践教学体系的优化研究做铺垫。 相似文献
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新中国成立以来,随着社会政治、经济和教育以及体育自身的发展变化,中小学体育教学目标也随之发生了适应性的变化,而此种变化的合理性往往体现于其特定的历史背景之中。进入21世纪,在坚守“健康第一”的学校体育宗旨下,“以人为本”、“终生体育”等理念越来越受重视和关注。培养和形成良好的心理品质,提高人际交往的能力等成为中小学体育目标的重要内容。纵观新中国中小学体育目标的演进可以发现其如下特点：伴有政治色彩;逐渐向人性化转变;目标向多元化发展;经济、社会的发展进步是其推动力。 相似文献
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本文通过对高校体育舞蹈教学模式进行研究和梳理,深入分析找出教学中存在的弊端与不足,为推动体育舞蹈在高校的发展以及培养出更多的体育舞蹈人才起到积极作用。本研究主要采用文献资料法、分析法分别对“程序合作教学模式”、“参与式教学模式”、“小群体教学模式”三种模式进行梳理,在教学中采用更科学的教学方式方法,遵循体育舞蹈教学规律,发挥学生学习的主观能动性。总结出高校体育舞蹈教学中的优势与弊端,归纳出目前我国高校体育舞蹈教学中存在的问题并提出相应的意见与建议。为更好地开展高校体育舞蹈教学提供理论性的依据。 相似文献