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在国家体委科教司和五司的领导支持下,冬季项目(周期性)教练员岗位培训,从1990年着手准备,1991年在沈阳体育学院试办,并相继在哈尔滨体育学院、吉林省体育干部学校3个点举办了5个培训班。其中有2个高级班、2个中级班和1个初级班。培训速滑项目高级教练员55名,一、二级教练员68名。参加培训的学员均以优良成绩取得了教练员岗位培训等级合格证书。 相似文献
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《西安体育学院学报》2005,22(2):F003-F003
西安体育学院创建于1954年，属国家体育总局与陕西省共建院校。是西北地区唯一的高等体育学府。建院50多年来。已为国家培养出2万余名体育专业及其相关专业优秀人才。其中大部分已成为体育战线及其它行业的骨干。学院担负着为国家培养体育师资．教练员．运动员和体育科研．体育新闻．体育经营与管理等社会亟需专门人才的重要任务。 相似文献
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体育院系是培养体育专门人才的基地。培养人才的质量如何,直接关系到我国体育事业的发展。实践证明,体育院系学生不仅要具备体育专业知识和技能,还要具备组织竞赛、裁判等方面的能力。 裁判能力是指运用规则和裁判法的理论和 相似文献
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采用问卷调查法、访谈法、数理统计等方法对重庆市竞技体育职业教练员数量、队别分布、年龄、学历、职称结构以及管理机制等进行调查和分析,并提出对策。结果表明：教练员总量偏少,二三线基层教练员人数缺乏;高层次国家级教练员数量偏少;教练员队伍整体学历层次较优,高学历研究生人才缺乏;教练员的选聘及培训体系单一,等级晋升制度有待完善。 相似文献
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澳大利亚教练员培训的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
澳大利亚教练员培训计划及培训工作由澳大利亚全国教练委员会负责制定并实施(Australian National Coaching Council)。其培训有如下特点: 一、分级培训,形式多样 全国教练等级制度分设4个等级,根据教练员的等级,培训也分4级进行。1级培训的对象为全国各中、小学的青年教练;2级培训对象为全国各体育俱乐部或大学的体育教练;3级培训对象为全国具有中级水平的教练;4级培训主要针对高级教练。 教练员培训形式一般采用自学或函授,短期培训班以及进入指定的高等体育院校进修等3种形式,对1—2级教练员的培训一般大多采用自学或函授结合定期面授的形式,对3—4级教练员的培训一般多以参加短期定期培训或进修为主。 相似文献
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为今后国家级教练员开展岗位培训进行试点的体操,跳水高级教练员岗位培训研讨班,从1993年10月18日至1994年1月12日,历时3个月,127学时,已圆满结束。参加培训的19名学员(体操13名,跳水6名),均为培养出世界高水平运动员的教练员。通过这次研讨班,教练员普遍认为收获极大,学到的理论知识可以指导实践,尤其是对训练有直接的帮助。教练员都结构训练实践中,撰写了论文或专题总结,涉及运动医学、运动心理学、运动生物力学、运动训练学等。本刊将有选择地刊登。 相似文献
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Andy Abraham 《中国体育教练员》2011,(2):26
由英国教练员认证机构(UKCC)授予的教练员等级认证,从以培养基础能力的初级(1级)到着重培养专业技能和职业能力的高级(4级)不等。初级教练员课程只需不到一周的时间就可以完成,高级教练员课程还未确定,但高级教练员课程的教学目标与研究生教育一致,至少要花2年的时间才能完成。由于缺乏通过正式的课程计划培养高水平教练员的经验,因此,研究人员只能检验当前培养高水平教练员过程中使用的方 相似文献
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如今,许多国家和体育协会都在寻找不同的方法以培养更多教练员,一方面能指导运动员在国际比赛上取得优异成绩,另一方面,可以胜任国家级教练员的角色。借助高水平合伙人的实力,加拿大教练员协会已经启动了一个"后续计划"项目,旨在培养更多合格的高水平教练员。这个项目以每位教练员现有的技能和力量为基础,提供一系列具体的评估和学习经验。该项目的主要特征有:以培养下一代教练员为目标;从同一体育项目中挑选一组教练员进行培养;培养年限 相似文献
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张自刚 《西安体育学院学报》1991,(4)
<正> 体育学院肩负着培养体育教师、教练员、科研人员和体育管理等体育专门人才的历史使命。培养出的毕业生,不仅要有牢固的专业意识和树立热爱并献身于人民体育教育事业的专业思想,还应该具备从事教学训练的基本技能。尽管人们并不要求,体育学院毕业的学生都同实践经验丰富的老教师一样,在教学训练中,处处驾轻就热、得心应手,在科研、组织管理等 相似文献
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日德英教练员培训模式管窥 总被引：4，自引：0，他引：4
为了适应现代竞技体育发展的客观要求,日本、德国、英国建立了教练员培训制度,认真分析和研究他们的培训模式,借鉴其经验,将有助于我国教练员岗位培训的完善和发展.日本教练员的培训模式日本教练员的培训,由日本体育协会统一领导,各单项协会具体实施本项目的教练员培训.这项培训制度,始于60年代初,完善于80年代末.以1964年东京奥运会为契机,着手设计教练员的培训制度.1965年在“提高竞技水平委员会”内设置了教练员研修委员会,并制定了教练员的培训制度.尔后陆续举办过一些项目教练员培训班.1988年正式实施文部大臣认定的《公认体育指导者制度》,这就更加完善了教练员的培养制度,提高了对教练员的要求和社会地位.日本教练员分为初级(C级)、中级(B级)、高级(A级)3个等级.对教练员的要求首先是具有专项运动的基本技术和提高专项技术水平的指导能力,随着教练员等级 相似文献
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<正> 高等学校是培养全面发展的高级专业人才的摇蓝。人的全面发展不可能没有体育。因此,高校体育是高校教育的有机组成部分,是培养高级专门人才的重要手段之一。而体育教学是高级体育的中心环节。搞好高校的体育教学对培养适应现代潮流的高级人才具有举足轻重的作用.因此,在当今社会主义市场经济条件下,探讨高校的体育教学 相似文献
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<正> 普通高等学校的体育教学工作,是学校体育的中心环节,也是学校整个教学工作的有机组成部分。现在,各校体育教研室(组)和学校教学管理部门都在探索如何抓好体育教学这个中心环节,努力提高体育课的教学质量,从而推动整个学校体育的开展,这是一个大家共同关心的课题。我认为在提高体育教学质量上,有以下四个问题,需要引起重视。一、体育教学要为培养“四有”的高级专门人才服务高等学校是培养专门人才的基地,这些人才应该有理想,有道德,有文化,有纪律,热 相似文献
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《武汉体育学院学报》1988,(2)
体育系,是体育院校造就中、高级体育专门人才的一个极其重要的工作母机,也是一个功能齐全的动态系统。这个动态系统,是一个根据培养目标和控制理论对中、高级体育专门人才进行塑造、管理和控制的过程。因此,在对体育系学生培养的全过程中,能否坚持现代管理思想和管理方法,设置管理机构,设计培养模式,将直接决定着人才培养的质量。 相似文献
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以北京体育大学篮球裁判协会中的裁判员以及记录台工作人员为研究对象,对裁判协会会员的入会动机、执裁经历、等级考核等方面进行调查分析。结果表明,北京体育大学篮球裁判协会的裁判员来源分布较为合理;但在裁判员人才培养方面存在一些问题,对国家级裁判员的培养重视不够。 相似文献
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董家硕 《体育科技文献通报》2023,(2):70-72+76
关注体育培训机构专职教练员职业认同现状有利于我国体育培训机构师资教练员队伍的建设与优化,促进体育培训机构的良性发展。本研究在对上海市16家体育培训机构、231名专职教练员进行的问卷调查基础上,分析了体育培训机构专职教练员职业认同的影响因素。结果表明：上海市体育培训机构专职教练员的职业认同总体处于较高水平;不同性别、婚姻状况、教龄、运动等级、月收入、入职动机的专职教练员在职业认同方面存在显著差异;自我效能感、机构晋升环境、机构硬件设施、机构薪资福利保障制度、人际关系、社会地位、政策环境、上级领导风格等八个影响因素变量均能对专职教练员的职业认同产生显著影响,其中机构晋升环境影响最强,上级领导风格影响最弱。建议：政府要营造尊师文化,优化发展环境;机构要完善专职教练员的评价机制,优化机构“软环境”,完善机构薪资福利制度;个人要端正择业动机,做好个人规划。 相似文献
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教练员是培养造就优秀运动员的专门人才,既是管理者,又是教育者。在改革开放的形势下,我国竞技体育队伍里涌现出一大批开拓型教练员。他们具有为中华体育腾飞甘当铺路石的精神;具有先天下之忧而忧,后天下之乐而乐的崇高品质;富有事业心,有争当出头鸟,敢为天下先的勇气;勇于冲破传统观念与旧的框框,勇于实践和创新;善于接受新思想新技术,在运动队的组织管理和教学训练中能打开新局面,富于创造性和进取精神。下面就开拓型教练员所具备的心理素质谈几点粗浅的看法。 相似文献