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本文立足高职院校教育教学,针对高职生源特点,详细阐述了思想政治理论课教学改革。为提高实效,高职院校一定要创新观念,树立大思政课观,打造思政课教育教学大课堂;创新教学方法;创新教材及教学内容;创新网络思想政治教育,争夺话语权。 相似文献
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张艳 《中国科教创新导刊》2013,(17):118-119
思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,提高思政课教学效果至关重要,那么首要的就是对思政课教学内容进行改革。如何对大专院校思政课教学内容进行改革,首先找出思政课教学内容存在的问题,接着提出了从教材体系向教学体系转化的策略和原则,最后就与教学内容改革相关的方面给出了几点建议。 相似文献
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高校思想政治理论课教学体系的构建过程是教师对思想政治理论课教材体系进行积极地再创造、再加工的过程,也就是思政课教材体系向思政课教学体系转化的过程。要在正确认识高职思想政治理论课教材体系转化为教学体系重要性的基础上,结合课程的特点,凝炼教材内容,突出教学风格,同时注重自身学识水平和业务能力的不断提高,以期提高教学质量。 相似文献
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许雨阳 《广东轻工职业技术学院学报》2023,(1):62-66
新时代思政课改革要贯彻落实“大思政课”理念,善用“大思政课”能有效提升高职思政课学生获得感。“大思政课”教师队伍奠定高职思政课学生获得感之基,“大思政课”教学内容铸造高职思政课学生获得感之魂,“大思政课”教学方法夯实高职思政课学生获得感之根。践行“大思政课”理念,要因材施教：培养“大先生”,建设善用“大思政课”育人“大队伍”;因事而化：化用新时代“大事件”丰富高职院校思政课教学内容;因时而进：开展凸显职教特色的实践教学以及“互联网+”新态势下的思政课创新教法;因势而新：建设“大课程”体系,搭建思政课教学“大平台”,应用协同育人“大机制”。 相似文献
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文章首先分析了习近平新时代中国特色社会主义思想下思政课程教学改革的必要性,然后论述了习近平新时代中国特色社会主义思想下思政课程教学体系的构建,包括强化思政课教学与学校教育理念协同、明确思政课教学目标、改革思政课教学内容、革新思政课教学方法、提高教师的人格魅力。 相似文献
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构建高职特色“整合式”的思想政治理论课教学体系是适应当前高职教育改革和大德育教育的要求。构建科学、合理的课程教学体系,在内容上,要重新整合养成教育、心理健康教育等七大教学内容模块,遴选核心教学内容组织编写特色教材;具体实施上,需要整合教师队伍和相关职能部门,开展形式多样的立体化教学模式,从而丰富思政课教学内容,增强其教学效果。 相似文献
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为回答“高职大学生欢迎的思政‘金课’长什么样”这一重要问题，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，采用探索性案例研究范式，从大学生教学体验质量视角，构建了由授课技巧、理论深度、精神引领三个维度组成的高职思政“金课”建设体系，并揭示了该体系的形成机制。基于对典型案例的组态分析，构建了基于大学生教学体验质量的“技巧型”与“理论型”两种高职思政“金课”建设方案，同时建议高职院校在开展思政“金课”建设时，需要坚持以大学生教学体验质量为抓手，持续完善高职思政“金课”的建设内涵；坚持以思政课场域建设为载体，打造高职思政“金课”的多样化形式。 相似文献
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习近平总书记提出“大思政课,我们要善用之”的理念为新时代思想政治教育开拓了新视野,指明了新方向。“形势与政策”课程作为高校思想政治理论课的重要组成部分,承担了大学生思想政治教育的必然责任。善用“大思政课”推动“形势与政策”课教学改革创新是新时代思政教育工作者的责任担当和时代使命。通过“大思政课”拓展大课堂资源,丰富教学内容;建设大师资体系,完善育人队伍;创新教学大平台,优化教学方式;瞄准育人大使命,回应时代需求,进而实现“形势与政策”课教学改革创新。 相似文献
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新时代社会主要矛盾发生转化。通过调研,发现当前高职思想政治理论课教学存在着学生学习效果不佳、学生对思政课认知存在偏差、思政课与学生实际联系不紧密、思政课理论教学与实践教学构成不协调等问题。新时代高职思想政治理论课教学要坚持以学生为中心的教学理念,坚持师生地位的平等性、学生需求的多样性、教学过程的融合性、教学内容的方向性、教学评价的客观性原则,在教学设施、教学数据采集、教学手段及过程评价等方面创新实施路径。 相似文献
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在当前信息爆炸的时代,环境学科专业的人才应具备一定的信息意识,而非信息专业的学生往往对信息技术的掌握有所欠缺。本文结合环境专业学生的知识结构特点以及未来的行业发展趋势,介绍了适合纳入环境专业的软件课程并讨论了课程教学需要注意的一些细节。 相似文献
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北京文化的异域审视——针对在京留学生群体的考察 总被引：1，自引：1，他引：0
李春雨 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(6):122-126
作为相对固定、规模较大、具民间身份并且有较高敏感度和呼应度的异域群体,在京留学生对北京文化的审视,构成了一种由外向内、由异质而本体的独特评价视角。通过调研发现,留学生对“文化北京”满意度最高,对“奥运北京”表示肯定,但对包含城市环境、市民行为举止、城市交通等内容的“日常北京”意见尖锐。北京应更加自觉地率先弘扬中国传统文化,加强对历史文化遗产和非物质文化遗产的抢救与管理;采取主动姿态,开展北京文化的国际推广工作,打造文化品牌,主动进行文化输出;在学历层次、培养质量方面提高留学生教育水平,使其在真切的文化体验中实现对中国文化的认同。 相似文献
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明治期间日本汉语教科书中的北京话口语词 总被引：1，自引：0，他引：1
张美兰 《南京师范大学文学院学报》2007,(2):146-167
明治时期日本的汉语教学已经转为北京官话口语的新阶段，并产生了系列新教材，这些教材揭示了清末民初北京口语的面貌，是研究北京方言词汇史的重要资料。教材文献中的口语词表现灵活：同音异写，多音变，多衬字，具有浓厚的北京地方色彩，可以看作是北京话的特征词。它们为系统研究北京口语词提供了早期的书面例证，对编撰北京口语（北京方言）类词典极具价值。这些口语词产生时代不一，大多是清代中后期出现的，并在今天的北京话中留存．部分已经进入普通话中。 相似文献
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隐喻作为语言的一种修辞手段,既是一种思维方式,也是一种重要的语言认知工具。认知语言学所研究的概念隐喻理论对成人高校的英语教学起着重要的作用。成人高校的教学以满足学生的成才需求和职业追求为最高目的。本文从认知语言学角度出发,结合成人高校英语教学的现状,探索了隐喻认知功能在成人英语教学中的启示,提出了隐喻理论在英语阅读教学中有效运用的途径,从而达到成人学生掌握语言、提高交际能力的目的。 相似文献
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当前,地方高校存在机构及岗位设置自主性缺乏,人员总量内进人用人管理模式固化,绩效薪酬分配体系不完善,教研人员外事审批严格套用公务员标准等人事自主权落实不到位问题。其主要原因在于各方共识不足,计划色彩浓厚,碎片化改革多,省级统筹乏力。破解束缚地方高校人才发展瓶颈的关键在于凝聚多方共识,形成整体合力;厘清两个区别,凸显教育特性;突出管办分离,优化管理方式;注重全程发力,把握重点环节。 相似文献
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心理表象是类似于知觉的、区别于命题表征的一种表征方式。表象的加工包括表象的产生、保持和旋转。文章以近50多年来的有关表象加工与性别差异的研究为基础,探讨表象加工中表象产生、保持和转换中的不同性别优势倾向,以及表象加工性别差异的毕生发展。最后结合现有研究的不足对未来研究进行了展望。 相似文献