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关于北京市小学初中学制年限改革的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一问题提出学制是学校教育制度的简称。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接和关系。学制改革，是教育的一项根本制度的改革。学制关系到教育方针的贯彻，关系到教育目的和任务的实现，关系到教育的普及与提高，直接影响着社会主义建设事业。“八五”期间，北京城乡将全面实施九年制义务教育。为了全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，北京的九年义务教育阶段的学制年限要不要改革，怎样改革，小学初中的学习年限是沿用“六·三”学制还是改革为“五·四”学制，要不要有一个基本学制，改革的科学理论与… 相似文献
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为了促进我国高职院校正确定位，突出办学特色，提高教育质量，培养出市场急需的“下得去、留得住、用得上”的高技能人才，高等职业教育的基本学制将逐步以两年制为主。学制改革的最终落脚点是课程改革，课程是学校教育的“心脏”，是实现人才培养目标的蓝图。我们应抓住我国高职学制改革之机，转变我们原有的职教课程设计观念，更多地从考虑制约课程的学习者- 相似文献
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随着高等教育大众化步伐的加快,我国高职教育的发展如火如荼.同时,为适应我国的国情和经济发展的需要,为了满足社会对技能型实用性人才的急需,高职院校学制改革和教学改革迫在眉睫.学制改革即将原有的三年制改为两年制,以解决部分行业高级技能人才十分短缺的燃眉之急,教学改革即对一些阻碍高职教育发展、与高职教育的培养目标不相适应的旧的教学模式、教学内容进行改革.那么,学制改革与教学改革两者能否达到统一性、协调性,是关系到高职教育能否持续、健康发展的一个重要因素之一. 相似文献
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杨建华 《河南师范大学学报(教育科学版)》2006,25(4):37-42
在中国近代学制嬗变过程中，近代教育期刊积极参与和推动了学制建设和改革的进程。其中。在全国有一定影响力的上海近代教育期刊，如《教育世界》、《教育杂志》、《中华教育界》等，凭借其刊寿长、影响广、发行量大等特点，无论是在译介外国学制史料、发表国内学制建设和改革的探索性文章方面，还是在组织教育界对学制改革进行专题讨论，以及在收集和发布学制改革信息方面，都担当了重要角色，产生过重要影响。 相似文献
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适应素质教育需要，改革师范专科教育的学制与课程伍德勤一、面向２１世纪，师范专科教育的学制应为三年我国以培养初中教师为目标的师范专科教育的学制基本上都是二年。这种较短的学制为尽快普及初中教育提供了大量急需的初中教师，功不可没。而且现在还正在发挥着“救急... 相似文献
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2004年教育部在《关于以就业为导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中明确指出我国高等职业教育基本学制将逐步由三年过渡为二年。此后，教育部等七部委又一次联合发文重申了这一点。由此可见教育部对高职学制改革的决心，同年在中国高等教育学会举办的“两年制高职教育学制改革研讨会”上，与会专家指出。实行两年制高职利大于弊。各高职院校的反应当然是坚决拥护。积极应对。学制改革是一项系统工程，它对高职院校的招生就业、教育教学，时学校的生存发展都将产生重大的影响。学制改革是由于决策英明、不容置疑，而深得人心呢？还是因为这是教育部下达的指示。各高职院校有言不敢发，有苦说不出呢？其实我们不难发现事件的过程是“教育部下决心在前。学校拥护在后”，其操作程序本身就有问题，这种做法缺乏民主性。因此学校的反应未必是他们的真实心声。对高职学制的改革，笔者谈一点粗浅的看法。 相似文献
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推进学制改革 加快高技能人才培养 总被引：3，自引：0，他引：3
随着高等职业教育的教育教学改革的不断深化,尤其是“制造业和现代服务业高技能型紧缺人才培养计划”的启动实施,高等职业教育的学制由3年改为2年已成为趋势。高职学制改革是一项重大的教育政策调整和教育改革举措,涉及面大,由此引发的震动和争议也很大,已成为高等职业教育界普遍关注的焦点和热点。一、高等职业教育学制改革是必要的,也是可行的学制是根据教育培养目标和规格的要求,为完成教育教学内容而规定的学业年限。现行的高等职业教育学制除极少数专业为2年外,基本上是以3年为主。现行的这种学制是从传统的专科学制转变过来的。在精英… 相似文献
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在中国近代学制嬗变过程中。教育期刊积极参与和推动了学制建设和改革的进程。无论在译介外国学制史料、发表国内学制建设和改革的探索性文章方面，还是在组织教育界对学制改革进行专题讨论，以及在收集和发布学制改革信息方面，都担当了重要角色，产生过重要影响。 相似文献
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１９８４年，烟台市被确定为教育改革实验区，１９９０年，又被确定为城市教育综合改革试点城市一１０多年来，我市全面实施“科教兴烟”战略，坚持教育为本，优先发展，三教统筹，经科教结合，努力提高教育质量与效益，为本市现代化建设服务。总结１０几年的历程，我们主要从如下六个方面开展工作。一、以“五·四”学制为突破口，深化基础教育改革，变“应试教育”为素质教育一是推行“五·四”学制。学制是教育基本制度之一。在一个地级市全面推行“五·四”学制，是烟台教改实验区承担的一项重要实验课题。从１９８４年起，我们经过４年… 相似文献
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于炳诚 《天津成人高等学校联合学报》2002,4(4):3-6
加入世贸组织，必将要求和推进我国高职教育国际化，实施与国际接轨的弹性学制与学分制是高职教育深层次改革的手段之一。改革高职教育课程结构体系，是实施弹性学制的关键。 相似文献
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高等职业技术教育应从信息技术发展、学制改革、学分制实施和建立“名师”指导制度等方面，联系实际对课堂教学加以改革，提高教育质量。 相似文献
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对高职教育学制变革的认识 总被引：2，自引：0，他引：2
高职教育学制由三年变为两年，是一场深刻的教育变革，它必将激发高职院校办学机制的改革与创新．高职教育学制改革目前存在着社会的认同度不高和高职院校办学机制不相适应等诸多问题．我们应正确认识和理解高职学制转变的越要性，认清学制变革所面临的困难和问题，积极应对．丈中提出了若干学制变革的应对策略和建议。 相似文献
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任明 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):5-6
2004年9月14日，教育部等七部门联合印发了《教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见》，明确提出“高等职业教育基本学制以二年制为主，中等职业教育基本学制以三年为主”的改革原则。但学制改革不是简单的时间长短问题。教育教学改革受到职业教育体系和机制的制约，其中生源入口和国家职业资格及就业准入制度就是两个重要方面．必须引起高度重视。 相似文献
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高职教育培养目标是高职教育人才培养的基准和依据，如何对高职教育培养目标进行定位十，分关键。本文结合高等职业教育学制改革的形式，通过对高职教育关键因素的分析，探讨高职教育学制改革后高职教育人才培养目标的定位问题。 相似文献
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基础教育学制不仅是国家教育制度的地基,也是教育宏观改革与教育活动实践的重要环节。法国从十八世纪至今,历经数次改革,形成了以“为了全体学生成功”为首要旨意的基础教育学制。文章以学制作为透视法国教育的基点,梳理了法国学制发展的历史沿革,包括幼儿教育、小学教育、中学教育、高中教育四个学段的发展历史及当前的学区制度和学制结构,总结了法国当前学制体系的特色,如集权与分权相互博弈的教育管理体制,特殊与普通融合生长的全纳教育,升学与就业双向行驶的普职融通教育通道等,以期在剖析法国经验的基础上为我国基础教育学制改革提供思路。 相似文献
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向丽 《武汉职业技术学院学报》2005,4(2):5-7
高等职业教育学制改革面临的两大困难在于：生源质量令人堪忧，“双师型”教师难成现实。高职学制改革实质上是解决高职教育怎样定位的问题。本文强烈呼吁出台一部《高等职业教育法》，对高职性质、任务、教师资格、管理职责、举办学校等用法律形式规定下来，使高等职业教育的发展有全面的权威法规的保障。 相似文献
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黄炎培职业教育思想研究与实验 总被引：24，自引：0，他引：24
黄炎培职业教育思想研究与实验●高奇“八五”规划重点课题成果选登中国的新教育始自清末，１９０３年癸卯学制的颁布结束了延续两千多年的儒学教育体制。但癸卯学制是清王朝的学制，存在着浓厚的封建性。我国教育真正民主化的改革和现代化的进程是从辛亥革命后开始的。在... 相似文献
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吴汝纶与清末学制 总被引：1，自引：0，他引：1
周慧 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(5):48-51
通过对吴汝纶的《东游丛录》与癸卯学制的比较，试图发现吴汝纶及其《东游丛录》究竟在哪些方面影响着清末学制改革的。另外，《东游丛录》不仅是当时日本教育的百科全书，也是清末学制改革的优秀范本，从中折射出清末学制改革的特点。 相似文献
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廖其发 《基础教育(重庆)》2005,(4):9-12
学制又称学校教育制度．是一个国家关于各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限、以及它们之间关系的制度。我国现行学制存在严重问题，需要进行根本性的改革。学制改革需要遵循以下基本原则：改革目的与改革手段相统一、充分开发学生身心发展潜能与学生健康发展相统一、精英教育与大众教育相统一、继承与创新相统一、理想与现实的统一，学制改革与教育事业的整体改革相统一、决策民主为主与适当集中相统一、积极改革与稳妥前进相统一。 相似文献