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实地参观有利于幼儿获取真实的、直观的相关知识和真切的情感体验，是让幼儿感受生活、感受真实世界的好方式，也是我园《发展幼儿能力课程》的一大特色。下面就大班参观“消防队”一例看其意义。 相似文献
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新课标对音乐课的总体要求是：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和创造音乐活动为主的审美活动,使学生充分体会蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣;使音乐艺术净化￡、灵,陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥。要在小学音乐课堂中实现这一要求,笔者以为音乐教师可以在课堂中贯穿“乐”、“情”、“创”、“训”的四字教学。 相似文献
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音乐是一门情感艺术，它是通过特殊的表现手段集中地寄予了表现者的情感与思想，把它们传递给观众和听众，以引起情感共鸣。但现实中不少学生感到音乐学科枯燥无味、难学，也有的认为音乐学科是“小儿科”，不屑一顾，把自己当成旁观者。学生何以会产生这种畏学和厌学的情绪呢?我们认为，这在很大程度上与教师在教学过程中忽视对情感的揭示有关。因为离开情 相似文献
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我原本是一名音乐教师，以往关注的常常是音乐教学理论知识和技能的学习，平日更多的是忙于活动和竞赛，后来角色变了，成了京口区教育局教科所一名专职研究人员。作为一名教育科研人员，如何适应新的工作需要，及时进行角色转变，通过参与我区承担的省教育科学“十五”规划课题——“区域推进有效教育研究”，我深有体会。 相似文献
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罗玉红 《湖南科技学院学报》2009,30(2)
朗格对音乐的本质的看法承袭了爱德华·汉斯立克的观点,但二者对音乐的内容与形式问题和音乐的情感问题的观点是截然不同的。朗格主张音乐是表现人类情感,认为音乐的内容与形式是相辅相成、不可或缺的辩证统一关系;汉斯立克则主张音乐不表现情感,认为音乐的内容与形式是同一个东西。通过二者的比较可以看出,朗格的观点是较科学的辩证观点,对音乐艺术的创作具有更大的意义。 相似文献
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幼儿学习语言的途径主要是通过教师有组织的语言的活动来进行语言学习的。那么,如何创设与幼儿生活经验相符,游戏化的专门性语言活动情境;如何利用环境创设,整合各种资源进行语言教学,为他们提供真实而丰富的听觉和视觉相结合的语言运用情境,促进幼儿语言的发展呢？ 相似文献
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他的音乐成熟有重量且耐听,有着一股超乎他年龄的生命,对他而言,音乐是生命,音乐的世界有着无限的可能,想法可以无限地延伸,他将坚持最初的那份单纯。作为整个作品的灵魂,他就是——周杰伦。[编按] 相似文献
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21世纪是竞争的时代，每一位音乐教师必须具有全面的能力，才能在竞争中求生存、谋发展。作为合格的音乐教师除了讲、弹、唱、舞、写的基本功要强，还必须走好“三台”，才能适应现代型音乐教师的发展。 相似文献
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马克思曾经说过：“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”由此可见,如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力,音乐的美感就不能为学生所感觉,音乐本身也会黯然失色。那么,如何上好音乐欣赏课呢？下面谈谈我的一些做法。 相似文献
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李维路 《南京晓庄学院学报》2003,19(1):110-112
主体的创造性发挥和情商领悟 ,乃是沟通音乐形式之美与诗性之美的艺术中介 ,而正是这种质的规定性 ,才使音乐审美教育的规范训练和情感陶冶成为可能 ,从而在潜移默化的象征通约中 ,升华社会前进和民族昂首的生命意境和价值认同 相似文献
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感谢香港救世军乐民幼儿因提供的这组文章。生动翔实地展现了香港幼儿国情教育的活动现场，也对今年9期的“特别报道——薪火传承在路上”有所回应。
香港的高班（5-6岁）相当于内地的大班。教师特别重视从行动上培养幼儿对国家的责任感。比如举行升国旗、区旗和唱国歌的仪式。比如制作迎接奥运会的倒计时匾。
香港的低班（4～5岁）即内地的中班。这一阶段的幼儿处于道德发展的敏感期。教师基于此，结合传统启蒙读物《三字经》，开展了诵读、讨论活动，培养幼儿的良好品格，发展其社会、道德认知。
香港的幼儿班（3-4岁）即内地的小班，教师设计、实施国情教育活动时，更多侧重于调动幼儿的多种感官，感受与家乡相关的事物，了解家乡，喜爱家乡，由热爱家乡进而热爱祖国，引发幼儿的爱国情怀。
透过香港教师的笔尖和镜头，我们看到了一幅幅恬淡的幼儿因常态镜头，听到了朴素、真挚的童言．感受到了幼儿、教师内心萌发的爱国情怀，体会到了香港教师不着痕迹的教学设计。对于香港幼儿国情教育的未来，我们很期待! 相似文献
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2006年山东省小学音乐优质课评选观摩活动于11月28日在烟台举行。笔者有幸参加了观摩活动，历时三天，并于第三天下午聆听了专家评课。本次活动各地区都推选了优秀选手参赛，可谓百家争鸣、精彩纷呈，主要表现为以下几个方面： 相似文献
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麻三山 《楚雄师范学院学报》2009,24(2)
近些年来族群的界定争论很大,在不同视角里差异性大,但族群有系列本质特征：共同渊源、记忆、文化、情感等,更倾向是一个情感——文化共同体。了解族群的形成原因、过程及特征,对于构建和谐社会有着十分重要的借鉴意义。 相似文献
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“有人说：电影，它从诗中学到了语言和韵律；从小说中得到了．故事和描写；从戏剧中吸取了角色和表演；从摄影中搬来了光线和色彩；从音乐中窃取了音响流动……”其实这正是融合诸种艺术于一体的艺术—电影艺术的综合表现。如果我们能引导学生学会鉴赏电影这门综合艺术，那么，这种“美感活动”，肯定能促使学生“把美吸收到其人格中去，成为完善人格的动力”。 相似文献
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让幼儿参与学具制作是一项很好的教育活动，下面我以中班第二学期幼儿的一次“自制数卡”的实例。来分析其中的意义。 相似文献
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王久龙 《现代教育管理与教学》2006,(6):40-41
教育工作以人为本。笔者以为应抹去“应试教育”的阴影，对学优生与学困生都应一视同仁，老师更应给学生阳光，特别是成就“学困生”，激励替代“冷眼”在教育教学中不可或缺。 相似文献
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“创设情境”是数学教学中常用的一种策略,是学生参与学习的具体现实环境;是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要教学资源;是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。它直观、生动、形象,能引起学生更多的联想,诱发学生思维的积极性,从而使学生自主、快乐地参与到学习中来。情境创设得好,既可以将数学知识还原到生活中去,让学生感受到学习的价值,又可以吸引学生积极主动地参与数学活动。那么,创设情境需注意哪些问题呢？ 相似文献
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一、导——良好的开端“导“的目的就是通过创设恰当的教学情境,让学生不由自主地进入学习状态。比如,教师可以设计与本课学习内容密切相关的问题导入课题。提出的问题要联系学生的实际,要有层次性,从而为学生接触新知识铺路搭桥。 相似文献
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张崇崇 《中国科教创新导刊》2014,(12):232-232
幼儿园音乐教学应该体现师幼共同体验、发现、创造、表现和享受艺术美的过程,在音乐教学过程中要采用多通道参与的乐教模式,多形式组织,充分调动幼儿的各种感官,以培养孩子的想象力、思维能力和表现能力,使孩子获得愉快的情感体验,形成良好的态度,让孩子们尽情地畅游于音乐王国中,身心得到良好的陶冶和熏陶。因此,教育实践中,如何创设情境、互动合作丰富幼儿的情感体验,充分利用音乐教学中的＂情境＂来提升音乐教学互动的质量,探索创设一种教学活动内容与幼儿学习兴趣的场景相互交融理想效果。 相似文献