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思维方式影响甚至决定着工作方式.贯彻和落实科学发展观要求我们对高校思想政治教育工作中传统的思维方式进行反思.传统思维方式表现为经验思维、集中思维、共性思维与顺向思维,新时期高校思想政治教育工作的思维创新应表现为用好发散思维、逆向思维、个性思维、直觉思维与互动思维. 相似文献
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创造思维是指不依常规、寻求变异、想出新方法、建立新理论、从多方面寻求答案的开放式思维方式.创造思维包括类比思维、联想思维、等效思维、模型思维、逆向思维和发散思维等,在高中物理教学中培养学生创造思维能力,使学 相似文献
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数学教育注重培养学生的思维能力,而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状的特点,主要包括多路思维、横向思维、逆向思维等思维方式。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特征,是测定创造力的主要标志之一。 相似文献
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历史思维的三时态 总被引：1，自引：0，他引：1
赵恒烈 《首都师范大学学报(社会科学版)》1993,(4)
作为意识形态的历史,对同一事件或人物,不同时代的人会有不同的看法。这是由观念、价值标准、习惯、思维视野和思维方法等因素的差异决定的。从纵向来说,历史思维有三种时态,即共时态思维、昔时态思维和即时态思维。从横向上说,历史思维还有个体性思维和群体性思维、常识性思维和科学性思维、结构性思维和散装性思维三种关系。 相似文献
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创造思维是思维活动的高级形式,是创造力的核心。它是个人重新组织已有的知识和经验,提出新的方案或程序并创造新颖、独特思维产物的思维,是一种有创见的思维。科学是一门实验多、思维强的学科,很容易培养学生的创造思维和开拓精神。创造思维的实质是系统协调、灵活地运用各种思维方式,特别是发散思维、想象思维、直觉思维等。 相似文献
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林崇德 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(5):1-7
根据思维结构的理论基础,即辩证唯物主义、系统科学、结构主义以及“难以穷尽”观,阐述了思维心理结构的组成因素,包括思维的目的、思维的过程、思维的材料、思维的自我监控、思维的品质,以及思维中的认知因素与非认知因素;提出了思维的三棱结构图解,认为思维是一个系统的结构,是静态结构与动态结构的统一。 相似文献
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在教育公平思维的前提批判中,主体间性思维方式的确立是针对神灵思维和主体思维提出的。神灵思维是人类的蒙昧思维、原始思维和前现代思维;主体思维是现代思维,是对神灵思维的扬弃,人走出了自己为自己设立的牢笼,绽放出主体的伟大力量。同时也逐渐使主体陷入了自我论的逻辑,自我成为了神灵的替身。现代主体思维成为了人类整体发展的枷锁,更是教育公平思维发展的桎梏。而主体间性思维是共存思维、生态思维、和谐思维、差异思维、后现代思维。是解决人自身、人与人、人与自然等牵涉人类发展生死攸关等重大问题和重大关系的价值选择和思维路径。从根本上、根基上转变了人类的思维方式、世界观、价值观、人生观,是人与人、人与自然和谐共在的核心思想,是现在及未来教育公平思维重建的终极指向。 相似文献
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论创新思维培养的方法 总被引：4，自引：0，他引：4
培养创新精神、掌握创新方法、开发创新潜力、提高创新能力是教育尤其是高等教育的重要任务。高等学校的哲学课教学要通过归纳思维与演绎思维、发散思维与聚合思维、求同思维与求异思维、具体思维与抽象思维、类移思维与直觉思维等多种哲学逻辑思维方法的运用,培养、锻炼大学生的创新思维,提高其创新能力。 相似文献
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一、创造性思维及其特征所谓创造性思维,简言之,就是指有创见的思维。换言之,就是指在某种创造性活动中所特有的思维过程,它不同于一般的思维,是人类思维的高级形态。创造性思维的主要特征是:第一,创造性思维包括聚合性思维、发散性思维、变通性思维和批判性思维等思维方式。第二,创造性思维具有 相似文献
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发散思维与聚合思维、由上而下的思维和由下而上的思维、从前往后思维和从后往前思维、横向思维和纵向思维这四种反方向思维,在分析问题、解决问题的过程中具有互补性,如果运用得当,有助于提升中学生的思维能力及历史素养。 相似文献
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思维心理学研究的几点回顾 总被引：5，自引：1，他引：4
林崇德 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(5):35-42
四十多年来,我一直进行思维心理学的研究。为了更好地对这些研究进行理论上的总结,我从以下五个方面作简单的回顾:(1)思维是智力的核心,支撑智力的“思维核心说”的基石是思维品质。(2)思维的三棱结构,它主要包含六个成分:思维的目的、思维的过程、思维的材料、思维的品质、思维的自我监控以及思维的非认知因素,支撑思维心理学研究的理论基础是思维结构观。(3)思维的概括特点,对揭示思维实质起支撑作用。(4)思维的发展模式,提出了思维发展的一个新模式,对正确理解思维发展具有积极作用。(5)思维培养的突破口,即提高人类思维能力的思维品质观。 相似文献
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苗高杨 《读与写:教育教学刊》2007,4(12):71-71
创造性思维是以创造能力和创新意识为基础,由多种思维形式组合而成的一种复杂的思维活动。它既是发散思维与聚合思维的结合;也是直觉思维与分析思维的结合;它既包括抽象思维,也离不开形象思维。主要包括联想思维、发散思维、收敛思维、逆向思维等,具有深刻性、灵活性、综合性、求异性及独创性的特点。 相似文献
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在30年的中国基础教育改革过程中,所有改革主体都面临着思维方式的转型与更新的问题。在已往的改革进程中,存在着割裂式思维、二元对立式思维、演绎式思维、点式思维、结果式思维等思维误区。要顺利推进基础教育改革,我们应当树立关系性思维、整体综合性思维和复杂性思维。 相似文献
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创新思维是指创造性思维,是一个学生在解题过程中,所发挥的最佳思维方式,即思维活动的高级水平。主要包括：整体思维、逆向思维、分层思维、跳跃思维、构造思维和开放性思维,等等。那么怎样培养学生的创新思维呢？下面我谈谈在教学过程中的几点体会。 相似文献
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李永胜 《洛阳师范学院学报》2015,(4):12-18
从工程本体论来看,工程活动有其独特的思维结构、内容、特征、运行机制与要求。工程思维的特征有:它是筹划性思维、规则性思维、科学性与艺术性兼容的思维、综合集成性思维、构建性思维、权衡性思维、殊相性思维、价值性思维、过程性思维、逻辑思维与非逻辑思维相统一的思维、复杂性思维。工程思维的基本要求有合规律性、合目的性、社会性要求、人性化要求、审美性要求、最优化要求、协同化要求。 相似文献
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在中学数学教学中,如何抓好数学思维训练？关键是抓住思维训练的内容、类型、水平与层次,训练思维的敏捷性、独立性和逻辑性,排除思维定势的障碍,使学生思维流畅。常用的思维训练方法有： 相似文献
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创造性思维由五对思维要素构成,即发散思维和聚合思维、直觉思维和分析思维、纵向思维和横向思维、逆向思维和正向思维、潜意识思维和显意识思维。创新性思维的这五对思维成分中每一对都是相辅相成、相互补充才能产生创造力。地理教学中教师应充分运用这些成分的互补规律提升学生创造性思维能力。 相似文献
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思维是人们大脑借助于语言,对客观事物本质规律间接的、概括的反映,创造性思维是人类思维的高级过程,是创造活动的核心。创造性思维不仅能揭示客观事物的本质特征和内在联系,而且能在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果,给人们带来首创的、具有社会价值的产品。它的特征包括思维的高度概括性、思维的生动性、思维的新颖性、思维的深刻性、思维结果的可感性。 相似文献