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电脑等现代教育技术的介入给特殊教育带来了革命性的变化.本文试探讨如何形成适合盲和低视生课堂教学的现代化教学设施;如何建设培养低视、盲童信息处理能力的学习资源以及如何运用现代教育技术优化视觉缺陷补偿过程的教育策略、方法和途径. 相似文献
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盲童定向行走能力培养研究——基于感觉补偿功能的训练 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育理论与实践》2014,(30)
盲童由于视觉障碍造成了信息缺失,因此,听觉、触觉、嗅味觉成为盲童认识客观环境的主要手段。在实际训练过程中,通过多种形式对盲童其他感觉器官功能进行补偿性训练,可以在一定程度上增强盲童的感知效能,促进盲童定向行走能力的提高。 相似文献
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盲童是特殊的教育对象,由于他们视觉障碍,在饮食起居诸方面都不方便。在学习上,由于视觉是人类经验与知识的主要来源,也是人们赖以学习的重要管道,视觉有了障碍的儿童,在学习上比普通学生困难大得多。生理上的残缺,造成盲童心理上的缺陷:他们有较强的自卑感。鉴于以上情况,我在公民课的教学过程中,针对盲童的心理特点,用“心理换位”教学法在特殊教育中作 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
盲童由于视觉缺陷,空间表象概念匮乏,在学习小学数学的"空间与图形"知识的时候尤其存在较多的困难和挑战。通过探讨直观教具的运用、情境的创设、结合学生的生活经验、在实践中进行感知和操作等几方面来谈谈盲校小学数学教师应采取哪些有效的对策展开教学,从而加强盲童数学思想在空间与图形知识中的渗透和形成,为他们在中学阶段进一步学习空间与图形知识打下坚实的基础。 相似文献
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把握盲童认知特点，提高语文教学缺陷补偿效果 总被引：1，自引：0，他引：1
残疾儿童不管属于何种残疾，也不论其残疾程度的轻重，他们末损的感觉器官在其感知外部世界、学习文化知识、掌握各种技能的活动中依然发挥着重要的作用。同时，我们也应该看到，尽管语言的学习主要依靠听觉而不是主要依靠视觉，视觉障碍对儿童语言的发展的影响并不十分明显，但盲童的语言发展规律与普通儿童相比确实存在不同之处。因为，虽然盲童的语言发展并非天生就差，但有一些因素确实影响了盲童的思考方式。比如盲童尽管可以运用诸如“花红”“柳绿”“蓝天”“白云”之类的词语，却很难真正融入五彩缤纷的大千世界。所以，任何忽视这种差异的认识无疑不利于针对盲童学习认知的特点更好地展开语文教学。 相似文献
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在盲童学校,小学部开设了社会课,中学部开设了历史课.盲校历史课的教学如何根据盲童的特点来开展教学活动呢?盲童对历史认识比较抽象,尝试音乐在盲校历史教学中的运用,将可以起到促进学生学习,提高学生素质及缺陷补偿的作用. 相似文献
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培养盲童从小爱科学、爱大自然是盲校自然常识课的一个重要任务。而盲生由于视力缺陷，给自然课教学带来了极大的困难。作为教师，应该重视训练盲生的触觉、听觉等其他感官能力，以最大限度地补偿其视觉缺陷，培养盲生学习自然课兴趣，使其获得知识，感受自然与生活。显然，“以手代目”是盲生认识事物的基本方法。因此，用其他感官直接感受在盲生自然课教学中显得尤为重要。 相似文献
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爱美是人的天性,盲童也同样渴望美、向往美,而美育正是培养学生认识美、爱好美和创造美等各种能力的教育。盲童无法通过视觉来感受事物,但由于生理代偿作用,通过一定的训练,他们的触觉和听觉可以更加敏锐。这就决定了盲童独特的审美特征,即重视悦耳的声音美,爱欣赏雕刻以及立体艺术。这些美是听得见、摸得着、感受 相似文献
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刘岩华 《北京教育(高教版)》1994,(Z2)
谈低视儿童随班就读教育的现状及发展对策北京市盲童学校刘岩华按我国制定的视力标准，矫正视力在０．３到０．０５之间为低视力，这样的低视力儿童属于视力残疾儿童。低视儿童在视觉能力方面，远远不同于正常儿童，在学习和生活中有很多困难。目前在盲童和正常儿童之间存... 相似文献
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英汉两种语言及文化的巨大差异，特别是古汉语诗词的独特性导致汉诗英译尤其困难。本文从众多翻译法中独取一面——补偿法来探讨。在古汉语诗词英译过程中，汉诗中的韵式和节奏等方面信息的缺失甚至被歪曲，可以在形式和内容上加以补充翻译，收到既可以兼顾原文的表情达意，又最大限度再现原文形式美的效果。 相似文献
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南昌市盲童学校,南昌市按摩职业学校前身是南昌私立启明盲童学校,创办于1946年,是一所属南吕市教育局主办的视障特殊教育和中等职业教育学校,招收对象为全省范围内的适龄视觉残疾儿童少年。 相似文献
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盲校直观教学在性质和数量上都与普通学校有很大区别。教师理解听觉、触觉、视觉和残余视力等不同感知觉的特点是盲校直观教学的基础。遵循不同感知觉各自的规律是盲校直观教学效果的保证。提供符合各种感知觉特点的感知机会,能够使其它感知觉补偿视力残疾的可能变成现实。应当特别指出的是,要打破对残余视敏度的数字迷信,不要以视觉规律主导触觉认知活动。如果恰当地开展了直观教学,盲童的发展是没有上限的。 相似文献
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1 前言视觉是人的重要感觉,也是人类获取信息的主要渠道.在人们感知世界的过程中有87%的信息是通过视觉获得的.但是盲童没有视觉能力,不能依靠视觉来获取信息,这极大地影响了他们的学习、生活,对他们的心理发展、行为方式也有着巨大影响.截止到2006年,中国大陆约有盲人500万,占 相似文献
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近两年,笔者一直关注一年级入学新生的能力评估。通过对入学盲童包括认知技能、语言技能、社会交往技能、补偿技能、自助技能、精细动作协调技能、粗大动作协调技能、视觉康复技能等八大方面109个小项目的评估观察,发现一个普遍的现象：早期干预早的盲童,其综合素质普遍高于早期干预晚甚至无干预的盲童。由此看来,虽然早期教育不能消除盲童的残疾,但通过医教结合却可以改善他们的残疾状况或减轻残疾程度,使他们潜在的能力得到发展。 相似文献
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高理敬 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》1999,(3)
栏头语基础教育乃教育基础万丈高楼平地起特殊教育的对象是特殊儿童。特殊儿童指在身心发展上与普通儿童有较大差异,必须获得特殊帮助才能满足其教育需要的儿童。按特殊儿童的心理特征及教育途径的不同,可把特殊儿童分为超常儿童、视觉障碍儿童、听觉障碍儿童、智力障碍儿童、学习障碍儿童、言语障碍儿童等。残疾儿童的种种特性,都是由其缺陷引起的。如盲童的触觉功能可以变得更敏锐、聋童可以少受外界的噪音干扰,注意力更集中等。在此笔者重点就视障儿童的各方面特点作一分析论述。1．视障儿童的共性特点：1．1由于视障儿童不用或少用… 相似文献
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研究利用双频激光干涉仪检测数控机床位置误差方法及数据分析,阐述了两种误差补偿方法即补偿软件误差补偿法和数控机床的系统参数补偿法。实践表明,经过误差补偿,数控机床的加工精度可以明显提高。 相似文献