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<正> 队列、队形练习是体育课的内容之一,一般安排在课的开始部分,时间大约三到四分钟。队列、队形教学的主要任务是:培养学生的组织性纪律性和集体主义精神;集中学生注意力,培养节奏感、协调性和审美观念;促进身体的一般发展,养成正确的身体姿势。但在教学实践中,不少教师,特别是中学教师,他们认为队列、队形教材在小学阶段大部已学过,因而在教学中他们只重视基本教材动作要领的研究,教学方法的选择,准备活动内容的安排与组织措施,队列、队形的教学往往被忽视,表现在:1.在教材的安排上千篇一律,从初一到高三,内容几乎一样,节复一节,年复一年的简单重复。2.在教练上缺乏严格训练,严格要求,动作不规范。教学中,学生根据教师的口令做动作,练习三到四分钟完成了这个教学 相似文献
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选用教材是供体育教师根据教学条件、学生实际和地理气候情况,灵活选择使用的一项教学内容。如何上好这类教材呢？我认为在体育教学中应注意它的“四性、四结合”：一、突出灵活性,与教学计划结合教学计划是教师组织教学的依据,选用教材的内容要紧密地与其联系,确保计... 相似文献
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邓世祥 《西安体育学院学报》1990,(4)
<正> 一、前言吊环、鞍马项目是我院普修体操教学在纲规定的必学教材。这部分内容动作难度大,学生不易掌握,而且学时少(仅26学时),鉴于此种情况,必须进行教学改革,才能顺利完成教学任务,提高教学质量。86级吊环、鞍马教学改变过去教师讲 相似文献
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体操教学中如何正确运用保护与帮助 总被引：2，自引：0，他引：2
保护与帮助是体操教学的特点,也是一种最有效的教学方法。正确地运用保护帮助,有助于减轻练习者的心理负担和身体负担,使学生消除顾虑,增强学习信心,便于尽快地建立正确的动作概念,掌握动作技术,提高动作质量。因此,保护与帮助贯穿在体操教学的始终。教师运用保护与帮助的能力是教师业务素质的重要体现,教材中每个动作都有保护帮助的说明,但在实际操作中还应注意使用的灵活性,在平常教学中,正确运用保护与帮助,应注意以下几点: 相似文献
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领做是教师的示范动作与学生的模仿练习同步进行的一种教学方法。这种教学方法可使学生做到耳听、眼看、心数、体动、脑记五位一体同步进行,从而使学生在学习技术的过程中,易记、易做、易懂,有助于缩短学习时间,它适合于内容成套,技术动作多,节奏性强,动作与动作之间的衔接紧凑,动作路线、方向变化复杂的教材教学,艺术体操即是一例。 相似文献
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“程序教学法”是运用教材分析方法和逻辑教学原理与教学语言来叙述教材。按教材步骤循序渐进地组织安排教学的一种形式。在多年的速度滑冰教学实践中，依据教材教学目的，根据学生的实际情况，将所授教材内容划分成若干逻辑单元编制成一定程序，向学生传授，学生在每一个单元基础上做出反应(练习)；教师纠正错误技术动作并给予评定，然后进入下一个单元，直至学生完全掌握教学计划、内容及教学任务的一种教学形式。 相似文献
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在武术入门训练中，学生对武术动作的术语、名称比较生疏，在训练中如果多采用示范、讲解、示范、领做的教学顺序，能使学生较快地掌握武术动作。1．示范第一次示范的重点是让学生看到所要学习的动作，通过简单的讲解，知道叫什么动作名称，然后让学生跟教师一起模仿性做几次，使学生对“动作”及“动作名称”有一个初步的概念。对某些复杂的动作，可分解示范，在动作方向、路线、身体部位变换多时，单凭讲解，学生较难理会，因而在示范前要提示一下，便于在练习中用讲解来强调其重点。2．讲解第一次示范和学生模仿练习后，应立即讲解动作要… 相似文献
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在体育教学过程中,教师为了使学生较快地领会和掌握基本技术,常根据不同教材的技术动作特点和要求,采用不同的教学方法,以达到提高教学效果的目的。例如直观教学法被教师们广泛采用,而且效果很好。直观法教学,包括动作示范、教具模型演示、电化教学等,都是用以帮助学生看清和理解、分析所要学习的动作内容。现仅就个 相似文献
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罗庆逵 《哈尔滨体育学院学报》1984,(1)
一、问题的提出横马(箱)分、屈腿腾越是支撑跳跃的最基本动作之一,是体育院系本科体操普修大纲的必学动作,也是大中学校体育课的基本教材。从体育系的培养目标和体育教学的直观性、实践性的特点出发,要求学生掌握好以上两个动作,是非常必要的。但是,在过去的教学中,由于没有明确的合格标准,教师不好要求,学生也常误认为能跳过去就可及格,所以在考核时,弄得教师无可奈何。例如,个别学生虽然能完成动作,但是达不到示范的最低标准,对于这种情况,多数只好 相似文献
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中学在体操教学中,目前普遍存在场地、器械缺乏的情况,运动量本来就很小,如果讲解过多,课的任务更受影响,讲解少了学生对所学动作要领不理解。因此比较理想的办法是采用口诀讲解。多年来教学实践证明,体操动作要领采用口诀讲解,颇受学生欢迎,要领突出,动作易记,易学,易于理解,便于复习,便于巩固。 相似文献
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<正> 单、双杠教材在中学体育教学中,教师感到棘手,学生感到头疼。怎样解决这个题问呢? 我运用分类归纳方法对教材进行分类,取得了较好的教学效果。分类归纳有三点好处: 第一,有助于深入分析整个教材体系,研究并掌握运动技术原理,抓住技术关键,减少盲目性,提高教学的科学性; 第二,有助于创造性地选择运用教法和教法手段,恰当解决教学中的主从难易; 第三,有助于正确评价运动技术和动作练习的质量,及时总结经验,不断提高教学的实际效益,达到教与学,学与练的统一。我按照人与器械的位置关系、动作的结构和动作对身体素质的影响,把中学的单、双杠教材都分为六类,并排列成表。这六类动作是:摆 相似文献
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教学进度是根据教学计划把规定的教学内容按照教材的系统性和教学的时数、周次、课次合理地安排到每次课中去的教学文件。它制约着教学活动的进程，是教师编写教案的主要依据，其内容安排得合理与否对教学效果有重要影响。以往的体操普修教学进度，对动作的安排一般都是每次课两个项目，每个项目一个动作，每个动作安排几次课。依据这种进度，教学活动的一般规律是：每次课教师对学生进行两个项目的教学，每个项目向学生教授一个动作，一个动作要反复教授几次课；各项目要在结束前一个动作的教学后，方能进行后一个动作的教学。在多年的教学… 相似文献
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<正> 投篮在篮球教材教学中最容易引起学生的兴趣,如果让学生随意选择练习内容,大约有90％以上的学生选择投篮。因此,在中小学的投篮教学中应注意处理好以下三个关系: 一、处理好教师的讲解与示范的关系讲解与示范在体育教学中如何合理运用,主要取决于教材内容。投篮技术动作的直观性较强,对动作要领、方法的讲解虽然重要,但由于中小学学生接受能力有限,特别是投篮动作结构复杂,过多的讲解,无助于学生对动作的理解,相反容易造成学生心理 相似文献
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一、教材分析小篮球传、运、投组合技术教学内容选自《光明区马田小学校本篮球教材》中水平三组合技术教学单元。采用组合技术教学更加接近实战,有利于学校体育教学向生活化过渡,满足学生在日常生活中的篮球锻炼需求。本课内容是在原有校园小篮球的教学基础上,进一步学习小篮球的基础知识与技能动作。 相似文献