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1.
作者对＂信息技术与学科整合＂的含义及功能,以及信息技术与物理教学＂整合＂的作用进行了探析,分析了信息技术在培养学生创新能力方面的作用。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,信息技术与学科整合已成为广大教育工作者的共识。何谓＂信息技术与学科教学的整合＂呢？就是指在学科教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和学科内容有机结合,共同完成学科教学任务的一种新型的教学方式。 相似文献
3.
＂学科渗透＂、＂学科整合＂是世界教育的一大趋势。同时,《语文课程标准》提出：＂语文课程应该是开放而富有活力的＂,＂应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野, 相似文献
4.
满足电大师生终身学习的隐性需求,远程学习平台学习资源的整合、组织和有效呈现,必须建立以学科或专业为中心的学习资源管理团队,创建一个基于互联网开放的、简单易用的信息环境,建立学科或专业的＂背景参考资源库＂和其他＂学习资源素材库＂;同时引导和提升电大师生的快速学习能力,使远程学习平台的信息、学科或专业知识具有一定的学术权威性、准确性和即时性;此外重视远程学习平台动态学习资源的重新组织和有效呈现,强化导航和帮助功能。 相似文献
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一、重视学科整合,增进知识融通
新课改提倡学科整合,寻求学科交叉的切合点,以本学科为主,尽可能地向其他学科迁移和辐射。在教学中,重视学科间相互协作和沟通,重视学科问横向联系及相互促进作用,充分利用学科问的“通融性”,发挥各学科的整体功能。 相似文献
6.
侯峻山 《中国科教创新导刊》2011,(6):23-23
信息技术在教育事业中的优势逐渐产生。美术学科与其的整合是大势所趋。教师是以培养创新人才还是培养制作人才思想是此改革的关键,重视教师的前观性、引导性。促进学生自主学习的意识变＂要我学＂为＂我要学＂。利用直观、丰富的信息知识推动学生美育素养的建设。美术教师要摆正自己在美术信息教育中的位置。 相似文献
7.
学科整合理念符合新课程标准的要求,小学数学和语文学科具有很多的共同性,在生活实践中是紧密结合出现的,因此,在小学阶段探索数学和语文学科的整合具有重要意义。一、学科整合的含义和意义所谓＂学科整合＂,指的是以学生的发展为指导思想, 相似文献
8.
林文 《吉林广播电视大学学报》2012,(11):49-50,104
高校网络教学资源整合是一项创新系统工程。论文从＂资源现状、组织实施＂两方面阐述,提出＂提升服务、形成多元化团队、体现技术与学科统一、构建共享机制＂做法,并强调加大整合力度,推动教学进步。 相似文献
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王永哲 《金华职业技术学院学报》2013,13(4):10-13
新加坡南洋理工学院的＂枢纽＂既是一个培养理念,又是一个整合平台。在实践过程中,南洋理工学院通过无界化管理营造＂枢纽＂的软环境以实现不同学科教学理念的整合,并以＂教学工厂＂来实践＂枢纽＂。构建类似的＂枢纽＂,也能为中国高职学生的＂成才＂与＂成人＂教育提供实时模拟环境。 相似文献
10.
顾凡凡 《成都教育学院学报》2010,(11):127-129
＂自制环保购物袋＂的劳技课教学实践说明存在劳技课与科学课整合教学的可能性,因为科学知识和科学观念是指导劳动实践的基础,劳技课也能对科学课起促进作用。劳技课课程改革的突破口在于走多学科整合之路,开发更多的教学资源,除了可以与科学课整合之外,还可以与美术、信息技术等学科整合教学;同时,要走现代化之路,引进时尚流行元素,激发学生对劳技课的兴趣。 相似文献
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语文学科是一门大学科,基础学科,理应是最该重视的学科之一,如今却陷入了＂姥姥不爱奶奶不疼＂的尴尬境地。怎样改变语文的尴尬境地？教师要坚决贯彻＂以人为本＂,追求＂文以载性＂;坚决重视积累,追求＂举三反一＂;坚决执行＂重在感悟＂,追求＂点石成金＂。 相似文献
12.
案例教学法是当代高等教育中深受重视和广泛应用的一种教学方法。本文以＂矿田构造学＂课程教学为例,讨论如何通过选取典型案例,创设拓展环境;布置案例材料,揉入拓展因素;整合多种方法,实施拓展教学这三个环节来开展案例教学,对于实践性较强学科的教学进行了有益的尝试。 相似文献
13.
我国教育人类学经过近30年的发展取得了许多成果,但作为一门＂舶来＂的学科,其在发展的过程中无论从理论框架还是实践应用上都还存在着许多问题。主要表现在研究主题不明确,学科价值尚未彰显;研究方法中的理论指导缺失;研究队伍不稳定,研究力量相对薄弱等几个方面。我国教育人类学要想实现本土化的发展,应该从以下几个方面进行努力：学科主题方面,中国实践是中国教育人类学学科主题选择的依据;研究方法方面,不仅要重视方法的研究,更要重视方法论的研究;研究队伍方面,不仅要注重专业人才培养,还应加强队伍整合。 相似文献
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魏宝国 《中国校外教育(理论)》2010,(1):23-23
信息技术与学科课程整合成为今后教育改革的主旋律。主要整合的模式方面,可以尝试以学科课程学习为主,信息技术课程为辅;以信息技术课程学习为主,其它学科课程为辅;信息技术与多学科整合等几种模式,在实施过程中可以采取以建构主义理论为指导,全面更新教学理念;重视教学资源建设,最大限度地为教师提供整合的平台;重视对教师信息素养的培训,大力提高教师整合能力;实现信息技术与学科整合的教学设计等几种方法。 相似文献
15.
肖飞 《学生之友(小学版)》2010,(13):49-49
信息技术与各学科存在＂牵引＂联系,将其拆分、排序、归纳等程序分析,探究＂激—牵一引＂三步式整合途径,充分挖掘学生兴趣、意志、思维等个性情感,把现代教育技术＂牵＂入各学科课堂,通过问题设疑、情境铺垫、个性分析等步骤,＂引＂出结论,获得新知。文章通过具体案例分析信息技术与学科整合的＂牵引＂关系。 相似文献
16.
诚如现代教育心理学家布鲁纳所说：＂认知是一个过程,而不是一个结果。＂所以承载认知功能的学科教育,其中任何一门学科的课堂都将会是一个动态生成的过程,有不可测性和不确定性。因此任何一门学科的课堂都应该是整合生成和预设,而不应该是＂我说你听,我讲你记＂。 相似文献
17.
随着课程改革的不断推进,学科间的整合越来越受人们的关注。语文课程标准指出：＂应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,积极开发、合理利用课程资料。＂作为语文学科重要组成部分的习作教学,当然也不例外。在习作教学中,加强学科整合,淡化学科界限,不但可以丰富学生写作的素材,还能彰显学生的灵性。 相似文献
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＂四导四学＂课堂教学模式是一种＂问题＋探究＂的教学模式。这适应了《初中英语新课程标准》的新要求。这种模式下的英语教学更重视学生对英语这门语言学科的综合运用能力,重在培养学生用英语去发现和分析问题,继而解决问题的态度、习惯和方法。若要提高课堂效率,教师首先要做的就是整合教材内容。以课文话题为核心,以一到两个问题为主线,贯穿整个课堂活动。要尝试跳出教材的面, 相似文献
19.
通过对浙教版初中数学教科书中数学史料的统计分析发现：史料内容的深度设计、选材的学科整合及选材视角的文化多元性体现不够,如男性中心文化明显,少数民族文化缺失.因此,史料选取应加强与其他学科的整合,考虑＂螺旋上升＂式的深度史料设计,全面考虑数学史料呈现的文化多元性. 相似文献
20.
张伟平 《语文学刊:高等教育版》2011,(7):174-174,176
高师语文教学论课程由于受到＂技能课＂等观念的影响,面临专业发展滞后,理论研究水平薄弱,学科环境封闭等一系列困难。因此,必须进一步转变学科设置观念,提升学科专业地位,整合师资力量和大、中、小学教育资源,优化学科教学内容。 相似文献