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1.
校内教学监控体系构建的探索与实践 总被引：3，自引：0，他引：3
李乐琳 《连云港职业技术学院学报》2005,18(4):6-10
教学监控体系是指依据教学目标对教学过程收集信息，并及时调整偏离教学目标的行为，为实现对教学质量的控制而建立起来的组织、运作的体系。该体系包括教学监控主体体系、教学监控客体体系以及教学调控机制几方面内容。该体系的建立旨在判断教学活动、引导教学改革、提供教学决策依据、推动整体工作四个方面发挥作用。 相似文献
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成功的课堂教学来自于教师的有效教学行为 总被引：9，自引：0，他引：9
罗雅萍 《湖州师范学院学报》2002,24(4):81-83
教学行为是在教师自我监控下的一种有选择的技术，是教师素质的外化形式，学生通过教师的教学行为，来理解教师的要求，掌握知识，发展能力。一个教师教学效果的好坏，直接决定于其教学行为是否合理有效。因此增强教学行为的有效性，是提高课堂教学质量的关键。 相似文献
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教师教学效能感及其相关因素研究 总被引：79，自引：0，他引：79
教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质,而教师教学效能感等因素是影响教师素质的重要方面。教师教学效能感是教师在教学活动中对其能有效地完成教学工作、实现教学目标的一种能力的知觉与信念,并与教学监控能力、教学策略和教学行为等因素相关。教师教学效能感及其相关因素的研究为正在实施的“跨世纪园丁工程”提供了一个新视野 相似文献
5.
现代课程观视域中的教师教学行为策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教学行为是我们每一个教育工作者不可回避的现实问题，它是制约教育教学水平的关键。围绕教师的教学行为，已经开展了大量的研究，并取得一定的成效。但鲜有从课程的角度来研究教师的教学行为。教师一直被排除在课程之外，充当课程专家所制定的课程执行者、消费者的角色。教学过程成了预定计划或方案的简单体现，从而使最有活力的教学过程僵化。因此要想提高教学效率，使课堂教学充满生命活力，必须增强教师的课程意识，转变课程观念，优化教师的教学行为。 相似文献
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教学是指教师引起、维持和促进学生学习的一种活动,其有效性如何关键在于教师教学行为的表现,即能否根据正确的教学目标,合理安排教学内容,选择合适的教学方法,顺利开展各项教学活动,使学生掌握所学知识。本文运用调查法,对A学校不同教师的教学行为进行了对比分析,旨在让广大教师更好地认识不同教学行为对促进学生学习和发展的作用,从而更好地开展教学活动。 相似文献
7.
评价,一般是指主体按照一定的标准对客体的价值进行判断的过程。而课堂教学评价,则是以建立在一定的教育价值观基础上的目标体系为依据,运用现代科学技术与方法,解析学校教学工作系统的状态变量,对其社会价值进行判断并为教学决策提供反馈信息的过程。课堂教学评价是教育评价内容中重要的一部分,对教学工作的开展、教师的教学行为具有重要的导向作用,构建一套完整科学的评价体系,对教师改变教育观念,由应试教育向素质教育转轨有着重要的意义。因此,只有健全和完善科学有效的课堂教学评价体系,使之真正成为教育教学向前发展的导航器、助推器,才能充分发挥评价的正确导向和监督功能,不断提高课堂教学质量。 相似文献
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评价,一般是指主体按照一定的标准对客体的价值进行判断的过程。而课堂教学评价,则是以建立在一定的教育价值观基础上的目标体系为依据,运用现代科学技术与方法,解析学校教学工作系统的状态变量,对其社会价值进行判断并为教学决策提供反馈信息的过程。课堂教学评价是教育评价内容中重要的一部分,对教学工作的开展、教师的教学行为具有重要的导向作用,构建一套完整科学的评价体系,对教师改变教育观念,由应试教育向素质教育转轨有着重要的意义。因此,只有健全和完善科学有效的课堂教学评价体系,使之真正成为教育教学向前发展的导航器、助推器,才能充分发挥评价的正确导向和监督功能,不断提高课堂教学质量。 相似文献
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林邦怀 《中国职业技术教育》2005,(28):39-40
教师与学生作为教与学的两个主体,其主体性与创造性的发挥应体现在如何充分应用自我监控策略,不断创设、挖掘、整合、利用参与教学过程的诸多元素,使其成为师生双方对教学信息的传递、选择、记忆、处理和创造的互动教学之中介.在教师的帮助与引导下,让学生在应用自我监控策略的过程中,使学习活动取得事半功倍、举一反三效果的同时,体验到应用自我监控策略而带来的成功与失败的情感,并不断内化为自觉行为,成为具有自我监控能力和自我发展能力的职业人才. 相似文献
10.
教学监控能力是语文教师教学素质的核心部分,是实现其自我发展的基本前提.本文在分析语文教师教学监控能力内涵及作用的基础上,试图寻求提高语文教师教学监控能力的策略,改善教师的教学行为,促进教师的专业化发展. 相似文献
11.
提高语文教师教学监控能力的策略探析 总被引：1，自引：0，他引：1
教学监控能力是语文教师教学素质的核心部分,是实现其自我发展的基本前提。本文在分析语文教师教学监控能力内涵及作用的基础上,试图寻求提高语文教师教学监控能力的策略,改善教师的教学行为,促进教师的专业化发展。 相似文献
12.
高校教学信息员参与教学质量监控的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高宏 《中国高等教育评估》2007,(4):58-60
高校教学信息员是在学生中招募品学兼优、责任心强、有组织能力的学生担任，职责是代表学生配合教学管理部门进行教学质量的监控。在课堂教学中，学生是教学的对象，是学习主体和教学效果的体现者，自始自终地经历和体验着教学的全过程，因而学生是最具有参与教学质量监控资格的主体之一。实践证明，教学信息员参与教学质量监控使教师的教学行为和教学效果能够发生比较显著的变化。[第一段] 相似文献
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大学英语教师教学反思能力的培养与一定的内外部因素有关,它们影响和制约着教师反思能力发展的方向和程度。正确客观的教学反思有助于教师提高自己的教学能力和教学水平,而片面主观的教学反思将会把教师的教学理念和教学行为引向歧途。教师要对其教学行为及教学理念进行客观准确的反思,首先应有广泛的理论作为基础,其次具有较强的自我意识和批判意识以及丰富的教学实践。因此,教师反思能力的培养主要从教师自我监控能力和教师教学监控能力这两个方面展开。 相似文献
14.
教师课堂教学行为是在一定教学理念、结构和组织氛围等综合因素作用下所表现的组织、言行等行为方式,具有目的性、序列性、个体性等特点。教师的课堂教学行为受教学目标、教学管理规范和学生学习状态的制约,具有一定的连续性、周期性和个性色彩。在课堂教学这个系统中,教师行为 相似文献
15.
发展教师教学行为的行动研究 总被引：1，自引：0，他引：1
LIANG Yong-ping 《教育理论与实践》2007,(5)
理科教师要具有相应的科学本质教学行为。通过行动研究的方法对发展理科教师教学行为的途径和方法的研究发现:教师理解科学本质教育的价值是自主发展科学本质教学行为的前提;教学行为的范例水平影响着教师教学行为的发展;WWHW思考模型能够有效提升教师的认识论水平,进一步深化教师对知识内容及其科学本质的理解,促进教师科学本质教学行为的发展;科学本质教学行为自我监控系统对于理科教师科学本质教学行为发展能够起到有效的监控作用。 相似文献
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教师进修学校的教学管理,是沟通教育局、师训股、教师进修学校法人与各乡、镇学区和教师的桥梁,是实现教学目标和教学任:务、改革教学内容和教学方法、手段,完善教学过程和教学条件的保证。其教学管理的改革应从以下四个方面进行: 一、规范管理行为 规范行为是指对教学管理关系的主体和客体所享有的权利、应履行的义务和需承担的责任做出明确地、具体地 相似文献
17.
陈明全 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(2):34-36
一、对评价及其课堂教学评价的认识评价是主体在事实基础上对客体的价值所作的观念性的判断活动。因此，评价是价值判断主体在先有的价值观念和价值目标引导下所进行的，价值观念和价值目标在评价活动中具有核心的地位和作用。一般来说，具有不同的价值观念就会产生不同的评价结果。人们对评价活动的展开深深根植于对评价对象的认识之中。另外，从人类的活动序列来看，评价是更为接近实践活动的认识活动，其强烈的实践指向性对人们的实践活动具有明显的导向作用。课堂教学评价则是在课堂教学过程中收集教师教学行为和学生学习行为的信息、衡量和判断达到教学目标的程度，从而为改进教学提供依据的一个过程。[第一段] 相似文献
18.
康鑫 《读与写:教育教学刊》2011,(4):157
所谓反思,就是一种有思考的学习,也是一种有理性的总结。而教学反思就是指教师在教学过程中通过教学监控、教学体验等方式,辩证地否定(即扬弃)主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程。教学反思具有鲜明的实践性、突出的主体性、理性的创新性。一名教师要想成为学习型的教师,使自己的课堂教学不断提高有效性,永远具有生命的活力,养成反思总结的好习惯、善于进行反思是必经之路。 相似文献
19.
新课程视野下教学问题行为初探 总被引：3，自引：0，他引：3
新课程与旧课程相比，其价值取向有了全新的变化：一是变课程的统一和求同为尊重多元和个性差异；二是变课程的预定性和封闭性为课程的生成性和开放性；三是变课程内容和课程知识本位为学生发展本位。在新课程的视野下，教学具有了主体性、生成性、全面性、发展性和生命性等特征。若以新课程的价值观审视、反思日常的教学行为，就会发现诸种教师习焉而不察的问题行为。 相似文献