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《中学语文(读写新空间)》2015,(33)
<正>高三语文复习是整个高中语文教学过程中一个非常重要的环节,其主要目的是查漏补缺,巩固积累,完善知识体系,提高学生的解题能力和语文素养。但高中语文知识内容庞杂,高考语文试题又十分灵活。因此,优化高三语文复习课堂,提高复习课的效率是一个亟待解决的课题。根据《考试标准》的要求和学生的学习规律,我总结出三点提高复习效率,打造高三语文高效课堂的方法。一、研读考纲,制定计划《考试标准》是语文复习的指导方向,教师要研究 相似文献
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众所周知，高三复习任务繁重。而语文作为一门主科，其知识点多而琐碎，且需要大量的文字资料；因此，仅靠课堂时间、传统的板书以及“一刀切”的教学方式很难提高复习效率。“工欲善其事，必先利其器”。在近几年的高三教学实践中，我积极探索使用多媒体课件，激发学生的复习热情，提高课堂复习效率，收到了良好的效果。 相似文献
3.
《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正高三语文专题复习时间紧、任务重、容量大、要求高。高三课堂必须要求学生积极配合,"满堂灌"既扼杀了学生的本性,又降低了高三语文复习的效率。如何提高高三复习的效率,值得高三语文老师思考。笔者认为,巧用前置作业中的错误,是提高高三专题复习效率的法宝。高三语文"前置作业"是指教师根据考试说明、学生已有的知识技能,结合专题考点的学习的目标、重难点,针对性的提前让学生完成相关需要书面表达的、动脑思维的题目,引导学生通过自主思考和探究,力求理解、掌握和应用 相似文献
4.
提高课堂复习效率是科学备考的重要环节。如何调动学生学习的积极性,提高高三政治课堂复习效率,高效完成复习任务值得教师深思。作者通过对高三政治复习过程的思考及福建高考文综政治的认识,提出了提高政治课堂复习效率的几点策略。 相似文献
5.
顾卿 《中学英语之友(新教材高一版)》2015,(1)
高三政治复习课内容繁重教学压力大,必须向课堂要效率,走一条省时高效的路子。如何提升高三政治复习课的有效性是广大政治教师始终思考的一个问题,本文旨在阐述如何提升课堂呈现艺术,从而让政治课的复习更加有效。 相似文献
6.
现实中高三复习课堂常常是学生参与的广度和深度严重不足,致使高三复习的课堂效率低下,本文就如何构建有序高效的复习课堂,针对高三复习课的目标总结了高三一轮复习课的五个着力点. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(21)
<正>传统的高三语文复习课堂主要以"教师讲授、学生训练"为教学模式,在复习时按照某一知识板块的若干考点依次讲解,辅以机械化的应考技巧的传授和课堂内外的练习测验,这样的复习课堂缺乏变化和灵动,难以调动学生高考复习的积极性,极容易导致学生在被动地接受知识中丧失对语文的兴趣,从而降低语文复习的效率,也难以养成学生的"问题意识",不利于考生的思维发展。基于以上的不足,我在新一轮的高三语文复习教学过程中,尝试在研究性教学下重新整合教学流程,为建构新的高三语文复习课堂模式进行了实践探索。以下,我将就研究性学习对建构高三语文复习课 相似文献
8.
“三环六步”互动式语文复习课教学模式，是我校语文备课组在语基复习、古代诗文复习中，尝试构建的一种相对“稳定型”的高三第一轮专题复习教学结构。它旨在遵循语文学科规律，以语感能力培养为基础，通过师生互动，发展学生思维，提高备考复习效率。所谓“三环六步”，即以语感为本位，包括悟和引；以模拟演练为主线，包括练和评；以拓展迁移为归宿，包括结和用。 相似文献
9.
在高三一轮复习中,我们怎样才能迅速提高学生的学习效率,夯实学生的基础知识,形成能够灵活运用的知识体系。这需要语文教师处理好基础知识与习题训练的关系,处理好学是主体和教师主导的关系,处理好课堂教学和课后反思的关系。处理好这三对关系,进而打造高效课堂,实现最佳的教学效果。 相似文献
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11.
优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂？我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。 相似文献
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高三复习的主渠道在课堂,课堂效率的高低,直接影响两轮复习质量的高低,在高三的复习中,两轮复习担负着承前启后、巩固提高的重任,重点培养和提升学生的能力,是高三备考复习的关键阶段,因此,我们要打造高效课堂,在课堂上提高效益和成绩。 相似文献
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进入高三复习阶段，多数学生反映复习课的课堂效率较低，只能大体记住本节课的基础知识，不能和以前学的知识联系起来，不会运用所学知识解决实际问题。为了使学生对所学的知识掌握得更加系统，运用得更加灵活，在课堂教学中激发学生的思维，提高复习课的课堂效率显得尤为重要。下面结合自已多年的高三教学实践，谈几点具体做法： 相似文献
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高三复习中,课堂效率至关重要,课堂效率提高了．学生对知识的掌握就清晰了,能力就得到了有效的提高．课后完成作业也就比较顺利了。课堂效率的提高主要在于学生的主动参与度及思维的活跃度的提高。因此教师可以根据学情和课型,创设有效的问题情境,让学生自主地参与学习活动中,在思维的碰撞中生成知识,从而构建知识体系。本文结合几个教学实例谈谈在高三生物复习课中问题情境的创设。 相似文献
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本文以圆锥摆教学活动为例,对情境问题教学模式在高三一轮复习中的应用做了初步的探索,旨在为提高高三复习课的课堂质量与效率提供一种尝试. 相似文献
16.
高三化学复习时间紧、内容多、要求高，如何有效地提高复习效率显得尤为重要。作者认为复习应从丰富学生的知识储备、提高学生的学习热情、准备学生需要的课堂、提高学生的解题能力等方面入手。 相似文献
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徐长龙 《中小学作文教学(小学版)》2011,(22)
优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂?我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。一、提高针对性首先,课的设计必须针对学生实际。 相似文献
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<正>高三一轮复习旨在帮助学生全面梳理教材知识，系统完整建构知识网络体系，提升学生认识问题、分析问题、解决问题的能力，并在此过程中逐步发展学生的学科素养.但纵观当下高三一轮复习，以教师“独白”、单纯列举和重复知识点的课堂比比皆是.此类课堂不仅无法帮助学生达成知识的长久记忆，还会令学生失去学习兴趣，久而久之必将导致复习效率低下、效果不佳.总之，一轮复习课堂不能变成教师的“经坛”,更不能是知识的简单重复. 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
高三语文复习课容量大、节奏快,常常呈现的状态是:教师不停地讲解,学生紧张地听记;教师讲得吃力,学生学得疲惫。究竟每节课学生有多大收获和提高,似乎无从衡量,所以高三语文复习课难上,它可能成为很多语文教师的共识。作为一线高三教师,引发了对提高高三语文复习课效率的思考:如何改变当前高三复习教学普遍存在的教师授课模式单一,课堂枯燥乏味,学生学习被动、兴趣不高、复习效率低的情况呢?结合自身实践,谈谈在教学中的几点有效策略。 相似文献
20.
王卉 《语数外学习(高中版)》2013,(7)
在高三英语总复习中,词汇复习是重头戏。本文结合教学实践,提出了在语境中进行英语词汇复习的几种策略,旨在通过"关注语境,注重语用"来提高高三英语词汇复习的效率。 相似文献