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自从80年代初以来，教育评估引起越来越多的国家的高度重视。法国建立了国家评估委员会（198）；荷兰颁布了有影响的有关教育质量的政策文件《高等教育：自治与质量》（198）；美国有高等教育鉴定协会（COPA）；加拿大有高等教育鉴定委员会（CAB）；前苏联制订了《高等学校国家评估条例（草案）》（1988）；英国在白皮书《高等教育的新框架》（1991）中专门强调了教学质量评估。可见，世界各国的教育评估已趋于法制化。我国是历史悠久、注重教育的礼仪之邦，教育督导、评估可能最早起源于中国。但真正开展教育评估和把评估列入全国高等教… 相似文献
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美国是世界上最早提出并实施通识教育的国家,随着通识教育在美国高校的地位日益重要,其质量评估体系也日趋完善,值得借鉴和学习。美国的通识教育评估机构主要包括区域性高等教育评估委员会、社会专业评估机构(协会)和院校本身三种形式。在对高校进行通识教育评估时,美国采用了多种直接或间接的通识教育评估模式,以保证评价的准确性和有效性。对美国高校通识教育质量评估体系的考察,可以为我们更好地评估通识教育,提升通识教育质量提供启示。 相似文献
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美国拥有世界上独具特色的高等教育评估中介机构,这些机构对于完善美国教育质量保障体系,保证该国高等教育稳定、持续发展起到了极其重要的作用。进入新时期以来,尽管美国的高等教育评估中介机构在发展过程中经历了一些挑战,但其凭借自身原有的良好形成机制、合理的运行模式,不断探索创新,依然保持着高效、健康的运行。美国高等教育评估机构的实践和改革代表了世界高等教育评估中介组织发展的新趋势、新动向,对我国高等教育评估中介机构的建设具有启示意义。 相似文献
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美国高等教育评估的实践活动已有１５０年历史，教育评估制度完备、组织健全、队伍整齐、影响根大。对美国高等教育评估制度进行研究，有助于我们借鉴其有益经验，促进我国高等教育评估事业的发展。 一、美国高等教育评估机构的历史与现状 在美国，高等教育评估机构主要是一种民间的中介机构，它们不仅能够协调国家的宏观管理，同时还能反映市场的要求。评估机构成员大多数是有关的专家或学者，这既体现了大学的学术权威，又能够灵活地制衡政府同大学之间的伙伴关系。 （一）历史沿革 美国高等教育评估机构的发展可以按历史时期将其分为三个… 相似文献
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英法是世界上高等教育管理体制较发达的国家,在发展的过程中也形成了较为成熟和完善的教育评估体系,其评估机构的运作和发展有很多值得我们借鉴的经验。本文以英国的QAA(Quality Assurance Agency inHigher Education,高等教育质量保证署,简称QAA,下同)和法国CNE(Comite National d'Evaluation,国家评估委员会,简称CNE,下同)为例,分析英法高等教育评估机构的共同特点,以期为完善我国高等教育评估机构提供借鉴。一、英法高等教育评估机构的概况英国是高等教育最发达的国家之一。20世纪60年代,英国政府成立了第一个高等教育质量保证组… 相似文献
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民间评估认证机构：美国高等教育的监督器 总被引：1，自引：0，他引：1
蒙有华 《中国高等教育评估》2008,(1):53-57
美国没有专门对各个高校进行评估认证的官方组织,高校评估认证基本上是由社会的民间组织举办的。目前,美国高校的评估认证主要由民间的六大地区性认证机构、全国性专业认证机构负责,它们分别负责美国各大区域高校以及院系专业教育教学质量的评估和监督。此外,美国高等教育认证委员会（CHEA）是对高等教育认证机构进行资格认可的权威民间机构。民间评估认证机构对美国高等教育的发展了产生重要的影响,切实保障了美国高等教育系统的整体质量。 相似文献
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美国高等教育认证制度包括鉴定和认可两个部分,鉴定是民间鉴定机构对高校和专业基本质量的评估认证,而认可则是民间和政府机构对鉴定机构的资格和条件的评估认证。鉴定和认可构成了美国完整的高等教育质量认证制度。 相似文献
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20世纪70年代后,随着世界范围内高等教育财政危机的到来,高等教育市场化进程加快,市场机制逐渐被引入到高等教育领域中来,教育产业与教育市场进入了一个新的阶段。营利性高等教育机构相继在许多国家出现,并取得了较好的经济、教育和社会效益。文章将以美国为例,对营利性高等教育机构的发展和特点进行研究。 相似文献
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美国的高等教育评估制度及其对我国的启示 总被引：13，自引：0，他引：13
罗道全 《北京教育(高教版)》2005,(4):55-56
2 003 年,教育部启动了“高等学校教学质量 和教学改革工程”,其中一项重要内容就是开展 5 年一轮的普通高校本科教学工作水平评价和高职高专院校人才培养工作水平评估。当前,全国各高等院校正在以教育部有关评估文件为指针,认真开展评建工作。此时此刻,认真研究分析世界上高等教育最发达的国家——美国的高等教育评估制度,总结其经验教训,对于刚刚起步的中国高等教育评估无疑具有极强的理论和现实意义。 一 、美 国高 等教 育 评估 类型 、体 制 和内 容1.美国 高 校的 资格 鉴 定这种评估是由国内几个教育评估机构根据各大学的教育水平、… 相似文献
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新概念:教育评估中介机构 总被引：3，自引：0，他引：3
九十年代中期以来,我国出现了一种非完全官方性质的评估机构,有人把它称之为“教育评估中介机构”,本文试图对这一新概念的内涵进行概括和提炼。一、教育评估中介机构的起源与发展教育评估中介机构的最初形态是美国非官方的教育鉴定机构,这种机构萌芽于１９世纪后半叶。当时民间一些团体担负着学校管理的职能,鉴定只是其中的一种职能。１７８４年,纽约的州立大学董事会有定期访问各校、并给州的立法机关递送有关各校绩效报告书的责任。其他一些民间组织也在高校鉴定或排名方面做了一些工作。进入２０世纪以后,美国高等教育的发展促进… 相似文献
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杨红霞 《中国高等教育评估》2006,(1):52-55,80
美国高等教育鉴定（accreditation）制度从萌芽到现在已经有百年历史。发展到今天已有八个区域性鉴定机构。进行的鉴定工作几乎涵盖了美国所有高等学校。专业或职业鉴定是由专门职业协会同该专业领域的教育人士一起进行的，首创干医学界。1907年，由美国医学协会的医学教育委员会与医学院协会共同对医学各专业进行鉴定评审。之后，其他行业协会也纷纷建立专业鉴定机构。 相似文献
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美国高等教育质量评估体系探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
美国的高等教育质量评估涵盖多个方面，其中主要的是院校鉴定和专业鉴定。众多鉴定机构大多经过民间的高等教育鉴定委员会和官方的联邦教育部认可。各州政府也对公立和私立的高等学校实施质量评估，常与鉴定并行。另一种评估即排行榜，通常由出版机构主办。这些对我国有参考价值。 相似文献
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美国高等教育评估的组织与制度特征 总被引：4，自引：0，他引：4
评估是一个国家高等教育事业健康发展中一个不可缺少的环节。自从1885年美国成立第一个教育评估组织——新英格兰地区学院与中学联合会以来,经过一个多世纪的发展和实践,美国高等教育评估已经形成了包括院校和专业认证、大学排行、学位教育水平评价等多种类型评估在内的比较完善的体系,对确保美国高等院校的有序运行和高等教育事业的繁荣发展起到了不可忽视的作用。组织和制度特征是影响美国高等教育评估作用的两个最为关键的因素。在这两个方面,美国的做法明显区别于世界许多其他国家。故此,本文对美国高等教育评估的组织和制度特征加以探… 相似文献
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英法是世界上高等教育管理体制较发达的国家，在发展的过程中也形成了较为成熟和完善的教育评竹体系，其砰估机构的运作和发展有很多值得我们借鉴的经验。本文以英国的QAA（Quality Assurance Agency in Higher Education，高等教育质量保证署，简称QAA，下同）和法国CNE（Comite National d＇ Evaluation，国家评估委员会，简称CNE，下同）为例，分析英法高等教育评估机构的共同特点，以期为完善我国高等教育评估机构提供借鉴。 相似文献
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一、美国教育进步评估委员会(NAEP)简介美国教育进步评估委员会(NAEP)是美国唯一的对学生在各个学科领域的成就进行评估的机构。它由美国国会授权、美国教育部教育统计中心管理。自1969年以来,已周期性地对阅读、数学、科学、写作、历史、地理和其它领域进行了评估,为国家、州和地方的政策制定 相似文献
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印度对教师教育机构的评估认证主要由两个组织来进行,一个是国家教师教育委员会,另一个是国家评估鉴定委员会。国家教师教育委员会根据国家教师教育委员会法案保障最低教师教育标准,国家评估鉴定委员会则根据一定的标准认定学校的质量等级。 相似文献
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美国远程互联网教育的质量评估 总被引：21，自引：3，他引：18
随着国际互联网技术在世界范围内的迅速发展和日益普及,有关远程互联网络教育的问题受到了越来越多国家的重视。其中,尤其是如何正确地评价这种新型教育形式的教学质量是摆在各国研究者面前的一个重要研究课题。本文以美国高等教育政策研究所（IHEP）最近发表的一份研究报告为基础,全面介绍美国大学远程互联网络教育的发展状况及其教学质量评估方法和评估指标。 相似文献
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建立健全科学有效的高等教育评估机制,既要依靠整个国家高等教育宏观管理体制改革的深入,进行高等教育评估的实践创新,也需要借鉴外国的经验。美国高等教育评估机制对我国的启示主要是:应该强化评估中介组织在评估过程中的独立性;要明确政府、社会和高等学校在教育评估中的地位与作用;要建立和完善教育评估的多元指标体系;要加强二次评估机构的建设。 相似文献
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2005年10月5日-7日,由华东师范大学主办的第七届教育政策分析高级研讨会在上海召开。本次研讨会的主题是“合作办学与高等教育创新”,来自全国的百余名政府官员、教育理论研究者、教育实践第一线的校长和教师、博士生及国外学者参加了研讨会,与会代表就国际合作办学,尤其是中外合作办学的现状、问题和发展等进行了卓有成效的探讨。一、国际合作办学的动因与趋势国际合作办学是指一国具有办学自主权的高等教育机构与其他国家的教育机构(或社会组织)合作举办的教育机构或者以其他形式开展的高等教育活动。它是20世纪末以来世界高等教育领域发… 相似文献
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夏威夷大学的远距离教育 总被引：2，自引：0，他引：2
美国是世界上高等教育最发达的国家 ,也是世界上掌握先进技术最多的国家 ,因此为美国的大学采用先进电子技术手段发展高等教育 ,特别是开展远距离教育提供了便利。根据美国国家教育统计中心 (U.S.National for Education Statistics,简称 NCES)调查 ,在 1 995年秋季学期 ,全美大约有 33%的高等教育机构开设远距离教育课程 ,其中有 35%的四年制大学和 1 2 %的公立 2年制学院通过远距离教育提供学位 ,而目前几乎所有高校都在进行远距离教育。 一、夏威夷大学远距离教育的现状夏大是美国第 50个州——夏威夷州的公立大学 ,美国在亚太地… 相似文献