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1997年，延安市率先在陕西省进行了教育管理体制的重大改革试验，即在延安中学进行教育“四制”(校长聘任制、教师聘用制、结构工资制、岗位目标责任制)改革试验。随后，该市下辖的各区县也陆续进行了这样的试验。从2001年起，此项教育“四制”改革试验在延安市所属的13个区县全部强制推行。 相似文献
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为适应新课程改革的要求,近几年,山东诸城市龙源学校探索建立“四部制”中层管理体制,实施主持人项目负责制,取得良好成效。建立“四部制”中层管理体制从2004年2月开始,学校对传统的中层管理体制进行了改革,建立了新的中层管理体制,合理设置了中层管理人员岗位,并实行主持人项 相似文献
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我院86级教育管理专修班的学员大部来自京郊各区县的教育第一线。他们在学习《教育行政》课程中对于基础教育的管理体制问题进行了专题讨论并撰文论述。他们以所学理论与切身感受相结合,说明了基础教育实行“地方负责,分级管理”的必要性和两年多来这一体制所显现的 相似文献
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《比较教育研究》1973,(1)
一、学制第二次世界大战后, 日本为实現教育机会均等的理想,采用了“六、三、三、四”制单軌制学校制度。在改革学制后經历四分之一世紀的今天,日本的普及教育与教育水平在世界上是首屈一指的。可是近几年来,基于进一步实現教育机会均等的思想及现代化社会生产的各种要求,进一步改革現行学制的呼声越来越高。特別是逐年增加的高中生的入学率以及对他們的教育,成为一个大問題。为此,已从一九六二年起,設置了招收初中毕业生的、培养中等技术工作者的五年制高等专門学校。最近,又提出了根据学生智力发展程度的要求进一步改革学校制度的問題。在美国,十九世纪后半期就已經实施单軌制学校制度。但是,中小学学校体系因地区而有相当大的差异,有“八、四”制,“六、六”制及“六、三、三”制,等等。最近为使学校制度更适合学生智力发展程度,在进行着“五、三、四”制,“四、四、四”制等的試 相似文献
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《比较教育研究》1973,(2)
一九四七年三月,日本政府在联合国占領軍司令部美国顧問团的授意下,頒布了《教育基本法》和《学校教育法》。这就是繼一八七二年(明治五年)之后日本近代第二次学制改革。一九四七年的学制改革,废除了旧的“六、五、三、三”制(即国民学校六年、中学五年、大学預科三年,大学三年),改为小学六年、初中三年、高中三年、大学四年的“六、三、三、四”制,并且規定实施九年的义务教育,对其它各級各类学校进行了一系列改革。在佐藤政府下台前夕——一九七一年六月,日本文部省的御用机关“中央教育审議会”花了整整四年时間,泡制了一个第三次教育改革方案即《关于今后学校教育綜合的扩充整頓的基本实施方針》。这个方案要求在十年(一九七一年到一九八○年)內把学制改为“四、四、四、四”制或別的分段方案,还在“适应儿童的智力发展”,实現“教育多样化、国际 相似文献
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“九五”以来，我国政府财政性教育投入的大量增加有力地支持了各类教育事业的发展。但是，由于我国是发展中国家，人口多，经济不发达，财力也不充裕，教育投入规模和教育发展水平与发达国家相比还存在较大差距。这主要表现在四个方面： 一、公共教育经费支出职责划分不同 由于教育行政管理体制的不同，世界各国教育经费筹措政策大体可分为三类：第一类是教育行政管理体制实行集权制的国家，公共教育经费主要由中央政府负责。如法国中央财政提供公共教育经费的 2/3，地方财政负担 1/3。第二类是教育行政管理体制实行分权制的国家，… 相似文献
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日本的幼儿园、小学、初中和高中教育将于2002年开始大改革。文部省（相当于中国的教育部）决定从这一年起取消星期六上课的制度,而改为“学校完全周五制”（目前,日本的中小学校还没有实行双休日,每个月的第二和第四个星期六也为上课日）,教育改革也正是从配合这一制... 相似文献
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闫蕾蕾 《中阿科技论坛(中英文)》2023,(7):132-136
作为一种基于学生生活社区建设和大学生自主发展的教育管理制度,现代大学书院制成为一种新时代背景下的人才培养和管理的新模式,也是高校大学生德育方式的一种创新。当前,国内多所高校都在推行书院制教育改革,其核心目的是将专注育才的“学院制”,转变为专注育人的“书院制”。随着《教育信息化2.0行动计划》的不断推进,在书院制教育工作中,实现信息化改革也是必然趋势。文章从书院性质、功能、运行方式与意义等方面就教育信息化2.0下的书院制高等教育信息化改革方向与实践策略进行了探讨,并针对当前改革中存在的问题提出了若干对策建议。 相似文献
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一、工作推进与改革实践:从实际出发
(一)关注样本差异的整体推进路线
1.四线并举,整体推进
“四线”即行政管理线、项目执行线、学术指导线和督导推进线.行政管理线:市教育局相关职能科室——区县相关股室——学校教务处;项目执行线:市项目办——区县项目办——学校项目办;学术指导线:市教研部门——区县教研部门——学校教科室;督导推进线:市督导室——区县督导室.“四线”力量相互配合,从决策、实施、指导和督导推进四方面确保教育质量综合评价工作管理有效、实施有序、科学规范. 相似文献
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各国教育行政管理体制的形成都有各自的社会、政治及历史的渊源,也表现出不同的特点,它们各有优缺点。为此,近年来,各国对教育管理体制都作了些改革,改革的总趋势是均权化,即从中央集权制和地方分权制的两极向中间发展。一、中央集权制的国家教育管理体制趋向分权化... 相似文献
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面向２１世纪加强师资建设,是推动教育事业适应２１世纪需要的基础工程。滨州地区结合自己的实际,从以下几个方面进行了实践和探索。一、抓改革,建立师资管理新体制加强师资建设的首要任务是激活现有教师资源。多年来,滨州地区在深化教育改革,更新管理体制,增强教师队伍活力等方面进行了不断探索,从９０年代初期的学校“三制”改革,到９０年代中期的学校“五定四制”改革,每一步改革都大大优化了教师队伍,调动了教师工作的积极性,提高了办学质量和效益。但是我们也看到,在即将迈入２１世纪的时候,教师资源开发的潜力还没有充分… 相似文献
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读罢贵刊2005年3月1日刊发的《在行动中反思教育“四制”改革的成败》一文，觉得作者的出发点和“报告”的真实性均存在诸多严重问题，作为教育“四制”改革的实践者，我们有责任将真实情况加以申明，并与作者商榷。 相似文献
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近些年来,浏阳市教育局在全市范围内进行了规模大、力度大的教育内部管理改革。１９９６年１０月省政府重点推介了浏阳市教育内部管理改革经验,次年国家教委确定浏阳为教育人事制度改革联系点。近几年来,浏阳市每年要接待来自全国各地的几十批次参观团,全省有７０多个县市组团前往考察。一、从内部入手攻克改革堡垒对教育而言,最难的改革是管理体制,改革最大的阻力来自于“人”和“钱”。浏阳正是从内部管理体制入手,瞄准‘人”和“钱”这两个堡垒,进行了一系列配套改革。改革以前,浏阳的教育处于高负荷、低效益的状态。面积５００… 相似文献
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肖建彬 《广东教育学院学报》1998,(1)
具有开创意义的珠江三角洲教育管理体制改革始于１９８１年,从学校管理体制到办学体制、再到教育行政管理体制逐步推开,交互发展,从而构建起以“两聘两制一包一奖”为核心的内涵丰富、颇具特色、适应区域经济社会发展需要的地方教育管理体制。珠江三角洲教育管理体制具有现代教育制度特质,是其教育现代化的最重要成果。以教育管理体制改革为突破口,促进教育的全面改革,是其教育获得迅速发展的关键 相似文献
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毋磊 《上海教育评估研究》2019,8(6):71-76
教育管理体制在整个教育体制中居于主导地位。 研究运用文献计量学的方法,以 1978 年来CNKI收录的相关文献为样本进行可视化分析。通过分析发现,我国教育管理体制研究有以下特征：研究热度呈现波动式增长,近期有升温的趋势;该领域核心作者的协同研究较为稀疏;研究主题逐步多元化,形成了教育管理体制的理论研究、内容研究、主体研究以及比较研究四个问题领域;研究热点主要集中于“国外教育管理体制”“高等教育管理体制改革”和“农村义务教育管理体制 改革三个方面。未来我国教育管理体制研究的重点将会聚焦于学前教育、社区教育、产教融合以及教育治理现代化。 相似文献
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随着学校培养层次和规模的扩大,教学和科研水平的提高,学科结构的调整与发展,学校的管理体制也在不断完善与发展,由原来比较分散的以系为主的管理体制转变为相对集中的学院为主的管理体制,实行校、学院、系三级管理。实行学院制管理,加强了基层工作的领导,扩大了学院人、财、物的管理权限,是学校管理体制上的一项重大改革,有利于加强教学改革,提高科研水平,推动学科建设的发展。实行学院制,必将推动和促进研究生教育的改革与发展。研究生教育如何适应新的管理体制,是一个值得探讨的新问题。 一、研究生管理工作转向以学院管… 相似文献
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2002年,作为贵州省首批课改试验区(县、市)之一,遵义市汇川区拉开了新课程改革的序幕。新课程改革不断冲击着传统的教育思想和传统的管理体制,向我们教育管理者提出了严峻的挑战,当然也给汇川的教育带来了新的发展机遇。如何以科学的发展观统领全局,变“以权为本”、“以章为本”为“以人为本”、“以德治教”,进而适应新课程实施的需要,这是摆在我们汇川教育管理者面前的一个重大课题。经过深入的学习和思考,我区在自1999年开始推行的以“校长负责制、岗位目标责任制、教师聘任制、绩效工资制,定额经费包干”为主要内容的“四制一包”学校… 相似文献
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一十年来我国的教育事业进行了普遍而深入的改革。教育事业的改革涉及教育观念的变革,并且也往往是从变革教育观念开始的。十年来教育观念的变革,从整体来说,是在马克思主义教育思想指导下进行的。最大的一个转变就是从教育作为阶级斗争的工具,转变为“教育为社会主义建设服务,社会主义建设需要依靠教育”。在教育体制改革方面:实施义务教育制,发展职业技术教育,等 相似文献