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1.
林伟能 《闽西职业技术学院学报》2012,14(4):59-63
开放教育已经成为电大办学主体模式,但目前电大开放教育面临着激烈的竞争和挑战。强化开放教育内涵建设,构建有效的开放教育教学评估机制是提高办学质量的有效保证。电大应从选择评估主体、制订评估指标体系、确定评估程序和时间等三方面构建开放教育教学评估机制。 相似文献
2.
祝爱婷 《吉林广播电视大学学报》2010,(12):3-4
质量评估已经成为远程开放教育系统的主要工作之一,是电大开放教育质量保证的有效手段。本文本着在评估中总结经验,在评估中发现问题的原则,总结了基于县级电大的远程开放教育质量评估中所存在的一些问题,从中得到了一些启示并提出了一些思考性的建议。 相似文献
3.
电大远程开放教育管理模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
在实践的基础上，本文就电大远程教育问题，归纳了其管理模式的构建原则，探讨了其管理模式的基本类型。作者认为，远程开放教育是电大的发展方向，非迅速构建有效模式加强其管理不可。构建远程教育管理模式要注意科学性、整体性、适应性、超前性和有效性；远程教育管理不宜过于分散，应相对集中统一，加大人、财、物的投入；远程开放教育达到一定规模和条件的电大，还可以成立“远程开放教育学院”，进一步加强对远程教育的管理和研究，以远程开放教育的高质量和大发展来使电大教育再创辉煌。 相似文献
4.
5.
本文从电大系统的办学特色和优势以及海南电大开展现代远程开放教育的情况等方面入手，阐述了加快海南现代远程开放教育发展的重要性和紧迫性；分析并探讨了加速海南现代远程开放教育发展的可行性因素；提出在海南电大建立海南省现代远程教育学习中心、远程教学平台和成立海南开放大学的构想。 相似文献
6.
在引入企业全面质量管理的理论基础上,文章对电大远程开放教育质量的内涵进行了界定；基于系统论的观点,从电大远程开放教育的系统体系出发,对影响电大远程开放教育质量的因素进行了分析；在此基础上,对新时期如何提升我国电大远程开放教育的质量,设计出了系统性的对策体系,从而为电大远程开放教育的质量管理监控提供了科学的理论指导和实践参考. 相似文献
7.
远程开放教育中存在的问题及其对策 总被引：2，自引：0，他引：2
自全国电大开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目以来，我国远程开放教育取得了很大的成绩，但也显现出一些问题。解决问题，改进与完善远程开放教育，应做到：端正学员学习态度，加强专业选择指导，合理安排面授时间；增强教材的实用性、针对性；科学设置课程，精心挑选必修课；改革考试内容和方式。 相似文献
8.
黄洁 《甘肃广播电视大学学报》2007,17(4):7-9
从作者负责基层电大教研室工作的实际出发,借鉴课程教学设计的基本理论和实践经验,探讨了远程开放教育课程教学设计的基本规范,提出了远程开放教育课程教学设计方案编写时应该遵循的一般原则和基本要求。 相似文献
9.
《重庆广播电视大学学报》1998,(4)
空前规模、空前规格的中国省级电大教学评估历时一年,即将圆满结束.重庆电大在教学评估的组织和实施中,严格按照全国电大教学评估领导小组的统一要求和自评重实.迎评重建、复评重序的思路运作,较好地体现了部署的周密性,实施的有序性,材料的规范性,改建的有效性,实现了教学评估的目的.通过自评,学校取得了从精神到物质,从理念到实践的一系列成果,为迎接重庆市21世纪远程开放教育蓬勃发展的机遇和挑战,促进具有地方特色的现代远程教育开放大学的建设奠定了基础. 相似文献
10.
建立现代远程开放教育质量评估体系 促进开放教育的健康发展 总被引：1，自引：0，他引：1
李英 《吉林广播电视大学学报》2004,(1)
本文分析了高等教育质量现状和电大优势,阐述了现代远程开放教育质量评估体系的基本特征,即:基础性、空间性、形成性和社会性。 相似文献
11.
田甜 《湖南广播电视大学学报》2012,(1):9-12
教、学、评的有机结合是远程教育课程考核的指导思想,然而目前远程教育艺术设计类课程的考核由于专业针对性不强以至在教学评价上缺少科学性,对教学效果的反馈也明显不足。湖南电大以应用类课程＂CIS策划与设计＂为考核改革试点课程,针对课程的教学特点、课程的实训环节和远程教育学生的学习特点进行了课程考核改革实践,进而为远程教育其它艺术设计类课程的考核设计提供参照。 相似文献
12.
构建远程教育教学质量评价和保证体系的思考 总被引：5，自引：1，他引：5
张炳华 《江苏广播电视大学学报》2003,14(6):13-15
基于不同的培养目标、不同的教育对象以及远程教育的特点，远程教育教学质量评价指标体系应有别于普通高校的相关评价标准。评价的核心应针对影响教学质量的六大模块十一个基本要素，即培养目标与规格、教师与学生、课程资源(包括字教材、多媒体资源)、教学实施(包括教学过程和教学评价)、学习支持服务(包括设施服务、管理服务、学习服务)、反馈与控制及与此相应的影响因子进行，并以此构建教学质量评价体系的框架。 相似文献
13.
Lauren K. Lukert 《The American journal of distance education》2013,27(2):64-68
Abstract This paper describes the application of evaluation methods to a distance course and discusses the need for ongoing evaluation to control the quality of distance education courses. During the last quadrimester of 1996, a course in Graphic Mechanics was offered in Brazil through a distance education program entitled “Programa Educ@r”1 via the World Wide Web. Evaluation methods and data analysis were developed and applied during the period of the course, and results of the evaluation are discussed. 相似文献
14.
为解决传统网络课程中对学习者评价方式单一,无法全面体现学习者学习情况等问题,通过专家调查法和文献调研法,设计国内远程教育学习者评价指标,同时基于BP神经网络构建远程教育学习者评价模型,并通过实验验证了其在远程教育评价中的应用效果。研究结果表明评价结果可信度高,能够为远程教育学习者提供更为科学的评价方式。 相似文献
15.
白俊莉 《安徽广播电视大学学报》2016,(4):64-68
以克拉玛依广播电视大学远程教育为例,分析了手机移动学习在“中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）远程教学中的作用,发掘其教学优势,并在“概论”的教学目标、策略、活动设计及考评体系等方面针对基于手机的移动学习做出设计,提出要在“概论”远程教学环节中充分实施案例、提问式等多种教学方式,以实现最佳远程教学效果。 相似文献
16.
远程教育课程评估指标体系设计 总被引：1，自引：0，他引：1
杨亭亭 《现代远程教育研究》2002,(4):11-13
远程教育课程评估是教育评估领域中的专项评估，是课程建设后使用时期的终结性评估。远程教育课程评估是在多种媒体教材评估和考试成绩分析研究的基础上，进一步做课程评估的研究。本文从远程教育课程质量保证的课程方案、多种媒体教材、教学条件、教学管理、教学过程、教学质量等六方面基本要素，探讨远程教育课程特点、基本要素关系和功能、评估指标。本文的设计将用于中央电大计算机专业部分课程进行评估。 相似文献
17.
远程教育教师评价体系应反映出教师应具备的教学组织与设计管理教育资源的能力、参与虚拟学习社区的意识、网络文化的判断选择能力和对技术进步的敏感性和发展的预测能力。要注重远程教育与素质教育内容的整合，要以发展的观点注重教师表象与潜力的统一，领导与非领导者评价的统一、要重视对虚拟学习社区的建设和服务。 相似文献
18.
刘超球 《广东广播电视大学学报》2005,14(1):1-9
本文通过对加拿大现代远程高等教育类型、远程教育政策、教学形武、媒体选择策略、课程开发、人员配备、质量控制等方面进行探讨的基础上，提出发展广东远程高等教育的四点建议：(1)省政府在政策和财政上加大力度支持远程教育的发展；以广东广播电视大学为基地．创建广东开放大学。(2)建立和完善学分转换和互认体系。(3)成立远程教育联合体。(4)加强与国际先进的远程教育机构的合作。 相似文献
19.
技术促进下的课程设计与学习评价——访国际远程教育知名学者罗宾·梅森教授 总被引：1，自引：0，他引：1
e-Learning的繁荣发展推动了新技术在远程教育课程设计与开发中的应用,促进了远程教育课程设计与开发从理念到方法上的变革。作为资深的课程设计专家,同时也是在线教学与学习的专家,罗宾.梅森(Robin Mason)教授在本次访谈中结合英国开放大学课程设计的经验和她的研究,在e-Learning和Web2.0背景下介绍了"以学生为中心"的教育理念指导下课程设计与学习评价的最新方法和技术。梅森教授是早期探讨远程教育领域计算机会议技术的先驱之一,是享有国际威望的英国开放大学"在线与远程教育"专业课程的主管,多年从事的在线课程设计、辅导和评价工作使其成为国际上课程设计领域和在线教学的知名专家,相关的研究论文和学术专著成果颇丰。近期,她所提出的基于学习对象的远程教育课程设计方法受到业界的普遍关注,在学习评价和电子学习档案袋、e-Learning的基本概念和理论等方面也都有独到建树。 相似文献
20.
Ou Lydia Liu 《Research in higher education》2012,53(4):471-486
Distance education has experienced soaring development over the last decade. With millions of students in higher education
enrolling in distance education, it becomes critically important to understand student learning and experiences with online
education. Based on a large sample of 11,351 students taught by 1,522 instructors from 29 colleges and universities, this
study investigates the factors that impact student evaluation of instruction in distance education, using a two-level hierarchical
model. Key findings reveal that in a distance education setting, gender and class size are no longer significant predictors
of quality of instruction. However, factors such as reasons for taking the course, student class status and instructor’s academic
rank have a significant impact on student evaluation of learning and instruction. Findings from this study offer important
implications for institutional administrators on utilizing the evaluation results and on developing strategies to help faculty
become effective online instructors. 相似文献