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新型职业农民是未来现代农业建设的主导力量,应基于国家政策走向和已有的理论架构,构建新型职业农民职业胜任力模型。教育是实现农民职业化和社会化的主要途径。为更好完成培育新型职业农民的使命与责任,服务社会,涉农职业院校必须抓好课程体系建设这项牛鼻子工程,构建与职业胜任力配套的课程体系和培养模式。通过个案研究,分析人才培养过程中出现的问题,提出构建基于职业胜任力的“课程平台+岗位模块+衔接项目”的课程体系。 相似文献
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随着我国经济社会发展进入新的阶段,党中央多次提出要全面推进和落实乡村振兴战略,这体现出了乡村振兴在我国现代化建设过程中的重要作用。乡村振兴离不开人力资源作保障,新型职业农民是推动乡村振兴进程的重要主体,因此需要不断提升新型职业农民素质,培养出一支现代化的农民队伍。现代学徒制是一种现代化的新型人才培养模式,对于培养新型职业农民,提升农民整体素质具有重要作用。以乡村振兴背景下的新型职业农民学徒制培训为研究对象,基于对新型职业农民学徒制职业教育培训价值的探讨,对新型职业农民学徒制职业教育培训的现状展开分析,在此基础上提出具体实践路径：促进多元主体协同合作,形成教育合力;大力发挥师徒关系在培养过程中的积极因素;建立完善、成熟的人才成长体系;增强农民学习热情,保障农民合法权益,以期为乡村振兴背景下的新型职业农民学徒制培训提供理论依据。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2017,(4):35-40
农村劳动力培训阳光工程是国家提高农民就业能力和创业能力,促进农业劳动力向农业产业延长转移的一项重大工程。根据在湖北黄冈、宜昌、襄阳和十堰四地的调查结果,分析了新型农民创业培训的效果。研究发现新型农民的创业意愿和能力、学历呈正向关系,有过外出务工经历的农民把握创业机会的能力更强。同时,创业培训活动增强了新型农民创业的意愿,增加了新型农民收入,提高了新型农民创业融资能力,提升了新型农民创业辐射带动效应。为了进一步提高农民创业培训的成效,必须加大对农民创业培训的政策支持力度,完善农民创业培训体系,加强培育新型职业农民。 相似文献
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“三农”问题是国家发展战略中的重难点,培育新型职业农民是中国实现农业现代化的必然选择。基于行为事件访谈法对样本区域的35名“生产经营型”新型职业农民进行研究,在此基础上建构其胜任素质的要素构成。结果表明,“生产经营型”新型职业农民的胜任素质包括“从农动机、职业承诺、团队建设与领导力、市场信息搜集与获取、成本收益评估能力、模式创新力、关系资本积累能力、农人新思维”等17项要素。新型职业农民胜任特征编码具有较高信度,胜任特征能对绩优组和绩平组进行有效鉴别与区分,具有较高效度。因此,采用行为事件访谈法对“生产经营型”新型职业农民胜任素质要素构成进行研究也是有效的。 相似文献
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本文以扬州市职业大学农民培训工作为例,从新型农民内涵与要求出发,将职业核心能力的培养渗透在新型农民培训各个环节中,初步从参与培训的师资要求、培训目标制定、培训内容与方法、校企合作培养、质量保障与管理体系的建立等方面探讨了创新新型农民培训的新思路。 相似文献
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新型职业农民培训工作存在的问题及其创新对策——以浙江省为例 总被引：2，自引：0，他引：2
我国是一个农业大国,三农问题在我国各项事业改革和发展中始终是基础性、根本性的问题。因此,如何促进传统农业产业转型与升级,加快培育发展现代农业是当务之急。然而要想尽快推进传统农业产业向现代农业的转型与升级,当前最迫切的问题就是要尽快培养、培训出与其相适应的数以万计的新型职业农民。基于此,在总结近些年来开展新型职业农民培训工作经验的基础上,指出当前新型职业农民培训工作中存在的各种问题,并就今后如何搞好新型职业农民的培训工作提出了对策和建议,以期能对农民培训工作起到借鉴作用。 相似文献
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基于“胜任特征”的职业发展规划与就业指导教师队伍建设构想 总被引：1，自引：0，他引：1
高校职业发展规划与就业指导教育的效果与教师的胜任力相关。职业发展规划与就业指导教师胜任力特征中包括教师的专业知识,教师的专业技能与能力,教师的职业兴趣、态度和价值观等。要提高高职院校职业发展规划与就业指导教师的胜任力,应在分析其胜任力特征的基础上,健全教研室组织,打造高品质的教学团队;应以基准性胜任力要求为目标,加强对团队成员进行专业知识和实践技能等方面的培训;还应以鉴别性胜任力要求为依据将职业发展规划与就业指导教育理念及人格特质的要求融于其中,使培训达到人员与职位的真正匹配。 相似文献
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利用远程教育推进新型职业农民培养已经引起人们的广泛关注。本文分析了远程教育环境下河北新型职业农民的培养问题,提出目前河北省远程教育由于网络体系不够健全、机构规模及办学水平不足、学思路僵化和缺乏系统的理论指导等问题,导致新型职业农民培训工作进展缓慢,效果不理想。 相似文献
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为了实现我国农业由粗放型向集约型转变,必须大力发展新型职业农民创业培训,培养农民热爱土地的情感、农业科技知识和经营管理能力,使农民成为农业现代化与城镇化发展的智力支持和持续动力.加强城镇化发展视域下的新型职业农民创业培训,帮助农民有效地利用农业资源进行创业,这是促进新型城镇化发展和推动农村经济社会协调发展的迫切需要. 相似文献
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新农村建设需要培育新型职业农民。调查表明,我国目前基于留守农民需求的职业教育培训存在诸多问题,主要是农民参加培训的意愿不强,政府不作为,制度配置、政策创新不够,颇受农民欢迎的社区教育中心发展严重受抑。要促进新型职业农民的培育,提升留守农民的素质,就必须强化留守农民培训的政府行为,建立新型职业农民的成长机制;必须研究农民的需要,给予农民参加培训积极的心理预期;根据农民特点,提供更具适宜性的培训内容与方式;加强社区教育中心建设,强化正规职业院校培育新型职业农民的职责;积极开展新型职业农民培训的认定工作。 相似文献
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新型职业农民培训效果评价既是政府有效配置资源的参考,也是培训机构优化培训方案的依据,还是提高培训质量的有效途径。而科学构建新型职业农民培训效果评价指标体系则是有效开展新型职业农民培训效果评价工作的前提和关键。通过访谈法、问卷法、层次分析法等质性和量化相结合的方法研究发现：培训效果的滞后性特点及政府主导的新型职业农民培训公益性特征要求,理想的新型职业农民培训效果评价标准应是既包含即时效果指标,又包含延时效益指标的多层级指标体系;新型职业农民培训效果评价指标体系包含培训满意度、职业素养养成度和培训成效外溢度三个一级指标和十二个二级指标;培训成效外溢度权重值最大,培训满意度权重值最小,新型职业农民培训效果评价应更加注重培训的延时效益。 相似文献
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党的十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的宏伟目标。培育新型农民是建设新农村的首要环节。从一定程度上说,农民的文化素质、技术能力和思想道德水平,直接决定新农村建设的成败。要提高农民素质,培养和造就新型农民,就必须大力开展新型农民的培训,提高培训的有效性。 相似文献
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分析了教师胜任力概念、内涵及胜任力模型的构建方法和特点,指出了我国职业教育教师胜任力研究存在的主要问题,即：现有的职教师资胜任力模型职业特征不明显,对职教师资培养、培训缺乏指导作用。建议研究教师胜任力要紧密结合职业教育教学改革的发展趋势,要在工作情境分析中突出职教师资的职业特征。 相似文献
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乡村振兴战略下的县域职业教育和培训体系建构 总被引：1，自引：0，他引：1
《职教论坛》2019,(6)
我国乡村振兴战略的推进,有赖于以新型职业农民为主体的乡村精英的培育和支持。然而,目前农民人力资本匮乏成为了制约乡村振兴的严重桎梏,主要表现为:人口数量持续下降,乡村振兴主体空心化;乡村精英单向流动,留守农民资本低劣化;后继农民危机重重,增量资本来源虚无化。为破解乡村振兴人才制约的瓶颈,就必须基于职业教育和培训路径,培训留守农民、培育新型职业农民和培养乡村精英,以全面提升乡村发展的内生能力。为此,必须构建发达的县域职业教育和培训体系,这一培训体系,必须体现县域性和现代性特征;必须以县级职教中心为中心,形成多层次的、网络化的、体现城乡融合和"互联网+"的职业教育和培训体系。 相似文献
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新型农民培养是中国社会主义新农村建设的重要内容。本文以安徽省阜阳、滁州和马鞍山为例,从培训需求、培训内容、培训组织和培训效果四个角度构建培养模式比较的指标体系,采用主成分分析模型,对新型农民培养问题进行实证比较研究。实证研究结果表明,农民的职业结构和受教育程度是影响新型农民培养效益的重要因素,新型农民培养效益与农民家庭年收入存在正相关关系。 相似文献
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大学生就业难的问题近些年已经成为社会广泛关注的问题。曾经一度被看好的师范生,就业压力也越来也大。一个主要原因就是师范毕业生的职业胜任能力不能满足用人单位的需求。本文分析了师范生职业胜任能力差的原因,并提出了培养师范院校大学生职业胜任能力的途径:一是加强职业指导提高师范生的职业胜任能力;二是职业胜任能力的培养要贯穿于整个教学过程当中,师范院校要更新教学内容,提高课程设置的适应性。 相似文献
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在我国经济社会数字化发展的大背景下,数字乡村建设和新型职业农民群体可持续发展之间息息相关。数字乡村背景下新型职业农民实现可持续发展的必备特征是该群体能够成为数字农业经营主体,同时掌握数字技术相关知识、技能和能力。但工作的复杂性和不确定性、政策的局限性、培养模式的局限性都给新型职业农民群体的可持续发展带来了挑战。因此,我们要提升新型职业农民的综合素养;建立新型职业农民政策体系,并和数字乡村建设紧密结合;以开放教育为主导完善新型职业农民培养模式。 相似文献
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基于已有研究阐述了新型职业农民的内涵和特征,厘清新型职业农民培训目的是“为农”还是“离农”、教育培训对象是农民还是学生、教育形式是学校教育还是在职培训、培训效果是关注技术习得还是实际收益等价值定位问题,进而提出加强新型职业农民培训的社会支持、满足新型职业农民发展方向的个性化需求、契合新型职业农民发展阶段的多维特征、构建新型职业农民培训资源共享机制等发展路径。 相似文献
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《中等职业学校新型职业农民培养方案试行》的发布,拉开了中职教育培养新型职业农民的序幕。本文从培训目的、培训对象、培训主体、培训方式、培训内容、培训目标等六个方面对新型职业农民教育问题进行了解析。 相似文献