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“三朋四友”源自民间俗谚。“三朋”本来是指云游八方。四海为家，临时搭篷居住的“三篷”，即放牧的“鸭篷”，打猎的“弓篷”、烧陶（或炭）的“窑篷”。能同从事不同行业的人结交，说明朋友众多。时日一长，“篷”谐音为“朋”。“四友”原指最可靠的四种朋友，即“江湖义友”、“同窗学友”、“知音好友”、“困境难友”。这四种朋友，大都肝胆相照，休戚相关，志趣相投，心灵相通。与“三朋”合用，约定俗成为有固定语义的成语。 相似文献
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孙道进 《科学技术与辩证法》2008,25(2):6-10
人,无论是"自然的存在物",还是"社会的存在物";无论是"有意识的存在物",还是"类存在物",归根到底都是"对象性的存在物",即劳动的存在物.自然,作为人类劳动"须臾不可缺少"的对象,是人的本质力量的"直观"与"确证".人的"对象性"本质以及人与自然的对象性关系,决定了人把自然作为"道德顾客"的逻辑必然性,决定了环境伦理学的"合法性".马克思主义的人学观既是对非人类中心主义"自然人"的扬弃,又是对人类中心主义"理性人"的修正;它为环境伦理学的成立提供了充分的"本体论证明". 相似文献
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冯之浚 《科学学与科学技术管理》2000,21(5)
可持续发展是一种"见识",是一种智慧,而不仅是科学技术问题.中国传统文化历来是把"知识"与"见识"区别对待的.老子<道德经>认为 ,"为学日进,为道日损".说的是,学习知识, 日积月累,有所进步,所以说是"为学日进";修行与求道,目的是逐渐减少人的私欲与偏激,故称 "为道日损".私欲、偏激越少,离道越近. 相似文献
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散文"主意"的"纯一而贯摄",决定散文各种因素的全方位的"纯一而贯摄",形成主导意象、主导情感、主导意旨、主要技法同时"四脉贯通"的规律性现象.借助"四脉贯通",散文构成外部的、内在的紧密联系,实现了文章写作结构严谨的一般追求.其中的关键是具有"四合一"功能的"象脉贯通".当"象脉""贯通"散文整体之时,便往往同时兼具了"情脉贯通""理脉贯通""技脉贯通"之功能,同时达到"四脉贯通"的境界. 相似文献
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炎冰 《科学技术与辩证法》2005,22(5):45-48
依据不同时期所形成的自然科学背后之形而上学基础及其方法论策略的不同,我们将牛顿物理学及其机器世界观视为"第一种科学",量子论、生态学及其有机世界观视为"第二种科学",而心身医学、习性进化论、综合生态学因其主张心身统一、习性进化和个体价值与整体生态的内在关联,则被视为"第三种科学".倘若此类科学能引起人们足够的关注,可望成为新的科学革命的契机. 相似文献
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众所周知,虎只有一种.东北虎、华南虎、孟加拉虎等都属虎的亚种.不过,名字中有"虎"的动物可就多了,无论是无脊椎动物,还是脊椎动物,不论是单独一个种叫"虎"的"独虎",还是整个科、属都叫"虎"的"群虎",都让这些动物沾上不少"虎气". 相似文献
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戏剧界称最后一出戏曲为"大轴戏",而紧挨大轴的戏才被称为"压轴戏",也叫"贴轴""倒二",是指倒数第二出戏,其名意为"紧挨大轴".在旧时中国的戏剧社演出中,往往是名家云集,同台献艺,多以折子戏组台演出.剧目少则五出戏,多则七出、九出、十一出戏不等.以七出戏为例,第一出戏叫"开场戏",或称"开锣戏";往下依次第二、第三、第四出戏叫"中轴";第五出戏叫"贴轴";第六出戏为"压轴"或称"倒二";最后一出戏叫"大轴戏",或叫"轴子戏""压台戏"."轴"字的读音戏剧界统读去声(四声),不读阳平(二声)."压轴戏"多为戏班头牌演员或名角演出唱作兼重的文戏.有人认为"压轴戏"是"压台戏"和"大轴戏"的同义语,这是理解上的错误. 相似文献
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所谓"三股势力",准确一点说,就是宗教极端势力、民族分裂势力和国际恐怖势力."三股势力"各自的表现形式虽有所不同,但本质并无根本不同.他们以宗教极端面目出现,以"民族独立"为幌子,一方面制造舆论,蛊惑人心,一方面大搞暴力恐怖活动,破坏社会安定.他们的根本目的就是制造混乱,在乱中推翻社会主义国家政权,按照他们的"纯粹教义"建立"纯粹伊斯兰政权". 相似文献
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搞好工程项目管理是建筑施工企业追求经济效益最大化的重要途径.工程项目管理要搞好"四大控制".控制的过程就是将全面质量管理的原理应用于四大控制过程中,即PDCA循环过程.对此进行详细论述. 相似文献
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小小的颗粒让废物秸秆变为"宝贝",这让许多人以为是在"变魔术",可这真实地发生在河南省邓州市.近日,记者采访了这位"魔术师". 相似文献
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从"回国工作"到"为祖国服务" 总被引：1，自引：0，他引：1
江泽民总书记在十五大报告中指出:"鼓励留学人员回国工作或以适当方式为祖国服务".这是党中央在新的形势下有关出国留学政策的最新指示.从"回国工作"到"为祖国服务",这其中饱含了党和国家对海外学子深深的理解、关怀和期望. 相似文献
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王丽萍 《内蒙古科技与经济》2003,(12):469-469
学案导学是新生事物,是开放式教学环境的产物,是时代的呼唤和素质教育的要求.学案导学法是指教学过程通过师生共同编写和使用学案为载体,努力实现"三个统一".即①优化师生关系,实现教为主导,学为主体的统一;②引导学生独立思考,实现掌握知识与发展智力,培养能力的统一;③重视个性差异,实现个性发展与全面发展的统一.从而达到提高学生全面素质,促使学生德智体全面、主动地发展的一种侧重指导学生的教学方法.现浅论"学案导学法"的实践体会. 相似文献
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莫愁前路无粉丝,天下谁人不识君!在高度发达的网络时代,此君非彼君,意喻的就是网红,即网络名人.随着互联网的应运而生和迭代更新,"网红"走过了一段与众不同的历程,并成为互联网时代的一朵奇葩.你知道吗,宋代也有"网红".尽管宋代没有互联网这一传媒载体,但在那个张扬个性、成就自我的时代,有着一批超凡脱俗的"红人",与宋代大众的时尚品味和审美心理相契合,成为万众追捧的"网红".那么,这些"网红"又有着哪些鲜为人知的故事呢? 相似文献
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任务型教学强调在"用中学",高职教学以应用和实践为特点,二者非常一致.笔者在建构主义理论指导下,进行了大学英语课堂教学模式的探索,在任务型教学三个环节"任务前、任务环、任务后"的基础上,又加上了"变式应用训练"的环节,更加突出"能力"本位,既遵循语言教学的规律,又符合高职教育的要求.笔者把这种课堂教学模式称作"3+1". 相似文献
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小学英语课堂纪律首先要"激活",其后则必须"调控".调控激活后课堂的关键是把握好"度";"激活"与"规矩"有度、奖惩有度、快慢有度和张弛有度. 相似文献
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飞速发展的基因科技,已将我们带入了"后基因组时代",伴随着基因组学、转录组学的迅猛发展,营养学的研究转向了研究营养与基因的相互作用,即营养基因组学.我们每个人自身的基因不同,某种特定的食物不见得对每个人有相同的"好处"或"坏处".要决定健康,关键要看基因和营养二者的相互作用.通过单核苷酸多态性,以及可以快速检测出mRNA水平的高通量基因表达谱,研究者可以更全面,更深入地了解营养与基因表达的关系,帮助指导人们根据自己的"基因要求",合理的搭配营养,实现营养个体化. 相似文献