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教育的均衡发展是世界教育发展的价值目标，因为它体现的是一种公平与公正的理念。然而，这一理想的价值目标的真正实现，对任何一个国家来说都是任重道远，就我国而言，这一道路更是漫长。近年我国出现的“重点学校办分校”现象，是教育非均衡化发展的产物，也是实现教育均衡发展的一种有效途径。我们在这里论及的“重点学校办分校”是指公立名校或者通常所谓的公立重点中小 相似文献
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新学期伊始,人们发现“以优质教育资源共享”的名义,40所京城名校分别在各个区县开办分校。新开张的“名校分校”包括清华附中丰台分校、北京四中房山分校、北京一零一中学怀柔分校、北京翠微小学北校区等。看到家门口原来的普通学校骤然间升级为名校分校,对家长、学生和社区而言,自然是一件大喜事,暂时满足了社区居民“上名校”的愿望,扩大了优质教育资源的覆盖面,解决了人民群众“上好学难”的问题。但是,像所有事物的发展一样,一时的热闹过后则是漫长的学校质量提升与文化“融合”之路。 相似文献
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物力惟艰．奋斗以成。对于身处“穷国办大教育”这一整体境况之中的中国学校教育来说，欲使学校发展为名校，无疑需要一代人以至几代人的努力方能达成。然而，成为名校也并不意味着探索的脚步可以因此而停顿。发展如逆水行舟，不进则退，所以，名校如何继往开来，不断赋教育品质以时代性，在持续发展中凸显生命张力，是名校始终面临着的课题。 相似文献
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北京小学大兴分校是在北京市名校办分校工程中诞生的一所学校，2005年6月正式揭牌。近两年来，学校发展态势良好，在社会上赢得了良好的声誉，许多家长千方百计送子女到学校就读。是什么原因使这所新建校这样迅速地发展起来？我们的回答是，一靠名校办分校的政策资源，二靠名校办分校的发展策略。 相似文献
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近一两年来，各地公办名校（中小学重点学校）纷纷与房地产开发商等社会力量“联姻”，输出“名校”品牌，大搞“名校”办分校。“名校”办分校的具体形式，就是“名校”出让校名冠名权，派出校本部师资，与房地产开发商等社会力量联办民校，形成了“名校办民校”的态势。据估计，广州市与房地产开发商等社会力量联办的民校近５０所，这个数字还在不断增加。我国其他城市也出现“名校办民校”风潮。一、“名校办民校”的利弊得失“名校办民校”引起了社会各界的广泛关注，成了教育界最富争议性的话题。人们褒贬不一，是拓宽了教育投入渠道还… 相似文献
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名校办分校政策的目标是为了促进基础教育均衡发展,政策采取了紧密型集团化模式和松散型集团化模式,其中紧密型集团化模式又分为同区名校-分校模式、跨区名校-分校模式,松散型集团化模式属于同校名异法人的办学模式.名校办分校政策执行中存在名校办分校质量难保障、集团化管理难起效、多元利益主体诉求难满足、教育资源难配置、名校品牌易稀... 相似文献
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近年来,由于随着计划生育的深入,城市出生率逐年下降,学校生源减少,办学效益减少,促使教育部门合并学校、实施布局调整。但是伴随着教育布局调整,城市中小学名校的过度扩展,引起了城市学校发展的不平衡。现就这一城市教育发展中的现象和问题谈以下观点,具体如下:一、关于名校品牌延伸、实行分校办学模式的问题在城市教育布局调整中,教育部门为了消除城市薄弱学校,放大名牌中小学学校的资源,以名校扩展来改造这些薄弱学校。一些名校作为办学母体,兼并薄弱学校为分校,并组建以名校为龙头、拥有若干分校的教育集团。在管理上,总校向分校推行其… 相似文献
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这一期,本刊集中反映了北京市大兴区通过做好"名校办分校"这篇大文章,推进教育均衡发展的思路和做法。相信您读后会得到一些启发。除了"名校办分校"外,各地促进教育均衡发展的做法还有很多,比如:一定范围内的支教、轮岗,两所或多所学校间的拉手、捆绑、共建、联合等。这些创造 相似文献
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一所学校的品位体现在“以人为本,全面发展”的办学思想,以及“举科学发展大旗,走内涵发展道路,携全体师生之力,创一流特色名校”的办学目标和“为学生一生幸福奠基”的育人理念。近年来,河南省安阳县第二中学分校在构建特色品位校园方面投入很大精力, 相似文献
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时下名校办分校成风,不少学校纷纷改名“教育集团”（下一步也许会自称“教育托拉斯”）,据说其发展的理论依据是“扩大优质教育资源”。我至今仍不理解：这“优质教育资源”如何才能“扩大”？ 相似文献
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名校办分校是促进基础教育高标准、高质量发展的政策机制,通过政府主导、学校主导模式引导优质教育资源向农村转移或向区域薄弱学校扩散。调查发现,名校办分校取得了良好的政策效果,但面临优质教育资源紧缺、合作受制于管理体制、交流缺乏制度性保障等问题。为此,亟须深化管理体制改革,优化优质教育资源的区域配置;建立长效合作机制,明确政府职能部门的管理责任;制定支撑性政策,促进名校、分校共赢互利的发展,促进教育均衡发展。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(4):62-62
全国有一些这样的“分校”：办学资金来自当地的公办名校。教师编制、工资都挂在公办校之内。学校校舍、场地等甚至就在公办学校内。招生借助公办学校的品牌、声誉等无形资产——这些全无一点“民间”因子的“分校”．却全部按照民办校的高标准收费．少则上千。多则几万。这样的分校将义务教育变成高收费教育。使“义务教育阶段的高收费合理化”。 相似文献
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杭州教育局正在进行声势浩大的教育办学模式的大改革。其改革的基本目标是实现学校教育的集团化。充分利用名校效应，在基础教育阶段实行“名校＋新校”、“名校＋民校”、“名校＋旧校”、“名校＋弱校”等的发展模式。这种教育发展模式的本意是将“名校”这块“蛋糕”做大，起到“做大做强”的规模效应，以期达成“依托名校发展优质教育，进而实现教育公平”这一价值取向。 相似文献
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江苏省南京市长江路小学是南京历史上“老八所”名校之一。建校80多年来,学校矢志不渝重视每一个儿童的发展,努力为儿童的生命成长奠基。尤其是党的十八大以来,学校认真落实特殊教育主体责任,以贯彻特殊教育提升计划为抓手,抓住南京市开展国家特殊教育改革实验区建设契机,系统谋划、科学推进,举全校之力,努力构建多维融合教育支持系统,在推动新时代融合教育高质量发展中扛起名校使命担当。 相似文献