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记忆是从识记开始,通过感知、理解、实际活动,使有关事物在大脑中形成暂时的神经联系痕迹的过程,这些痕迹在大脑中贮存的过程称作保持。在一定的刺激下,保持在大脑中的暂时神经联系的痕迹能够活跃起来而再现。所以,识记、保持和再现是记忆的三个不可分割的过程。控制论观点讨论这个过程为信息的输入→贮存→输出。对此教师在每一过程中都要为学生提供方便,尤其第一阶段是记忆过程的开始,是关键,更值得重视。所以讨论记忆的生理基础,寻求记忆的规律,掌握一定的记忆方法对教与学都有实际意义。 相似文献
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从心理学的观点来看,学生掌握知识的过程的序列是:感知→思考→记忆→应用。而记忆是一种复杂的认识过程,主要包括识记、保持、再认与回忆。回忆是以联想为基础的,可能是有意的,也可能是无意的。在学习中起主要作用的是有意回忆,它是有预定目的、以任务为方向的一种定向联想。例如,解答复合应用题时,按照题意的要求,以求解的任务为方向,联想到以往学习过的有关公式、数量关系,经过独立的分析、判断、推理,得出正确的解答。 相似文献
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在高中化学教学中,要让每一个学生以轻松愉快的心情认识多姿多彩与人类息息相关的化学,积极探究化学的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心。在化学学习过程中,可以从预习,精读课本→认真听课,做好笔记→及时复习,学会记忆→勤于练习,独立作业→备好"错题本",自我反省→重视实验,培养兴趣等方面入手,促使学生养成良好的学习习惯,掌握化学学习方法。 相似文献
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这则板书是以鸡的形象来吸引学生的注意,激发学生的兴趣。以周扒皮→学鸡叫→欺众长工→众长工→借鸡叫→打周扒皮的教学思路来展示课文内容,便于学生的理解和记忆。 相似文献
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人脑对过去感知过的事物,学过的知识,都会或多或少地留有印象,形成经验,并且以后能再现这些经验,加以利用,这就是记忆。记忆的过程可分为识记、保持、再现、回忆四个阶段。识记就是记住事物的过程,它是记忆的开端;保持就是将识记的事物较长时间地保留在头脑中的过程,它是对识记的进一步巩固;再认和回忆则是提取知识经验的过程。识记和保持是再认和回忆的前提;而再认和回忆则是识记和保持的表现,这就是记忆的规律。利用记忆规律提高教学效果,也就是要提高识记效果;增强保持,减少遗忘,以便迅速而准确地再认与回忆。 相似文献
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陈连清 《山西教育(综合版)》2005,(3)
元素化合物知识与基本概念、基本理论、化学实验、化学计算的结合,是近几年高考题的热点之一。要收到良好的复习效果,就必须采用较好的复习方式。一、抓住主线元素化合物部分的知识点分散,可采取两条复习主线进行复习。1.知识主线:按物质的分类,以物质的转化关系为主线,使所学知识系统化,知识点清晰,便于记忆。如:单质→氢化物→氢化物的水化物→无氧酸盐单质→氧化物→氧化物的水化物→含氧酸盐2.结构主线:晶体结构决定物质的物理性质,原子结构决定物质的化学性质,性质决定用途和制备方法。如按下图格式进行联想复习。要重点掌握典型金属与… 相似文献
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张伊胜 《中学政史地(高一)》2006,(Z2)
调动和运用知识是文综能力测试考核目标与要求之一。这一能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立起准确而有效的联系,并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务,解决问题。自如地调动和运用知识必须建立在对知识牢固记忆的基础之上。以下我们可以就政治学科的记忆方法问题展开探讨。一、结构记忆法理清课本知识的结构,能够形成对知识的整体印象。1.“是什么→为什么→怎么办”结构“是什么→为什么→怎么办”结构符合人的一般思维认知规律,在课本中的运用相当广泛。充分运用这种结构进行知识记忆一定能收到良好的… 相似文献
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我们知道遗忘是记忆的对立面,凡是被遗忘的事物就是不能记忆的事物,凡是能记忆的事物就是没有被遗忘的事物。因此,从某个角度上讲,遗忘是我们教学的天敌。为此,在教学中,我们要善于运用科学的方法,让学生更好地保持记忆,减少遗忘。 相似文献
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近几年来,政治学科不论会考和高考,在考查基础知识的基础上,十分注重考查能力。具有较强的能力是取得优良成绩的关键。因此,我们应在复习中,在能力培养上下苦功夫。 一、记忆能力和理解能力的培养。 记忆和理解能力是各项能力的基础。记忆是保持和巩固知识的重要手段,我们反对死记硬背,但并不反对对所学知识的记忆。理解就是理解基本概念和基本原理及其内在联系。记忆和理解是相辅相成的,记忆是理解的前提,理解是记忆的保证。在复习中要尽可能在理解的基础上牢固地掌握必要的基本知识,一般不要单纯的记忆。要做到这一点,就要努力培养自己的记忆和理解能力。 相似文献
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记忆是智慧的仓库,是一种复杂的心理活动。记忆在中学生的学习过程中是极为重要的。中学生在学习理论知识和实际应用中要依靠记忆才能在头脑中保持并在需要时提取。培养中学生的记忆力是发展学生观察、实验、思维、探究能力的基础。本文将依据生物学科的特点,阐述在中学生物学中有效记忆形式的培养。 相似文献
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记忆是脑的重要机能之一,人的一切学习都包含有记忆。所谓记忆是过去经历过的事物在人头脑中的反映、再现。它明确表现为三个基本过程:识记、保持、回忆。记忆在学习过程中具有重要意义。如果先前的经验什么也不能保留下来,那就什么也学不到。人们有了记忆才能积累经验,并将经验和知识联系起来,使自己的先后心理活动成为一个发展的过程、统一的过程。学生要掌握好基础知识和基本技能,首先要能够记忆。培养学生的记忆能力不仅是为了 相似文献
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记忆是外界事物作用于人的感觉器官,在大脑中留下的痕迹,是过去的经验在人头脑中识记、保持、重现、再认的心理活动。学生具有一定的记忆能力才能掌握知识,不断地积累知识。因此,在教学中要十分注意 相似文献
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记忆是人脑对感知事物的认识,并且能保持下来重现。学习化学当然必须记忆,除少量机械识记外,大量的化学知识是要理解记忆的。本文就化学教学中如何培养学生的记忆力,提出初浅的做法。 相似文献
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对于一个外国人来说,学习英语的难点之一就是如何保持对所学英语单词的长久记忆,通过对不能保持英语单词的长久记忆原因的归纳,着重介绍了要保持所学英语单词的长久记忆,学习者应该注意的问题和应当采取的方法,目的在于提高广大英语学习者的学习兴趣、扩大单词量。 相似文献
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杜勇 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(2):97-98,108
记忆是通过识记,保持,再现等方式在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆包括"记与忆"两方面,歌唱记忆是歌唱心理学中一个重要的心理活动过程,音乐属于听觉艺术,歌唱记忆的核心是听觉记忆和感觉记忆,要加深对作品的印象,接受外来的知识都是靠记忆完成的,它可以帮助歌唱家掌握专业知识及技能、技巧,促进他们在歌唱艺术方面得到全面的发展起着积极的作用。 相似文献
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知识的保持是通过记忆完成的.要促进学生对数学知识的保持,在教学中应做到:准确掌握学情,对知识进行深加工,合理复习,树立正确的教学观等. 相似文献