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赵淑红 《通化师范学院学报》2008,(5)
在课堂教学中,加强对课堂提问技能的心理学意义研究,是实践新课改教育理念的理论基础。从提问的心理学意义看：提问是课堂上师生交流思想的重要手段,是激发学生思考、引起认识上的矛盾,从而促进学生思维发展的方法。因此,教师在课堂提问技术上应遵循的心理学原则和方法则是：（一）创设提问情境;（二）考虑学生知识的基本结构;（三）考虑学生的知识、能力水平及年龄特点;（四）允许等待一会时间;（五）问题要明确;（六）掌握问题的各种类型;（七）态度要平等。 相似文献
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教师要重视培养学生问问题的方法,培养学生的问题意识,最终实现创新精神的培养和创新能力的提高。为此教师应在教学中注意:(1)在教学上引导学生提问;(2)在课堂实验中找问题;(3)在生活中找问题;(4)在想象中提问题。 相似文献
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预设提问是数学教学设计的重要内容,是数学课堂有效提问的关键,教师预设提问的策略主要有:(1)明确提问的目的;(2)摸清学生的知识储备;(3)把握学生的思维特点;(4)确定学生的"最近发展区";(5)寻找数学知识的生长点;(6)关注数学思想与方法. 相似文献
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小学数学课堂教学中,课堂提问是引导学生学习的重要手段之一。提问运用得好,能吸引学生的注意力,激发学生的思维,加深学生的印象。在课堂提问中师生都能获得对各自有益的反馈信息,以作为进一步调整教学活动的参考。一、把握课堂提问的原则和要求小学数学课堂提问要遵循以下六条原则:(1)目的性原则;(2)启发性原则;(3)适度性原则;(4)兴趣性原则;(5)循序渐进性原则;(6)全面性原则。具体说,这些原则要求我们课堂提 相似文献
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<正>教育家布鲁姆把课堂提问由低到高分为6个层次:知识水平的提问、理解水平的提问、应用水平的提问、分析水平的提问、综合水平的提问、评价水平的提问.从心理学角度讲,课堂提问是一种刺激,有的教育家甚至把课堂提问视为有效教学的核心.策略1注意提问的频度与坡度1.把握好提问频度在教学过程中要掌握好提问的频率,问题的设置要有疏有密,要留给学生充分思考的时间和空间,课堂提问要适时,并给以时间 相似文献
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课堂教学提问艺术探微 总被引：4，自引：0，他引：4
在教学实践中,教师掌握一定的教学提问的有关技巧,可以增强教学提问的艺术性,使教学提问更富有成效。 一、精心设计将要提出的问题 课堂上教师所要提问的每一个问题,应精心设计、合理规划,才能有效地克服随意性提问的弊端。日本教育界在80年代初曾用两年时间专门开展“什么是好的提问”的讨论。讨论的结果认为,好的提问应该具备以下特点:(1)表现教师对教材的深入研究;(2)对学生的智力和知识发展水平相适应;(3)能激发学习的欲望;(4)能有助于实现教学过程中的各项具体目标;(5)富有启发性,并能使学生自省。这 相似文献
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<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调小学数学课堂不仅要传授数学知识,更要注重培养学生的思维能力、创新能力和解决问题的能力,而课堂提问作为教学过程中的重要环节,对于激发学生的学习兴趣、引导学生的思考方向、提高学生的思维品质具有重要意义。从认知心理学的角度来看,学生的学习是一个主动建构知识的过程,而教师的提问则是促进学生主动建构知识的重要手段。通过有效提问可以引导学生观察、思考、探索,促进学生的知识内化和思维发展,为教师理解和分析学生的学习过程提供了理论支撑。因此,教师需要基于认知心理学对新课标下小学数学课堂有效提问进行研究。 相似文献
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“问题是课堂的发动机”,课堂提问在教学中具有重要的意义和作用,尤其对于理论性强、原理抽象的思想政治课,能否让学生对枯燥的知识愉快地接受,轻松主动有效地学习,与教师课堂提问的设计更是有着直接的关系。下面,谈谈思想政治课堂有效提问的教育心理学启示。 相似文献
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在初中历史课堂教学中,提问的关键是要从不同的角度针对不同的知识点发问。历史教师在教学过程中如果能充分发挥课堂提问的作用,从下面两个方面去考虑——课堂问题设计要精确有"度";课堂问题设计要有"味",必能起到传授知识、巩固知识、提高课堂教学效果的作用,从而诱发学生积极思考,提高学生分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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《考试周刊》2021,(85):26-28
在当前小学课堂教学中,老师们最常用的方式就是课堂提问。课堂提问绝非简单地提出问题,让学生回答提问,因为问题的质量直接会影响课堂教学效率,所以问题要有深度。围绕阅读教学的实际情况,针对存在的突出问题:即老师所提问的问题容易有重复交叉和缺乏系统的情况,学生们大多只是浅显地回答问题,没有进行有效的思考。这些提问对有限的课堂时间是极大浪费,而且降低了课堂教学的质量。面对这种情况,就要求老师们需要把握学生的实际情况,对教材认真钻研,抓住:(1)紧扣目标,指向明确;(2)内容丰富,形式多样;(3)掌握层次,循序渐进;(4)面向全体,难易适度。结合这四大方面展开提问,可以形成系统化的提问形式,真正地以小型的问题带动学生综合思考,激发学生的兴趣,让教学取得突出效果。 相似文献
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谭坤友 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
小学数学课堂中的提问是课堂教学中的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一,恰到好处的课堂提问,能有效的激发学生的好奇心和想象力,燃起学生对知识的探索热情,从而极大的提升课堂教学质量。但是现实教学中,课堂中的有效提问做得很欠缺,存在很多不妥的地方。在课堂上我们应如何有效提问呢？首先,教师要吃透教材,吃透学生。提问要有启发性,要激起学生对学习材料的思考。提问时要考虑教学时机,并给学生以足够的思考时间。其次,教师要善于提探究性的问题,培养学生的发散思维。再次,教师要培养学生自己提问的能力。 相似文献
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著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问,……智者问得巧,愚者问得笨。"教育家叶圣陶曾说过:"教师不仅要教,而且要导。"如何导呢?他说"一要提问,二要指点"。优秀的教师总是善于在课堂上运用"提问"来启迪学生的心智,引导学生获得知识。问题是思维的起点,也是思维的动力。课堂提问是教师教学技能的重要组成部分,也是常用的教学手段之一。教育改革的深化,教育手段、方式、方法的更新,使得更多教师对课堂提问的重要地位和意义在认识上有所深化,在实践中讲求 相似文献
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正课堂提问是思想政治课教学过程中的一项重要活动。心理学研究表明,思维总是由问题引起,同解决问题形影相随的。著名教育家陶行知有句名言:"发明千千万,起点是一问。"这对于教师把握课堂质疑具有深刻意义。"问题是课堂的发动机",课堂提问在教学中具有重要意义和作用,尤其对理论性强、原理抽象的思想政治课,能否让学生对枯燥的知识愉快地接受,轻松、主动且有效地学习,与教师课堂提问的设计有直接关系。那么,思想政治课课堂提问时,哪些方面值得我们注意呢?一、高中学生学习的现状1.学生缺乏学习政治的兴趣笔者在多年的教学中发现,某些学生并不喜欢上思想政治课,认为思想政治课与自己的生活联系不大,对解决生活中 相似文献
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唐伟清 《天津职业院校联合学报》2005,7(3):116-119
英语课堂提问,既简单又复杂。所谓简单,是因为在课堂教学中,教师为了解学生对所学知识掌握情况常用的一种手段,可以随时提问;所谓复杂,是因为课堂提问要做到恰到好处,必须从多方进行考虑。换句话说,涉及到心理学、应用语言学等学科的研究。应从目前大学英语教学现实出发,以理论为依据,探讨英语课堂提问的方法。 相似文献
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课堂提问是教师在课堂上向学生提出问题 ,并且指导学生作出正确回答的教学方式。准确而又及时的课堂提问 ,有助于学生注意力的集中、注意中心的转变、兴趣的激发、知识的内化、思维的发展。教学过程中善于提问是教师传授知识的一项基本功 ,也是教师个体的教学机智和教学艺术的生动体现。课堂提问没有标准的模式 ,也没有统一的问题 ,但问题的设计、提问的方法、时机的选择及对提问的评价等总有一般的规律。那么 ,什么样的课堂提问才算是恰到好处的呢 ?我以为课堂提问要注意以下几个方面。一、所提出的问题要有科学性。教师要紧扣课程教学特点… 相似文献
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一、问题的提出提问作为师生双边活动的重要形式，是课堂教学中经常使用的一种方法。从心理学认知理论的角度分析，学生课堂上所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，教师的主导作用、学生的主体作用都需要通过精心设计的问题来体现。数学教学不论采用何种教学方式， 相似文献