共查询到20条相似文献，搜索用时 437 毫秒
1.
我国的师范教育支撑着世界上最庞大的中小学教育这座大厦 ,处于世纪之交的我国高等师范教育更是任重而道远 ,它正面临着新的机遇和挑战。一、以教育思想和教育观念的转变为改革的先导当前 ,我国高等师范教育面临着世纪的挑战 ,同时也面临着一个极好的发展机遇。人们对教育重要性的认识大大提高 ,“科教兴国”的战略日益深入人心。作为教育的龙头 ,高等教育尤其是高等师范教育肩负的任务是十分繁重的 ,如何深化教育改革 ,提高办学水平乃是当务之急 ,因此 ,推进2 1世纪的高等师范教育改革 ,必须以转变教育思想和教育观念为先导。要开展教育思… 相似文献
2.
王秋来 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1986,(2)
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“师范院校要坚持为初等和中等教育服务的办学思想”,“把发展师范教育和培训在职教师作为发展教育事业的战略措施”、“从幼儿师范到高等师范的各级师范教育都必须大大发展和加强。”作为教育工作母机的高等师范院校,承担着为发展教育事业培养中等学校师资的特殊使命。本文就高师贯彻《决定》,面向基础教育、为基础教育服务的问题,谈几点认识。 相似文献
3.
廖世承重视高等师范教育的地位和作用,主张以师范独立为办学体制、以培养合格教师为办学目标、以严选师资力量为办学保障、以三育并重为教学内容。廖世承的高等师范教育思想与社会教育和战时教育紧密相连,形成了其独特的高等师范教育思想体系。廖世承的高等师范教育思想对当前我国的高等师范教育的改革与发展具有一定的参考价值。 相似文献
4.
在发展师范教育的大前提下，中国师范教育模式的改革和创新是当前的首要任务，文章旨在探讨其改革模式和创新策略。通过分析我国高等师范院校和综合性大学的优势与不足，根据我国基础教育发展的实际需求，提出高等师范院校和综合性大学合作办学的教育模式，以促进我国师范教育的发展。 相似文献
5.
主要探讨高等师范教育如何应对知识经济时代,在师范教育的思想和内容、教学方针和方法、教育目标和培养模式上,进行相应调整与改革。文章从认识和把握知识经济时代的主要特征及要求切入,通过对师范教育转变思维、更新观念、重新定位等方面的探讨,提出了在知识经济时代,为基础教育的发展创造和培育更多的具有创新意识、创新精神和创新能力的教育人才的对策性思考。 相似文献
6.
7.
马晋宜 《雁北师范学院学报》1997,(3)
一、我院教学改革和发展指导思想的确立及其形成过程 （一）基本思路 今后一个时期,是师范教育承前启后,继往开来的重要时期,师范教育将由以规模数量发展为主要特征进入以提高教育教学质量,优化学科结构,提高办学效益为核心的改革、发展新阶段。在去年召开的全国师范教育工作会议上,党和国家领导人发表了一系列重要讲话,为师范教育的改革和发展进一步指明了方向。江泽民同志指出:“要继续坚持优先办好师范教育,大力提高办学质量和效益,从根本上扭转师范教育仍然滞后的局面,加快教育的改革和发展步伐。”“师范教育具有超前性,更应面向现代化,面向世界,面向未来。要把造就具有正确的世界观和教育思想,掌握现代化教学内容、方法和技术,善于从事素质教育的教师队伍,作为教育工作的一项根本任务来抓。”李岚清同志指出:“师范教育在发展科技第一生产力和实施科教兴国可持续发展战略中,肩负着不可替代的历史使命。” 相似文献
8.
高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革 总被引：3，自引：0，他引：3
谢建社 《洛阳师范学院学报》2002,21(1):100-103
高等师范教育要适应社会发展的需要 ,既有大学毕业生从业竞争机制的严峻挑战 ,又有基础教育深刻变革对师范教育的新要求 ,师范院校必须发挥专业优势 ,造就时代需要的优秀教师人才。高等师范教育改革的关键是教学内容和课程体系的改革 ,突出师范技能的专业教育 ,优化师范教育的课程结构 ,做到提高整体素质与强化专业基础相结合 ,拓宽专业口径与适应中学教育相结合 ,开拓专业新领域与适应和促进地方经济发展相结合 ,突出师范特色与面向基础教育相结合。高等师范院校要着眼于未来 ,努力增强师范教育体系的开放性和兼容性 ,合理使用师范教育资源 ,提高办学质量和效益 ,既出人才 ,又出教育理论、教育教学技术和现代教育方法 相似文献
9.
高等师范教育是整个教育的基础,我们重视教育首先应该重视师范教育,而高等师范教育在社会实践中暴露出的问题却是更堪忧虑。比如生源匮乏、质量下跌;比如在校生无心向学,毕业时想方设法“跳槽”等等。因此高师教育必须改革,转变办学思想、变单一的培养目标为以师资为主的多元化培养目标,且实行多规格、多层次办学;调整专业和课程结构,加快培养一专多能的师资人才,这些就是一条首选的改革之路。 相似文献
10.
张先刚 《安阳师范学院学报》2002,(1):65-67
通过对英语专业师范教育现状的考察和分析，笔者认为，在师范英语教学改革过程中，应该注重教育思想、教育观念的改变；注重学生的个性发展，明确办学指导思想，改革课程体系，培养学生的创新意识、创新能力；增设有利于培养学生教育实践能力的学科。 相似文献
11.
我校是一所具有40年办学历史的省属高等师范专科学校,以师范教育为主,文、理、工、财经并举。近年来,学校坚持规模、结构、质量和效益统一协调发展的方针,把为甘肃陇东南地区基础教育和经济建设服务作为出发点,紧紧围绕"抓质量、上水平、创特色、增效益"的总体工作思路,积极推进学校的各项改革,促进学校的发展,取得了明显的成绩。一、转变教育观念,为学校的改革和发展奠定思想基础教育思想和教育观念的转变是推进我国高等教育改革与发展的先导。学校从1995年开始,先后在全校师生员工中开展了"解放思想、振奋精神"大讨论和"教育思… 相似文献
12.
我们正处在世纪之交的门坎上 ,把什么样的高等师范教育带进 2 1世纪 ?这是每一位从事师范教育工作的管理者和从事教学工作的教师都十分关注并加以思考的问题。为此 ,江西师大的同志们积多年从事教学和管理的经验 ,力图抓住我国高等师范教育改革与发展的大好时机 ,以邓小平教育理论为指导 ,就我国高等师范教育的管理体制改革、教学课程改革、后勤改革、师资队伍建设、育人环境、师范特色、发展规模、办学质量、社会效益、精神文明建设、党的领导等诸多问题进行研讨 ,并就中国高等师范教育的改革与发展问题作了理论上的阐述 ,编著成《中国高等… 相似文献
13.
高等师范院校如何应对基础教育课程改革的挑战 总被引：5，自引：0，他引：5
不断深入和快速发展的基础教育课程改革给高等师范院校提出了前所未有的挑战,高等师范院校必须服从服务于基础教育课程改革的需要。为此,高等师范院校应抓住机遇,大胆改革,更新教育观念,用“教师教育”的理念取代“师范教育”的观念;优化课程结构,加强教育类课程,突出师范教育特色;开设跨学科综合课程,扩大选修课程;加强与中小学的伙伴关系建设。 相似文献
14.
《安庆师范学院学报(社会科学版)》1986,(4)
<正> 国家教委直属的北京师大、华东师大、东北师大、华中师大、西南师大、陕西师大等六所师范大学的校长,最近在北京举行座谈会。他们呼吁全社会对高等师范教育要有新的认识和新的观念,要以现代意识和战略眼光来看师范教育的重要性,重视师范教育的发展,支持师范院校的建设。他们说,当前在如何办师范教育,特别是如何办高等师范教育的问题上认识不一 相似文献
15.
关于基础教育新课程改革下的高师教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
梁崇科 《渭南师范学院学报》2006,21(1):73-75
基础教育新课程显现的教育思想、目标定位与价值理念对高等师范教育的办学理念、培养模式、教学方法等提出了新的改革要求,高等师范教育作为新一轮基础教育新课程改革师资培养的主要源地,必须以新课程标准的指导思想、目标要求与理念认识进行高等师范教育创新。 相似文献
16.
师范院校办学的指导思想是什么?长期以来曾经有过种种说法,有的提出面向中学,有的强调向综合大学看齐;有的主张加强学术性,有的强调师范性,一时争论不休,众说纷纭。1985年,中央《关于教育体制改革的决定》明确指出:“师范院校要坚持为初等教育和中等教育服务的办学思想”,这就澄清了教育界长期存在的混乱,为改革和发展我国师范教育指明了一条正确的道路。但是,就整个高等师范教育的现状来看,这一办学思想并未完全得到落实。这表现在:在办学指导思想方面,存在着盲目追求高层次和向综合大学看齐的作法,为基础教育服务的观念淡薄;在思想教育方面,学生的专业思想普遍较差,没有树立为人民的教育事业奋斗终身的思想;在教学内容、培养规格方面,脱离中学实际,作为合格的中学教师基本训练不够。这些问题的存在,直接影响到基础教育的发展和提高。因此,当前进一步明确师范院校的办学思想,仍然是师范院校深化改革的关键所在。 相似文献
17.
基础教育课程改革在教育思想、教育观念、教育目标、教育内容、教育方法、教育评价、教育组织方式等方面都对师范教育提出了新的挑战,迫切要求师范院校为其培养高素质的新师资。本文通过分析高等师范教育“两课”教学存在的问题,对高等师范院校“两课”教学应采取的对策提出了思考意见。 相似文献
18.
职业技术师范教育作为高等教育的组成部分和普通高等师范教育的一个分支,从其不平凡的产生开始就蕴育着特殊的使命.本文从职业技术师范教育产生发展、办学特色、人才培养、培养体系、培养模式五个方面论述其特殊性,旨在通过对其特殊性的认识来增强其发展的自觉性和能动性,并就五个方面的改革发展提出了一些建议. 相似文献
19.
高等师范教育是发展教育事业的基础,它的任务是为中等教育提供合格的师资。高等师范教育的改革,是教育体制改革的一个重要组成部分。要发展基础教育,必须要有大批德才兼备的教师,而德才兼备的教师来源于师范院校。只有下大力气办好高等师范教育,才能达到提高全民族文化素质、多出人才,出好人才的目的。应该看到,党的十一届三中全会以来,教师的地位发生了很大变化,教师的作用得到了发挥,教师工作的社会意义逐渐被人们所认识,师范教育的社会地位也随之提高。但是,师范教育与整个教育事业的发展速度相比,是不相称的。因此,改革高等师范教育的体制,就成为迫在眉睫的当务之急。 相似文献
20.
王杰 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
邓小平理论是毛泽东思想的继承和发展,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的理论,是马克思主义在中国发展的新阶段。认真深入地学好邓小平的教育思想和教育理论,是我们加快高等教育改革步伐,充分发挥高等师范教育作为基础教育“工作母机”作用,通过师范教育带动整个精神文明建设和社会进步的指导思想和重要的理论基础。在邓小平关于教育的论述中我们可以看到一个突出的特点,这就是高度重视基础教育,把师范教育的重要性提高到一个很高的高度,他指出:“不办好师范教育,教师就没有来源”,教育的进一步发展就没有希望。在社会主义市场经济条件下,办好高等师范教育,除了中央和地方领导部门的 相似文献