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产教结合是职业教育的客观要求，实行产教结合有利于职业学校深化改革和发展。因此，职业学校应该将产教结合作为一项重要的工作来抓。 产教结合要求把教学与技术开发、技术示范、技术推广、技术应用、社会服务紧密结合起来，切实加强实验、实习、职业技能训练等实践课程和教学环节。其具体方式大体上有三类：第一，学校与企业合作，建立实习基地；第二，建立自己的企业，为学生提供实习基地；第三，在校内建立模拟实验场地。其中，职业学校以市场为导向，结合专业设置，利用自己的人才优势和设备资源，按照实体化的方向建立实习基地，… 相似文献
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产教结合的分析与探索 总被引：6，自引：0，他引：6
随着高职教育的不断发展与教育教学改革的不断深入，产教结合越来越多地显示出在高职教育中的必然性、客观性、重要性，从而广泛受到教育研究者的关注。一、产教结合的途径产教结合的内容广泛，途径多样，几乎贯穿于市场调研、专业设置、课程方案、实践教学、师资建设、教学评估的全程。在充分发挥产教结合的作用方面，笔者认为，建立“双元”结构的专业指导委员会十分必要。所谓“双元”结构是指委员会的人员构成包括两个方面：一是学院教育专家；二是企业技术专家。专业指导委员会本身就具有产教结合的特质，从而能够将教育和企业的不同要… 相似文献
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关宇霞 《世界职业技术教育》2005,(5):12-14
印度的IT教育取得了斐然的成就，成功地为印度软件业的超常规发展输送了大批的高质量人才。印度IT职业教育的成功经验主要在于形成了符合市场规律的产教结合模式，以教育为企业服务的核心，形成了教育和企业之间的良性互动，在产教结合的模式中获取了更大的竞争力。印度的IT职业教育的产教结合模式为我国的IT职业教育提供了一定的启示。 相似文献
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构建产教融合"价值共同体"可以解决应用型本科院校产教融合存在的现实问题.产教融合"价值共同体"属于现代意义的共同体,以校企双方发展共赢为目标,通过建立高校和企业的"双主体"模式,使企业和高校基于一定的价值认同与共识,以互利共赢为纽带进行结合,实现人才培养链与企业经营链"双链合一",打造环环相扣的校企共赢的产教融合"价值... 相似文献
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我国中等职业教育产教结合发展的几个基本问题 总被引：5，自引：0，他引：5
孙琳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(5):18-20
中等职业教育产教结合主要是职业学校与产业结合或与企业行业联合办学,其基本原则是产学结合、双向参与,实施的主要途径和方法是工学结合、定岗实践,而其主要类型则为农村职校产教结合和城市职校产教结合.产教结合在培养复合型和实用型人才方面具有其独特功能和作用.随着社会经济发展,职校产教结合模式也在逐渐发生变化. 相似文献
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德国与日本企业参与职业教育态度的变迁及对我国产教结合的启示 总被引：8，自引：0，他引：8
德、日两国的产教结合模式分别为"双元制"、"合作教育"与"企业内教育".两国企业参与职业教育的态度都经历了不同的变化,影响企业态度的因素主要有经济、企业、政府、国情等,但最终决定因素是企业的利益目标.我国的职业教育应当在服务于企业经营目标的前提下促进企业的参与,走产教结合创新之路. 相似文献
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齐振彪 《中国职业技术教育》2005,(11):45-47
职业教育是一种特殊的产业．经营职业教育产业，必须始终把握产业结构调整走向，面向市场培养地方社会经济发展急需的人才；必须始终坚持政府统筹的方针，整合资源优化地方职业教育体系；必须始终坚持社会参与的原则，产教结合促进职教与经济互动“双赢”。 相似文献
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在综合考虑企业、教师及学生等参与主体的基础上，通过咨询专家和发放调查问卷，并结合因子分析降维，构建了高职院教产教融合效能评价体系。该评价体系包括一级指标4个、二级指标12个、三级指标35个。运用层次分析法确定的权重值表明：一级指标中，教学育人和毕业生评价具有较高的权重，是产教融合效能评价的重要评价内容；二级指标中，校企合作协同育人、学生的就业能力和职业素养等指标具有较高的权重。该评价体系的建立将为管理部门制定相关政策和高职院校产教融合效能的提升提供决策参考。 相似文献
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产学研合作教育的理论问题及在我国的实践 总被引：34，自引：0，他引：34
产学研合作教育的基本原则是产学合作、双向参与,实施的途径和方法是工学结合、定岗实践,要达到的目标是全面提高学生的综合素质,以适应市场经济发展对人才的需要。本文综合多年来一些理论和实践工作者的研究,阐述了产学研合作教育的基本内涵,我国实施产学研合作教育的缘由、适应范围、与常规生产实习的区别、基本状况,以及取得的教育教学效果和社会效果。 相似文献
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高职教育校企合作模式的比较研究 总被引：38，自引：1，他引：38
发达国家高职校企合作教育产生的共性原因在于其工业的迅速发展及其对新型专业工人的需求,但各国高职校企合作教育的名称、产生的时间、企业与学校在合作中的地位和作用以及对合作中几对关系的处理等方面有不同之处.其对我国高职校企合作的启示是:构建区域性特色校企合作模式,完善校企合作教育制度,坚持理论联系实际的指导原则. 相似文献
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加强产学研合作推进高职高专院校内涵发展 总被引：2，自引：0，他引：2
产学研相结合,社会、行业企业与学校联合培养人才是高职高专人才培养的重要途径。推进学校与企业用人部门的广泛合作,建立高职高专教育与社会生产密切结合的教育机制。是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。本文结合上海电机技术高等专科学校在产学研合作方面的部分成功经验,探讨高职高专教育如何加强产学研合作,走内涵式发展之路。 相似文献
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邱燕芳 《广东轻工职业技术学院学报》2022,21(1):66-71
近年国家政策力推教育优先发展,要深化产教融合,高职院校应为提高其人才培养质量与行业企业开展深度合作,“厂中校”培养模式是高职院校与企业深度合作的重要模式。探讨艺术设计类专业校企合作模式发展存在的问题,以广东省外语艺术职业学院“玉器设计与工艺”专业为例分析“厂中校”模式,总结在“厂中校”实践中获得的启示,为高职院校艺术设计类专业开展校企合作以及“厂中校”教学提供了可参考的策略和思路。 相似文献
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珠三角地区产学研结合机制与途径研究 总被引：3，自引：0，他引：3
讨论产学研问题时必须结合当地经济发展的实际来进行分析与研究,以寻找出一条适应当地经济发展的、有利于教育和企业共同建立产学研结合的机制与途径.以广东顺德为例,从企业和教育的角度,分析珠江三角洲地区产学研结合的形成条件,探讨珠江三角洲地区产学研结合的运行机制与战略途径. 相似文献
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行业企业参与职业教育的本土经验及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
校企合作制度化是我国职业教育改革发展的重要目标之一.审视我国职业教育的发展过程,不乏校企合作的成功经验.计划经济时代,实行行业企业办学,校企关系的模式是"一体化".在"后计划经济"时代,在邮政、化工等职业教育领域内,涌现出校企合作的成功范例.参照校企合作的本土经验,新时期我国校企合作要从与整个"行业"合作的视野出发,重视发挥行业"中介组织"的作用. 相似文献
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牛生光 《山东商业职业技术学院学报》2013,13(4):37-40,69
我国的高职教育是一个比较开放的教育体系,在教育过程上不仅要依靠学校本身,还必须有行业、企业和政府的足够支持才能有效运行,要想发展高职教育,必须要建立起有效的行业、企业、政府、学校四方专业与产业合作的长效机制,实现行业、企业、政府、学校的四方有机联动。本文以伊春职业学院“行业、企业、政府、学校四方专业与产业合作机制”为前提,以伊春职业学院的校企合作建设项目为现实背景,讨论如何构建行业、企业、政府、学校四方专业与产业合作的长效机制。行业、企业、政府、学校四方专业与产业合作的长效机制对伊春职业学院的高职人才培养必将起到重要的指导作用,是解决学院发展中存在的诸多现实问题的必由之路。 相似文献
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文章分析了目前高职院校在校企合作、工学结合办学过程中出现的瓶颈,以及问题存在的原因,提出通过构建校企合作办学管理平台的方法及管理平台的目标导向来解决这个瓶颈,并提出了构建校企合作办学管理平台的途径——政府主导式、"政企校"联动式、校企关联度大的"融入式"、"引企入校"实践教学式、"订单培养"教学管理式等。并对其进行了详细阐述,对高职院校的校企合作办学起到了积极的引导作用。 相似文献