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1.
1999年苏州大学构建了体育课程"课内外一体化"的教学模式,十多年的实践表明,这一模式能充分发挥学生主体作用,激发学生对体育学习的热情,提高学生的体育参与意识和运动锻炼能力,有效地增强学生体质,对于完成高校体育课程的宗旨是行之有效的,对存在的问题提出了一些改革性建议。 相似文献
2.
邓福昌 《长春教育学院学报》2013,(22):109-110
随着高校课程改革的不断深入,体育教学作为增强学生体质,促进学生综合素质提高的重要课程,受到了各所学校的高度重视。然而,目前我国高校体育教学存在很多问题,教学模式落后,教学效果也不理想。因此,本文首先分析了当前高校体育教学存在的问题,并介绍了目前常见的体育教学模式,最后,对普通高校教学模式的改革提出相应的建议。 相似文献
3.
高校“阳光体育运动”解析及实施策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
王明立 《河北体育学院学报》2010,24(1):54-56
运用文献资料法,在研究阳光体育运动本质特征的基础上,分析了高校体育课程改革存在的问题,借鉴国外高校体育的优势资源,将阳光体育运动与高校体育课程改革相结合,提出对于高校体育课改更为有效的思路和方法,旨在将阳光体育的主导思想融入课程改革过程之中,更有效地促进大学生体质健康水平的提高。 相似文献
4.
高校体育课改革应贯彻“健康第一”指导思想 总被引：3，自引：1，他引：3
王继庆 《军事体育进修学院学报》2001,20(3):48-50
高校体育课程改革指导思想应该是：以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展．培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。体育课程是实施“健康第一”,推行全面素质教育,确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体逢轻。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。 相似文献
5.
树立"健康第一"指导思想深化高校体育课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
高校体育课程以“健康第一”为指导思想,以增强学生体质,发展学生个性,促进学生身心全面健康发展,培养学生锻炼兴趣、习惯和能力为课程建设目标。确立终身体育目标的现代教学最基本的组成部分,是实现教育目标的具体途径。体育课程改革应在“健康第一”的理念基础上,开展多种教学模式的实践,优化课的结构,形成整体性体育教学体系。 相似文献
6.
卢福玲 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(1):135-136
依据教育部高校体育教育专业课程方案培养的要求,在分析体育实践课程存在的问题基础上,构建体育专业实践课程内容体系改革的方案。课程改革内容体系包括:提供体育科学理论课程群基本体育实践技能培养的知识体系、创新能力培养与综合运用相关实践能力的知识体系和拓宽专业面的交叉学科实践能力培养的知识体系,并提出实施建议。 相似文献
7.
新世纪我国学校体育改革与发展研究综览 总被引：20，自引：1，他引：19
周登嵩 《首都体育学院学报》2005,17(3):1-7
本文以国内外近几年学校体育教育改革和推进素质教育为大背景,综合论析了我国学校体育在指导思想、学校体育观念、中小学体育课程改革、学校体育课程改革、体育教师素质、学生体质健康研究、高等体育教育、区域性学校体育研究、中小学大课间体育活动、吸收国外经验等十个方面的改革与研究进展,梳理了基本观点。指出了近年来学校体育改革与研究中存在的问题,并对未来学校体育未来的发展进行了展望。 相似文献
8.
“阳光体育运动”解析及高校实施的策略研究 总被引：14，自引：0，他引：14
为了全面落实由教育部、国家体育总局、共青团中央倡导的"阳光体育运动"在高校的开展与实施,促进大学生的体质健康,运用文献资料法和逻辑推理法,在全面解读活动内涵的基础上,阐明了活动开展的现实意义;分析了制约大学生体质健康发展的社会因素和当前高校体育教育体制内部存在的问题.提出了应将"阳光体育运动"的主导思想纳入到高校体育课程的改革中,树立融教学、锻炼(训练)、竞赛于一体的完整的体育课程观念,建立了选项分层教学的高校体育课程模式;进一步加大了体育课程资源在健康、娱乐、社会、文化等方面的开发;将课内外一体化、突出学生主体参与的活动课程体系,作为全体学生参与和实践"阳光体育运动"的主要形式,并把强调体质健康和体育能力的培养作为课程评价体系的双要素,以强化其对开展"阳光体育运动"的检验、反馈与激励的综合作用. 相似文献
9.
李加奎 《山西师大体育学院学报》2011,26(6):59-61
传统的高校体育课程模式在体育教学理论与实践中已经暴露出很多问题,难以满足学生的个性需求和共性发展,高校体育课程改革势在必行。南京工业大学体育部对此进行了理论与实践探索,构建了＂平台＋模块＂的体育课程模式,为高校体育课程改革提供了新的思路。 相似文献
10.
余卫平 《河北体育学院学报》2019,33(1):62-66
运用文献资料法和逻辑分析法，将2002年《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》颁布以来大学体育课程改革分为积累期、深化期和分化期三个时期，并分别对各个时期大学体育课程改革的理论和实践成果进行梳理、分析，以重新思考、定位新时代大学体育课程的改革方向。认为，应紧紧围绕大学生体质持续下降的现实问题，结合“健康中国”战略和相关政策，对十几年大学体育课程改革进行客观评价，并明确改革思想；对大学体育课程改革的目标和规律形成统一认识，服务时代需求；改革各相关方要加强分工和协同；各高校要注重从自身出发凝练特色，并通过一系列机制建设确保改革实效。 相似文献
11.
大学体育选项课发展前景的影响因素与分析 总被引：4，自引：1，他引：3
通过对江苏高校部分体育教师及学生作相关的问卷调查,并查阅相关资料就大学体育选项课及发展前景进行研究分析。结果显示,大学体育选项课的发展前景令人担忧。学校体育工作的领导和管理、学生体质健康状况、学校体育经费的投入和场馆设施条件、大学生体育自觉参与程度、学生专项运动技术水平、体育师资队伍建设是影响发展的重要因素。 相似文献
12.
高职院校体育教学改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
就当前学校体育改革中的目标,内容,实际操作等问题进行思考.提出:高职院校的体育改革主要目标是增强学生体质,课程建设应以健美乐为主线,传统文化并存的基本观点.为高职院校体育改革从理论上提供参考. 相似文献
13.
多元智能理论下构建学生体育课成绩评价的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是一种全新的有关人类智能结构的理论,基于多元智能理论的评价是一种多元化和情境化的评价,它为学生体育课成绩评价的实施提供了新的视角。本文从多元智能理论的思想出发,结合体育教学改革和当前体育教学评价存在的问题,提出了体育课学生成绩评价的思路,从而丰富和完善体育课程的评价内容和方法。 相似文献
14.
对女大学生体育课影响因素的分析 总被引：5，自引：0，他引：5
铁维义 《吉林体育学院学报》2004,20(4):83-84
研究表明，造成普通高校女生体育课不积极的因素主要有生理、心理、教材教法、课的安排与组织形式、体育教师素质、场地器材等。建议通过培养正确的学习动机、提高对身体全面发展的认识，采用灵活新颖的组织教法、科学合理地安排好教学内容，全面提高体育教师的综合素质等措施，调动普通高校女生体育课学习的积极性，提高普通高校女生体育课参与程度。旨在揭示辽宁省普通高校女生体育课积极性的影响因素，为进一步提高普通高校女生体育课参与程度，深化高校体育改革提供参考。 相似文献
15.
体育教育专业体操教学改革的实验研究 总被引：10，自引：3，他引：7
凌辉 《北京体育大学学报》2004,27(5):682-683
以首都体育学院2001级体育教育专业本科和专科的146名学生为研究对象,以体操课程的改革实验为方法,探讨了在现有的教学课时数条件下,激发学生学习体操的积极主动性,提高体操教学效率,培养学生创新精神和实践能力的途径. 相似文献
16.
余万斌 《吉林体育学院学报》2004,20(4):60-62
随着学校体育教学的改革，与体育教育相关的体育考核如何科学评价学生体育学习效果，已成为目前学校体育教育中亟需解决的重要课题之一，因为这关系到素质教育的目标和人才培养的效益。从评价定义、意义以及现状进行了，分析和研究，并就评价的发展方向问题提出了新的观点，旨在为落实体育教学评价改革提供参考 相似文献
17.
新时期高校体育课程改革走向的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
温志勤 《吉林体育学院学报》2005,21(2):104-105
从高校体育课程改革的基本思路人手．构建了高校体育课程的目标、内容、设置和结构等新体系，提出了高校体育课程改革的新思路和发展模式。 相似文献
18.
通过对吉林西北部地区中小学体育课程改革现状的调查分析,结合新课标,新理念,构建出适合我省西北部地区实际的以“育人为本”、“以学生发展为中心”的体育健康课程教学模式。 相似文献
19.
湖南省部分地区农村中学生体育态度和体育行为的现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
李英 《广州体育学院学报》2006,26(6):111-114
采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对湖南省部分地区农村中学生的体育态度和体育行为现状进行了调查,并提出了有益的建议,为促进教育行政主管部门制定和实施农村中学体育政策,以及对我国其它地区从事农村中学体育改革和教学研究提供一些参考依据。 相似文献
20.
史鲜玲 《吉林体育学院学报》2006,22(4):132-133
采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法，针对大学生体育与健康行为特征，进行了体育与健康的关系、体育锻炼行为和健康意识行为的调查研究，分析其存在原因，寻求对策，为进一步深化体育教学改革，培养学生的终身体育思想和能力提供参考。 相似文献