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1.
当前我国教育精准扶贫工作正进入攻坚克难期,它需要全社会积极参与。作为重要主体的学校在打赢教育精准扶贫攻坚战中大有可为。为了充分履行自身职责、积极发挥自身功能,学校需要在参与教育精准扶贫的伟业中做好四项工作:一是学校要做好教育精准扶贫的宣传工作;二是学校要积极主动地帮扶农村结对学校;三是学校精心构建体制机制精准帮扶学生;四是学校帮扶学生的内容必须实现全覆盖。 相似文献
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石中英 《河北师范大学学报(教育科学版)》2021,(1)
2020年后,教育扶贫将面临新形势、新任务,进入一个新阶段。在教育扶贫事业中,虽然政府是主导力量,但是同样需要各级各类优质学校的自觉参与。优质学校参与教育扶贫事业是坚持社会主义办学方向的具体行动表现。为促进优质学校参与教育扶贫,政府应作出明确的政策规划,动员和支持优质学校积极参与。同时,帮扶学校应处理好与被帮扶学校之间的关系,提升被帮扶学校治理能力和教育质量,形成辐射带动效应,实现被帮扶学校所在区域长期稳定脱贫,促进当地经济社会可持续发展。 相似文献
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教育信息化是实现教育现代化的重要步骤。我国高校信息化建设水平不平衡,欠发达地区高校信息化建设受诸多因素制约。本文分析了欠发达地区高校信息化建设面临的困难,结合欠发达地区高校的实际情况,提出了一些切实可行的建议。 相似文献
4.
《北京教育学院学报》2021,(4):44-52
农村留守儿童是我国城市化进程中伴随大量农民进城务工而产生的特殊群体,是教育扶贫的重要对象。以精准扶贫思想为指导,对农村留守儿童"五位一体"教育精准扶贫是扶心教育、扶志教育、扶德教育、扶智教育和扶技教育相融合的教育精准帮扶体系,旨在促进农村留守儿童健康成长和全面发展。通过对西部连片特困地区陕西省域5县32所乡村学校1051份调查问卷的分析发现,当前农村留守儿童群体呈现分化倾向,绝大部分农村留守儿童在心理、志气、道德、学业和技能等方面发展状态良好,但同时还有部分农村留守儿童存在问题,需要给予关注和引导。农村学校需要整合师资队伍、采取多样化的帮扶方式、实施个性化的帮扶方法和创新帮扶实践体系,以切实做好农村留守儿童"五位一体"教育精准帮扶工作。 相似文献
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吕亚梅 《喀什师范学院学报》2014,(1):110-112
在新疆偏远、经济欠发达地区,作为培养人才、生产和传播新知识、新思想的高校,应当义不容辞地承担起区域协同创新体系建设的重任,但是偏远、欠发达地区高校在协同创新中发挥自身作用方面却面临着诸多的困境与问题。作为学校科研工作对内、对外联系桥梁的欠发达地区高校科研管理部门,应在提升学校科研竞争力、建设科研团队、制定科研规划和创新科研管理体制等方面切实发挥好自身的引领作用。 相似文献
6.
倪立宠 《延安教育学院学报》2012,26(2):20-21
欠发达地区高校师资队伍建设一直以来受地域、经济等诸多因素影响,成为高校自身发展过程中急需解决的关键问题。在教育国际化的今天,欠发达地区高校如何提高整体师资队伍素质,适应市场需求。以欠发达地区X市的高校为例,阐述师资队伍现状及问题,提出解决对策。 相似文献
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欠发达地区师专在全国大学中所处的特殊地位,决定了欠发达地区师专大学生除具有青年大学生的一般性特点外,在很多方面还具有其特殊性.对欠发达地区师专大学生思想道德状况调查的目的在于认真分析和研究欠发达地区师专大学生思想道德教育面临的一系列重要问题,探索解决问题的对策,为学校的思想道德教育工作提供决策依据,促进学校的精神文明建设,提高学生的综合素质. 相似文献
9.
唐秀忠 《思茅师范高等专科学校学报》2008,24(3):59-63
数字化校园是中国教育信息化的基本策略之一,是各高校提升综合竞争实力的重要手段,对于欠发达地区高校的发展具有更加重要的作用.本文就数字化校园的基本内容展开论述,针对我国尤其是欠发达地区高校数字化校园建设存在的问题,提出了欠发达地区高校数字化校园建设实现的一些见解和思路. 相似文献
10.
轮岗教师专业引领指凭借轮岗教师的专业领导力,引领帮扶学校教育理念、课程教学以及教育科研的变革,以促进帮扶学校教师专业发展,培育帮扶学校内生性发展力量,实现薄弱学校精准脱贫。这与旨在从根源上帮助贫困对象脱贫并阻断贫困代际传递的教育精准扶贫理念相契合。然而,在教育实践中,轮岗教师专业引领却遭遇了轮岗教师观念失衡与专业引领胜任力不足,帮扶学校支持性环境与内生性力量缺失,管理部门信息交流平台缺失与制度性保障不到位的困境。化解轮岗教师专业引领困境,需要关注轮岗教师能力精进和角色认同,重建帮扶学校自我变革的主体角色,完善政策导引与制度设计,精准推进轮岗扶贫实践。 相似文献
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扶贫顶岗支教:师范教育服务新农村建设的好形式 总被引：20，自引：0，他引：20
在全国高等学校改革大潮中,地处晋北经济欠发达地区的忻州师范学院,知难而进,以学生扶贫顶岗支教的形式,走出了一条更加贴近基础教育,积极服务新农村建设的新路。他们做了许多高校近年来一直想做但未做成的好事。他们的做法为深化师范院校的教学改革,加强大学生思想政治教育,解决贫困地区教师队伍建设问题提供了实践经验,值得学习借鉴。 相似文献
12.
高等教育与区域经济的相关性探寻——欠发达地区建设高水平大学的视角 总被引：2，自引：0，他引：2
从区域分布来看,欠发达地区的高等教育资源往往相对较贫瘠.但是,在欠发达地区建设高水平大学,在理论上具有可行性,在实践上具有必要性.要在欠发达地区建设高水平大学,必须遵循规律,明确办学关键要素;找准方向,提升学校总体平台;开拓创新,加强软件硬件建设;借助外力,合力打造精品高校. 相似文献
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教育帮扶作为助力民族地区贫困搬迁人口实现生计减贫脱贫的重要举措,是能够从根本上阻断贫困代际传递的治本之策。通过对民族地区易地扶贫搬迁点被动输血式和主动造血式的两种教育帮扶模式分析,发现易地扶贫搬迁点教育帮扶具有目的的直接性、对象的精准性、内容的生计性、方式的激励性等特征,但依然面临着贫困家庭补偿教育难以维系可持续性生计、输血式教育供给难以改变教育落后实际现状、现有社区发展模式难以促进教育可持续发展的挑战。在开启“十四五”历史新转向背景之下,民族地区易地扶贫搬迁点人口教育帮扶也势必从个体补偿教育向区域高质量教育均衡发展转向,从外力供给教育帮扶向教育内生发展能力提升转向,从“搬得出、稳得住”的政策设计向“过得好、能致富”的制度保障转向,继而为实现民族地区高质量均衡发展提供新的契机。 相似文献
14.
《中学政治教学参考》2020,(9)
精准扶贫是新时代扶贫工作中的精髓和亮点。高校资助育人是精准扶贫工作的重要一环。但是,目前却存在认定体系尚未完善、资助层次单一、帮扶不到位等问题。学校应依托精准扶贫理念,采取联动社区并以以大数据管理为手段实现精准识别、以社会主义核心价值观引领精准帮扶、以反馈评价机制延伸精准管理等措施,全面提升学校资助育人实效性和针对性。 相似文献
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新形势下经济欠发达地区高等院校可持续发展研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、新形势下经济欠发达地区高校陷入困境的原因经济欠发达地区高校陷入生存危机、发展困境,究其原因,有经济转轨所带来的体制性影响和地方财政投入不足等外部条件,也有自身在发展过程中忽视可持续发展战略,不思进取等内部原因。(一)政府对高校的投入严重不足在经济欠发达地区,政府财政投入教育的经费非常有限,尤其是近几年来,为了实现“两基”,完成“普九”任务,经费投入主要投向了基础教育,真正能投入高校的经费就非常有限。在很多经济欠发达地区,政府对高校的投入仅表现为发放人员工资,学校正常的运转支出也要靠自己解决,至于高校的进一… 相似文献
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周建军 《湖州师范学院学报》2009,31(3)
构建和谐校园是促进学校事业全面协调发展的现实需要.由于生产力发展水平的不平衡,欠发达地区高校的软硬环境都比较欠缺,使得欠发达地区高校在发展过程中出现了一些不协调、不和谐,甚至是矛盾、冲突的问题,对和谐校园的建设形成极大的压力与挑战.高校必须立足于自身实际,落实科学发展观,树立和谐发展的理念;坚持以人为本,密切联系师生的原则;正确处理效益、规模、速度的关系,促进学校协调发展;建设先进的校园文化.提升校园软实力;理顺学校与外部环境的关系等. 相似文献
18.
阐述了经济欠发达地区基础教育信息化的建设与发展,提出了在设计上要适度超前,要用好帮扶政策,统筹规划按需建设;发挥教育的市场资源优势,企业参与,获得后资金反哺,以促进教育信息化良性发展。指出在实施过程中要注意主体意识,坚持内容至上原则和所有教师主动参与原则,并注重资金反哺的有效性。 相似文献
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冯如 《晋城职业技术学院学报》2019,12(2):63-65
在动员全党全国全社会力量坚持精准扶贫、精准脱贫的背景下,我国高校对贫困生的经济帮扶工作取得了很大突破,但要从根源上帮助贫困生脱贫离不开心理健康教育。根据高校贫困生常见心理问题及原因,精准扶贫下高校需要建立协同、精准、动态的心理健康教育机制,探索"隐形"的心理健康教育形式,以实现"扶贫先扶智,扶智先扶心"。 相似文献
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打造教育扶贫服务社会新名片 总被引：1，自引：0，他引：1
《中国高等教育》2007,(21)
在共建和谐社会的时代进程中,大学应自觉承担服务社会的历史使命,积极扮演促进社会和谐发展的重要角色,投身教育扶贫事业,推动教育均衡发展,促进教育公平。针对革命老区和北京远郊区县英语教育教学质量偏低,英语师资培训体系不健全的现状,北京外国语大学依托自身学科优势,提出了践行高校服务社会使命的具体行动。学校领导把提高革命老区和北京远郊区县英语师资水平作为高校服务社会的切入点,开展了有特色的教育扶贫工作。通过系统的师资培训和教学指导,学校开展了有针对性的支教帮扶,促进了革命老区和北京远郊区县英语教育教学水平的提高,也取得了一些宝贵的经验。 相似文献