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从新时代教育改革目标任务出发，在物理学科课程实施中融入思政教育理念，结合中学物理学科特色和中学生认知发展水平，以新课程标准为依据，立足于教材挖掘思政元素，在具体的课堂教学实践中探索中学物理课程思政的可行性和具体实施方法，使物理课程与思政育人形成合力，有效落实学科核心素养目标，落实立德树人的根本任务. 相似文献
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基于课例,我们常常进行课堂教学的反思."语文核心素养"是语文学习中最关键、最必要的基本素养和能力,从课程改革的整体目标上去理解"语文核心素养",课堂上"聚焦语用""聚焦问题""聚焦方法""聚焦延伸",才能真正培养学生的"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承"等核心素养. 相似文献
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作为经验认知方式之一，实验是物理学最重要、最直接的实证基础.因此很多科学家和哲学家都认为，物理学是以实验为基础的学科，实验是建立和检验物理学理论的试金石.对于中学物理教育，实验教学是国家课程方案和课程标准所规定的重要教学内容，是发展学生核心素养，特别是促进学生创新能力发展的关键途径.在中学物理实验教学方面进行了长期探索，并在推广应用过程中不断总结、整合、提炼，聚焦课堂，内外衔接，迁移创新；演示实验创意教学、学生分组实验创启探究、拓展实验创新设计形成了“面向创新能力发展的中学物理实验师生合作模式”. 相似文献
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小学数学实验课程是校本化实施数学国家课程的有效载体,指向学生核心素养的培养.在建构和实施的过程中须聚焦数学实验方式,确立指向素养的课程目标;挖掘核心素养元素,选择衍生拓展的课程内容;落实核心素养理念,设计有效的课程策略;诊断核心素养现状,跟进互动反馈的课程评价. 相似文献
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对学生核心素养的培养,是小学语文重要的教学任务,对学生终身的成长发展都具有良好的裨益。核心素养是教育改革背景下课程教学的目标,它在学科教学中发挥着愈加重要的作用,只有以核心素养为指导的课堂教学,才能真正契合课程改革理念的要求。对此,本文探索了小学语文课堂中聚焦核心素养的重要性,并从以语言建构与运用素养为主导、以思维发展与提升素养为主导、以审美鉴赏与创造素养为主导、以文化传承与理解素养为主导四方面探索小学语文课堂教学聚焦核心素养的具体策略和路径,以此促进小学语文课堂教学的发展。 相似文献
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文章针对《义务教育生物学课程标准(2022年版)》课程理念的变化,从核心素养为宗旨、课程设计重衔接、学习主题为框架、内容聚焦大概念等方面作了较为深入的分析,旨在引导初中生物学课堂教学,落实生物学核心素养相关要求,发挥课程教材育人作用。 相似文献
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传统数学课堂过分关注知识灌输和解题技巧训练，在这种传统教学模式下，学生的学习始终停留在浅层化阶段，不仅无法促进数学知识的内化与迁移，核心素养更是无从谈起.基于此，基于学习进阶理论内涵，重新设计数学课堂教学方案，从学生已有知识结构和思维能力出发，使其在探究学习中逐渐完成既定的教学目标，并形成一定的数学核心素养.文章以此切入，聚焦数学核心素养，提出了进阶式的课堂教学策略. 相似文献
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罗绍良 《中学政治教学参考》2023,(22):37-38
教学内容是课堂教学的核心要素，规定着学习者的学习范围、层次、广度与深度，反映着一段时期内教学活动的培养目标和教学目的。贴近时代要求、反映时代特征、扎根学生生活是道德与法治课程教学的基本要求，是提升课程教育教学吸引力和实效性的必然要求，我们要立足大课程观，结合教材内容，聚焦核心素养，不断拓展教学内容。 相似文献
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发展学生的核心素养,是新一轮课程改革提出的明确要求.以培育学生核心素养为导向的课堂教学,需要教师教育理解和教学行为的迭代与更新:教学目标从"孤立"转向"统整",要有整体意识;教学内容从"宽泛"转向"聚焦",要有核心意识;教学方式从"给予"转向"触发",要有对话意识;学习评价从"游离"转向"嵌入",要有多元意识. 相似文献
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2021年教育部明确要求将生命安全与健康教育纳入中小学课程，并渗透到各学科教学之中.为充分发挥中学物理学科育人的独特功能，彰显中学物理跨学科实践价值，切实落实教育部精神，在中学物理教学中融入生命安全与健康教育势在必行.本文从课堂教学、实验教学、教材插图、习题试题、第二课堂等五个方面阐述在中学物理教学中渗透生命安全与健康教育的途径及策略，以期为中学物理教学同仁提供参考. 相似文献
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从“合并同类项”的课堂教学过程进行阐述,强调聚焦课堂教学,更好地培养学生的数学核心素养,有效地提升教学的质量. 相似文献
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由"素质"到"核心素养",深刻反映了我国基础教育课程改革领域能力本位目标的时代转型.聚焦于知识经济与信息化社会对21世纪新型人才的紧迫需求,"核心素养"主要包括专家型思维、复杂交往、终身学习品格与公民社会参与意识四个方面的主要特征.以造就学生"核心素养"为目标,基础教育课程改革领域应该积极尝试从学科素养、跨学科素养两方面并进的形式进行新一轮的课程内容更新,课程实施上重视以任务为取向的内在价值,课程评价上坚持独立于社会之外的卓越标准. 相似文献
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培育医学生的医学伦理学核心素养是当前学科课程改革的前沿理念,创新课堂教学模式是课堂教学改革的方向.借助北京师范大学提出的21世纪核心素养5C模型,厘清了"文化理解与传承素养、审辨思维、创新素养、沟通素养、合作素养"五大素养亦为医学伦理学课程的核心素养.提出医学伦理学的核心素养与辩论实践教学互相契合的设想,进而在此基础上... 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(23)
<正>如何深入推进核心素养背景下的高中思想政治课教学变革,如何扎实开展基于核心素养的课堂教学化实施,这是新一轮高中思想政治课程改革的难点和焦点问题。2018年9月,在具有人间天堂美誉的苏州,在百年老校江苏省苏州第一中学,我们将迎来第二届全国高中思想政治卓越课堂观摩及研诗会。本次观摩及研讨会将聚焦主题、关注课堂、破解难点,力图通过高水平的教学展示、高层次的专家报告、高水准的教学点评,使每位参会老师不虚此行!本次研讨会的四大亮点是:一、研讨主题:关注时代关心,关注教师关心聚焦核心素养背景下的高中思想政治课教学变革,聚焦政治核心素养的课堂教学化实施。 相似文献
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<正>核心素养对幼儿发展具有重要意义，能为幼儿终身发展和社会发展奠定稳固基础。核心素养的形成与发展存在于日常生活与学习活动中，存在于师幼的积极互动中。教师应组织各种适切的活动，落实核心素养培养目标，并贯穿于一日活动中。本文以班本课程《橘子罐头》为例，阐述核心素养目标下的班本课程架构。一、背景阐析：聚焦核心素养的班本课程架构2016年教育部提出了核心素养培养要求，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，包含六大素养十八大具体内容。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2020,(1):138-140
随着基础课程改革的深入,中学地理教师面临着实践优质课堂和培育核心素养的双重挑战,作为一线教师,要深刻领会核心素养的精髓,让学科核心素养在课堂教学中落地,有效提高课堂教学质量。从理解和把握地理核心素养的内涵、研究和实施地理核心素养的培养策略、构建和完善地理核心素养的评价体系三个方面探讨了如何立足核心素养培育,优化地理课堂教学。 相似文献