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1.
张红梅 《扬州职业大学学报》2007,11(2):31-34
在统计学习理论框架下产生的支持向量机这一新的通用机器学习方法,能较好地解决小样本、非线性、高维数和局部极小点等实际问题,已成为机器学习界的研究热点之一.文章归纳了支持向量机在电力系统故障诊断、暂稳分类、负荷预测、谐波分析等方面的应用现状,并提出了可能进一步应用的方面. 相似文献
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通过对支持向量机的历史发展和理论进行分析,阐述了支持向量机相对于以往机器学习算法的优点。通过分析支持向量机的国内外研究现状,对该理论和算法的应用与发展前景进行了探讨。 相似文献
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支持向量机是一种新的机器学习方法,是在统计学习理论基础上发展起来的。经典的支持向量机算法主要是针对两分类问题,但是在实际生活中经常需要求解多分类问题,这就需要将支持向量机的算法推广到求解多分类问题。通过阐述支持向量机模型及其算法的基本原理,对多分类支持向量机几种算法进行分析,系统地比较了各种算法的性能,探讨了多分类支持向量机算法的进一步研究方向。 相似文献
5.
支持向量机是一种基于统计学习理论和结构风险最小化原则的新型机器学习算法。介绍了支持向量机分类概率估计和回归估计,构造基于模态频率的损伤指标标识量,根据分类概率估计与回归算法计算结构损伤位置及程度。通过简支梁仿真算例,验证了该方法的有效性。 相似文献
6.
《赣南师范学院学报》2020,(3):26-32
模糊支持向量机是在支持向量机的基础上给每个样本赋予一个隶属度,从而减少孤立点以及噪声对最优决策面的影响,广泛应用于模式识别和人工智能领域.本文综述模糊支持向量机的理论基础以及研究现状,详细介绍模糊支持向量机中几种隶属度函数的设计方法以及在现实领域中的应用,最后针对模糊支持向量机算法的关键问题,即模糊隶属度函数的设计,给出一些未来研究方向的展望. 相似文献
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基于支持向量机的大学生毕业选择预测研究 总被引：1，自引：0，他引：1
支持向量机（support vector machine,SVM）是在统计学习理论的基础上发展起来的一种新的机器学习方法,是数据挖掘的一项新技术：支持向量分类机（SVC）应用于解决各种实际分类问题,表现出很多优于已有方法的性能．经调查,临毕业大学生做出的毕业方向选择会由其自身一些因素影响,可以根据这些指标来预测其最终选择．对大学生这些自身因素及毕业选择建立支持向量机分类模型进行研究．结果表明,支持向量机分类方法可以做出较好的分类,为预测高校临毕业学生选择提供了一种有效的方法． 相似文献
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目前采用地震属性预测储层参数的方法层出不穷,但是这些方法多数是基于单变量、线性的机器学习算法,在已知样本较少的情况下精度得不到保证。为了获取高精度的储层参数,指导油气的勘探开发,迫切需要寻求一种新的方法最大限度地挖掘地震地质信息。支持向量机是以结构风险最小化原则为核心的新型机器学习算法,与传统的机器学习算法相比,其具有基于多变量、小样本、非线性和预测精度高的优点。以渤海湾SZ-361油田Ⅰ油组顶部储层参数预测为例,采用支持向量机算法,得到了较高精度的储层预测结果,证实了支持向量机算法可以应用于油气勘探领域。 相似文献
9.
支持向量机及其应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
谢飞 《安徽教育学院学报》2007,25(3):56-59
对支持向量机技术进行研究,介绍支持向量机的原理,讨论支持向量机中核函数的选择和多类问题,讨论支持向量机中求解大规模数据的有效算法。从文本分类,手写字符识别,人脸检测,入侵检测,图像处理等方面对支持向量机的应用研究作了综述。讨论了支持向量机的优点和缺点,并对支持向量机的发展作了展望。 相似文献
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常卫东 《宁波职业技术学院学报》2005,9(2):41-43
给出了计算机网络入侵、入侵检测和入侵检测技术的概念；介绍了入侵检测中的滥用检测和异常检测。从机器学习这个角度对增强学习和支持向量机等比较具有独特性的入侵检测技术作了介绍和评述。 相似文献
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学习感知倾向是学习者个体差异因素之一,而学习的感知模式是学习风格的分类之一。由于个体通过不同的方式对信息进行感知和处理,所以,在安排教学方法时,学习风格是需要考虑的一个重要因素。而学生对自己在什么情况下能达到最好学习效果的分析不准确也可能导致事倍功半。因此,本文中作者主要对大学生在英语学习过程中所表现出来的感知倾向结果进行讨论,分析其特点,同时提出促进英语学习的建议。 相似文献
12.
Knud Illeris 《European Journal of Education》2015,50(1):29-40
This article is an account of how the author developed a comprehensive understanding of human learning over a period of almost 50 years. The learning theory includes the structure of learning, different types of learning, barriers of learning as well as how individual dispositions, age, the learning environment and general social and societal conditions influence learning possibilities. All this started when the author, aged 27, broke off his career as a travel agent and joined a course for matriculation at the university. He found this course extremely ineffective and got the idea that a firm knowledge about how human learning takes place might be a starting point for the development of more engaging and effective learning, teaching, schooling and education. Over the years, he gathered inspiration from a broad range of learning theorists such as Piaget, Rogers, Ausuble, Leithäuser, Schön, Kolb, Furth, Mezirow, Kegan and his own Danish instructor, Thomas Nissen. But the theory was built up as his own structure by critically adding new elements from the examination of other theories and carefully analysing experience from teaching, supervising and observing learning courses at all levels from primary school to adult education and university studies. 相似文献
13.
适应新的发展取向的学习类型多样化探讨 总被引：8，自引：0，他引：8
陈佑清 《课程.教材.教法》2007,(3)
我国现行的学习概念主要是指“书本知识学习”,这种单一的学习类型观造成学生身心发展极端片面。为适应新课程改革倡导的新的发展取向的要求,我们应建立学习类型多样化的观念。区别于心理学主要从学习的结果和机制划分学习的类型,我们可以根据人的生活所面对的活动对象或领域的不同,将学习划分为符号学习、交往学习、操作学习、观察学习、反思学习等类型。不同类型的学习对于学生身心发展具有不同的价值,同时也存在各自的局限性。为了促进学生身心素质的全面发展,应该实现学习类型的多样化,以达到不同类型学习发展功能的互补和配合。 相似文献
14.
Wilma Leslie Garnett 《Journal of Experimental Education》2013,81(1):29-34
The purpose of this experiment was to determine the differential emotional reactions of students to positive, neutral, and negative affect in nonverbal teacher behavior. Responses were studied across two grade levels and across race. A stratified random sample of 120 students was selected and randomly assigned to experimental conditions. Emotional reactions were measured by a semantic differential. Analysis of variance and Tukey post hoc tests showed that black second graders evaluated the neutral teacher most positively, while white second graders and sixth graders of both races tended to evaluate the positive teacher most positively. 相似文献
15.
Eric J. Feeney 《Teacher Development》2016,20(4):458-481
This study examined teachers’ learning situated in a school to reveal factors that support and hinder learning in the workplace. The investigation analyzed teachers’ orientation to learning, examining beliefs, practices, and experiences about teachers’ learning in relation to change in the workplace. A hypothesis is that teacher learning and change is complex and unable to be fully understood outside of practice. Evidence is provided on the factors and forms of learning activities that appear to strengthen an expansive learning environment and those which contribute to a more restrictive learning environment. A distinctive finding was that teachers’ orientation to learning is related to self-reported change. Another promising finding with the potential of better understanding the interrelated combination of how teachers’ beliefs, practices, and workplace factors influence change was related to dissonance for learning. The implications for practice involved determining how to continue to support and strengthen an expansive workplace learning environment. 相似文献
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本研究从"行为-效果"两个维度设计了调查问卷,并从清华大学2020年春季学期参加在线学习的本科生和研究生中随机抽样,调查学生在线学习的行为特征、学习效果和主要挑战。研究发现,疫情期间的在线教学总体上取得预期成效,学生的学习行为表现出较强的适应性和可控性,但不同群体的学生存在差异。在线学习也面临一些挑战:生生互动减少、居家学习效率低、学习专注力不够、动作技能训练欠缺等问题需要引起关注。建议未来的在线教学,在外部条件保障不减的前提下,注重激发学生学习的内在动力、提升学生的自主学习能力,并通过完善支架教学、鼓励朋辈学习等方式促进学生学习参与。 相似文献
17.
Gary Natriello 《Learning Inquiry》2007,1(1):7-18
Extrapolating from current developments in the study of learning and imagining how learning might be shaped moving forward,
this article considers 12 trends concerning the future of learning. Learning will become more diverse, more contextual, less
discipline-bound, and less institutionally-bound. It will span professional and institutional sectors, and move beyond national
borders. It will move increasingly online and extend beyond humans to encompass machines and machine/human blends. It will
become more interactive, more distributed, and more biologically connected. Drawing on an understanding of these trends, new
roles for teachers and for educational institutions are developed. The result is that learning is likely to occur through
multiple discovery networks that blend research and teaching to address real world problems in environments supported by robust
software infrastructures. Multiple nested discovery networks will operate on a global scale and be negotiated by individual
learners sometimes guided by teachers.
Prediction is very difficult, especially about the future—Niels Bohr
The future is already here - it’s just unevenly distributed—William Gibson
The best way to predict the future is to invent it—Alan Kay 相似文献
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在当前教育领域内,远程学习、数字化学习与在线学习环境这些专业术语并不少见,学习者和相关研究人员在面临这些专业术语时往往会存在一些理解上的偏差,在使用过程中也会存在一些困惑,因此很有必要对这些术语进行深入研究。目前数字化学习、在线学习与远程学习环境领域相关的研究较多,他们之间的差异不仅仅是表达术语层面,重要的是不同学习环境的侧重点和呈现特点有一定的差异。为此,我们通过实证方法分析研究该问题,总结学习者是如何认识这些学习环境的。结果表明,不同学习者对数字化学习、在线学习与远程学习环境有不同的期望和认知。 相似文献
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This article uses data from the PIAAC (Programme for the International Assessment of Adult Competences) Background Questionnaire to describe conditions related to informal learning (IL) in the workplace and opportunities to learn informally in organizations in Spain. PIAAC data indicate that in Spain, informal learning processes in organizations are a common, everyday practice. However, some differences have been found in the intensity of this learning by gender, the position that the employee occupies and the business sector in which the organization is framed. This study opens some future avenues to develop further knowledge about IL mechanisms and practices in the workplace, as a strategy to help towards the development of people and organizations. 相似文献
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学习究竟是什么？——多学科视野中的学习研究论纲 总被引：15，自引：2，他引：15
学习是当代多学科共同探索的前沿和热门话题,而且成为关心人类命运的企业家和政治家们所必须面对的重大课题,由此推动着全球范围内创建学习型组织和学习化社会的时代潮流一本文从中国文化传统和西方心理学对学习概念的两种解读入手,剖析了目前学习理论的成就与局限性,然后将学习研究的视野从微观扩展到宏观,从个体扩展到团队与社会,分别从教育哲学、管理科学、教育技术学、历史哲学和哲学人类学的广阔视野,对人类学习活动进行了理论探索,提出并论证了与生产方式同一层次的“学习方式”范畴,提出“学习是人类自身再生产的社会实践活动”,“学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越”,认为“发展自身的人类学习能力同改造外部世界的人类生产能力(生产力)共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉”,并倡导创建一套能够从历史哲学的广阔视野来透视、解读和预测人类复杂学习活动及其矛盾运动的理论,从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律,使我国当前所倡导的“科学发展观”具有更坚实的理论基础。 相似文献