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1.
唐桂林 《读与写:教育教学刊》2013,(2):82-83
如今的幼儿英语课堂丰富多彩,教学手法越来越多。TPR教学法是最通用且最受欢迎的教法之一。其中把儿歌和TPR教学法有机地结合,并应用于幼儿英语教学更是一种全新的英语课堂教学形式。英语儿歌语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性。这些特点都与幼儿学习语言的特点相符,深受幼儿的喜爱。在学前教育专业的英语教学中,合理地渗透英语儿歌,有利于提高学生的综合素质,教学组织能力,调动学生的学习积极性。 相似文献
2.
周元 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):180-181
学习兴趣在学习过程中起着不可忽视的作用。在非母语情境下,幼儿英语教学活动要从培养兴趣入手,让幼儿喜欢英语,以形象直观事物激发幼儿兴趣,借助游戏、故事、儿歌开展愉快的教学活动提高兴趣,用关爱儿童的积极态度激励幼儿学习兴趣。 相似文献
3.
兴趣是英语学习的先导,而英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。在幼儿园进行英语儿歌教学,能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,从而促进幼儿英语听说能力的发展。同时,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。因此,如何让学前教师掌握儿歌童谣的演唱技巧就成为我们幼儿师范高等专科学校英语教师的一个研究课题。 相似文献
4.
柴霞 《和田师范专科学校学报》2012,(3):55-57
本文以认知语言学象似性理论为理论框架,着重对其三原则:语音象似性原则、数量象似性原则、标记象似性原则在英语儿歌中的应用及其修辞效果,从而加强少儿英语教师对儿歌的理解,有助于幼儿英语教学手段提高。 相似文献
5.
儿歌是儿童口头传唱的歌谣，它们大多是根据幼儿的理解能力、心理特点，以简明的音韵写成，也有部分儿歌是幼儿自己在游戏等场合随口编唱的。英语儿歌由于内容丰富生动、语言浅显、节奏明快，结合了词的韵律流动感，所以具有可以唱诵的特质。对幼儿来说，它主要是一种由听觉感知的听觉艺术，是活在孩子们口头上的英语文学。在幼儿园进行英语儿歌教学，能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语，同时，通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。一、英语儿歌的特点及其意义英语儿歌的主要特点是语言浅… 相似文献
6.
叶彩娟 《试题与研究：高中理科综合》2020,(30):0138-0138
幼儿园英语教学已经成为很多幼儿园的教学特 色,但是英语教学问题也逐渐凸显出来了。为更好地开展幼儿 英语教学,笔者尝试过各种教学支架:儿歌、歌曲、游戏等。这 一次,笔者将目光放在了英语绘本上,如何选择、如何开展,将 在文中详细阐述。 相似文献
7.
汤玲 《中国基础教育研究》2008,4(11)
英语儿歌具有语言浅显、形象具体可感、音韵自然和谐、富于动作性的特点。大致可分为游戏歌、数数歌、问答歌和猜谜歌等几种。英语儿歌的教学中常采用情境教学法、多通道活动法和全身反应法。在幼儿因进行英语儿歌教学,能让幼儿通过聆听、唱诵儿歌的形式兴趣盎然地学习英语,同时,通过综合运用活动性、直观性、讲授性的教学方法达到其独有的学习效果。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
英语已经成为我国教育事业中不可缺少的一部分,其在我国各个阶段的教学活动中都占有重要位置。在幼儿园的教学中,英语逐渐发展成为一种新趋势,由于幼儿对英语接受能力有限,教师在英语教学过程中会采取一些比较创新的教学方法,说唱教法就是其中之一。所谓的说唱教法,就是在教学过程中采用说与唱的方法,利用一些简单的儿歌等等,使英语的教学活动更加生动有趣,能够有效提高英语教学质量。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2015,(11)
小学英语教学中,英文儿歌、歌谣、顺口溜以其优美的旋律、朗朗上口的韵律,深受小学生欢迎,成为小学英语教师有价值的教学资源之一。然而,现有的英文儿歌、歌谣有时无法满足小学英语教师课堂教学组织的需求。本文旨在帮助小学英语教师及师范生提升职业技能——为小学英语教师及师范生提供科学实用的方法和技巧来创编英语教学儿歌和歌谣。 相似文献
10.
张晖 《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
从近几年的幼儿英语教学状况分析,听力仍处于弱项地位。在日常教学活动中,由于受教师自身素质和教材的限制,教师虽然把歌曲、儿歌教给幼儿,却没有进行知识迁移,幼儿对所学的知识缺乏理解,更不会运用,成了哑巴英语。一些幼儿园以能唱几首歌曲、会念几首儿歌,作为衡量幼儿英语水平高低的尺度,无形中误导了教师的教学方向。一、培养“听”的能力英语教学中的“听力”不仅仅是指辨音能力,更重要的是指对所听内容的理解力,它是人们进行交流最基本的形式之一。听力不是一种消极地接受信息的活动,而是个体通过交流获得信息的一种积极的活动。换句话… 相似文献
11.
儿歌的吸引力是世界性的,不论是在中国还是在外国,在幼儿园进行英语传统儿歌的教学,不仅能让幼儿通过倾听、吟唱的形式愉快地接受英语,而且能让幼儿在学语言的初期感受异国文化的熏陶,感受多元文化的美. 相似文献
12.
周文祥 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
随着全球经济一体化的快速发展,中国已经成为世界贸易大国,越来越多的人重视英语的实际应用,尤其是口语交际。英语作为一门语言学科,培养听、说、读、写能力都非常重要,没有英语母语环境,给英语教学带来了困难。童谣儿歌简单好记、韵律和谐、浅显易懂,在小学英语教学中巧用童谣儿歌助力,不仅可以调动学生的多种感官,寓教于乐,激发学生学习兴趣,还可以创造良好的英语学习氛围,帮助学生培养良好的学习习惯和优秀的品质。本文对小学英语教学现状和童谣儿歌在教学中的作用展开分析,并提出了几点巧用童谣儿歌提升文化品格,助力小学英语教学的策略。 相似文献
13.
素质教育倡导将游戏精神贯穿到幼儿英语教学过程中,从而为幼儿英语学习的过程创造一个高效、愉快、轻松的环境。所以,在幼儿英语教学中应用游戏教学法是素质教育对幼儿英语教学突出的重要要求。幼儿英语游戏教学的开展可以体现出幼儿的自主性并充分尊重了幼儿在教学过程中的主体地位,并且幼儿英语游戏教学也能够适应于幼儿英语教学特点、幼儿认知特征以及调动幼儿英语学习动力的需求。本文从幼儿英语教学特点、幼儿认知特征以及调动幼儿英语学习动力三个方面对开展幼儿英语游戏教学的必要性作出了论述。 相似文献
14.
彭晋祁 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2009,(6):15-17,46
在幼儿英语教学中,全身反应教学法（TPR）得到广大教师的认可。这一教学法符合儿童的学习规律和第二语言习得规律,但对教师有较高要求。针对这些要求,应从以下方面对学前英语教育专业学生加强培养：加强语音训练,强化口语表达,培养学生用英语组织教学的能力;加强英语歌曲演唱训练,突出培养学生英语儿歌说唱能力;增加美术课时量,整合美术课程内容,重点培养学生手工制作能力;鼓励学生下园见习,加大实践教学力度,重点培养学生的教学技能（实践能力）。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
<正>现代幼儿英语教学中,以开发孩子的智力潜能为根本目的,将多元智能理论与幼儿英语学习相整合,将各种智能的核心融入英语课程之中,所以,作为教师要充分利用教材,精心设计多元化的英语教学,给孩子营造一种良好的学英语氛围,使孩子尽可能多地参与创设情景,积极地、有兴趣地、主动地去学习英语,从而培养和提高幼儿的多元智能。一、在课堂和日常生活中,培养幼儿的语言智能首先,在教材上,选用配有文字的图片、读本和实物等活动教具,在上课的过程中,针对教学内容,还常常配上一些朗朗上口的儿歌,边打节奏、边做动作、边说英语,和学生互动,帮助他们记忆 相似文献
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运用儿歌是小学英语教学中一种行之有效的手段。它既能激发孩子们学习英语的兴趣,让他们在快乐的课堂气氛中学习,又能使他们掌握所学知识,达到事半功倍的效果。下面谈谈我是怎样运用儿歌进行小学英语教学的。一、背儿歌,记单词记忆单词是孩子们最头疼的事,也是他们学习英语的障 相似文献
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英语儿歌因其充满童趣、富有动感、合辙押韵、琅琅上口的特点，符合少年儿童的心理与口味，为小学生所喜闻乐见。诵读儿歌有利于记忆词汇、培养语感、提高模仿能力、创设轻松愉快的课堂气氛。因此，英语儿歌是小学英语教学的好材料。 相似文献
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小学阶段是儿童获得语言的关键时期,而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣。在小学低段英语教学中引入英语儿歌能收到很好的教学效果,但是英语儿歌教学,要讲究教学的艺术。 相似文献