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现代化和社会化对教育事业的发展提出了更高的要求,体育教师教育是教师教育的重要组成部分,传统培养师资的体制和方法已不能适应社会的要求,因此体育教师培养模式的改革也迫在眉睫。本研究从多角度、多层次、全方位分析了现行体育教师培养存在的不足,并对此提出了一些结论和建议,希望能为深化我国体育教师教育改革提供理论和实践依据。 相似文献
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有效教学是兴起于西方的新的教育思想,而体育教师的专业发展也是教育领域的研究热点,因此,本文运用有效教学的教育思想来研究体育教师的专业发展问题,以期找到促进体育教师专业发展的有效途径,最终促进体育教师全面的专业发展. 相似文献
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对日本体育教师专业标准的双重保障体制(文部省规定的共通标准和法律设定体育学科的具体标准)和"双专业"课程标准(学科专业和教育专业)进行剖析,揭示现行标准获外部环境制度的强力支持、凸显教师职业的专业性质、重实际能力培养、可操作性强的动态发展特征.反映了政府对普及标准的迫切愿望.严谨的日本体育教师养成制度,对创设我国符合时代精神、履行职业使命、具有复合型知识技能和自我发展意识的体育教师专业标准具有有益的启示. 相似文献
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采用文献资料、逻辑论证等研究方法,对教师文化、教师专业共同体与体育教师专业发展之间的关系进行探讨.教师专业发展离不开教师合作文化的支撑;体育教师日常教学生活中存在的相互隔阂与封闭乃至防备与排斥等个人主义文化、派别主义文化等现象,影响着体育教师专业成长和发展;教师专业共同体,是教师合作文化的典型表现形式,是促进教师专业发展的组织基础.提出了创建体育教师专业共同体的策略与建议:走出个人藩篱,构建信任、互惠、合作的体育教师文化推力;培养专家型体育教师,推动群体内部社会互动学习;构建合作、开放型的体育教研组织;改进"一对一"的师徒教师教育模式,形成合作性的师徒群体. 相似文献
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体育教师教育课程一体化,简而言之就是指为了适应学习化社会的需要,以终身教育思想为指导,根据体育教师专业发展的理论,对体育教师职前培养和在职培训进行全程的规划设计,建立起各个阶段相互衔接,既各有侧重,又有内在联系的体育教师教育体系。在当前的研究中,对高等师范院校体育教师培养课程的研究每年都有新的进展, 相似文献
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《西安体育学院学报》2020,(1):114-121
采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等对高校体育教师发展的困境与出路进行了研究,认为体育教师专业发展就是提升体育教师专业性的过程,专业性是体育教师专业发展的根本要求和内在根据。高校体育教师专业发展呈现出明显的自主性、学术性和文化性特征,但在其发展过程中尚存在着专业自主意识淡薄与专业发展能力偏弱问题同在、知识本位教育倾向与主体性迷失现象并存、行政驱使与功利性选择矛盾突出等现实困境,由此提出破解这些现实困境的策略:提升职业认同感,激发高校体育教师专业发展的内生动力;强化学术引领,推动高校体育教师专业发展课程体系建设;践行协同善治理念,完善高校体育教师专业发展的政策制度。 相似文献
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现代化和社会化对教育事业的发展提出了更高的要求,体育教师教育是教师教育的重要组成部分,传统培养师资的体制和方法已不能适应社会的要求,因此体育教师培养模式的改革迫在眉睫。 相似文献
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促进体育教师专业发展的新工具——教育博客 总被引：1，自引：1，他引：0
教育博客的出现为体育教师专业发展提供了一个全新的平台.从教育博客以及教师专业发展的概念入手,对教育博客促进体育教师专业发展的优势、途径以及局限性等方面进行了分析.教育博客因其技术的人性化特征使得体育教师们都很乐意接受,积极将其做为自己行动研究的电子载体,并在情感上满足体育教师的自我宣泄和认同感.为教师的专业发展提供了更多且有效的机会,对推动体育教师专业发展提供了帮助. 相似文献
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在《乡村教师支持计划》实施的4年中,中国农村教育取得了长足的发展,农村体育教师作为学校体育的主要人力资源,关注该群体的专业成长十分必要。为了解在《乡村教师支持计划》背景下农村体育教师专业发展情况,本文在厘清相关概念的基础上,运用文献资料法、问卷调查法对武陵山片区64所学校和320名教师进行了调研,结果显示:该地农村体育教师专业发展意识淡薄,亟待提升专业水平。本文认为可从加强政策实施力度、稳定和拓宽农村体育教师队伍、提高待遇水平、解决编制与职称问题和建立体育教师网络学习共同体5个方面来破解农村体育教师专业发展问题。 相似文献
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体育教师在体育教学中必须具备良好的专业心理素质,这种专业性特点决定了体育教师在教学质量的好与坏。因此,体育教师专业心理素质的分析与研究对以后教师专业心理素质的发展有非常重要意义。首先,关于体育教师职业道德心理素质分析：教师职业道德是职业道德的一种形式,是教师处理和调节教育活动中人与人之间关系的特殊的道德需求。 相似文献
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《西安体育学院学报》2017,(2):237-241
教师教育问题是教师专业化发展道路上的重点问题之一。研究在对我国体育教师职前教育现状分析的基础上,指出传统"项目划分模式"与教师教育专业标准的理念、各学段学校对体育教师的需求以及与未来的施教对象、教材等方面存在着的错位现象,并提出了"学段划分模式"的新构想。新模式将解决我国体育教师教育形式演变中的断层现象,同时为推动体育教师教育一体化模式的构建和促进各学段的体育教师专业化发展提供理论依据。 相似文献
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教师专业标准作为教师专业化的重要路径是当前教师教育中的热点问题。体育教师专业标准研究也开始得到体育教育界关注和研究,对其研究进行回顾和反思,在揭示教师专业标准的理论基础和其本身存在的问题的基础上,指出体育教师专业标准未能引领教师专业发展等6大隐忧,提出建构中国特色教师教育发展理论等可能性的破解出路,以为体育教师专业发展提供参考。 相似文献
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近年来,体育教师的专业发展受到了教育行政部分和教研部门的高度重视。提高体育教师的教育教学水平和能力成为各级教研部门的重要工作。而过去的一些研训,无论从形式上还是从内容方面,皆存在一些问题,导致了研训的实效性与针对性不强,对于提高教师的教育教学水平和能力难以起到较大的促进作用。基于此,通过对区域内部分体育教师进行了问卷调查,试图发现以往研训存在的深层问题,分析其原因并提出针对性的建议,为以后的研训提供可行的路径选择。 相似文献
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四川省南充市农村小学体育教师是全市体育教育教学中的重要力量和组成部分,体育教师的专业发展情况直接关系到体育教学质量。本文对南充市农村小学体育调查开展现状做为研究对象,运用文献资料法和调查问卷法及数理统计法的方法对影响南充市农村小学体育开展的主要因素、体育教师师资队伍、小学体育器材进行数量化分析,为南充市农村小学发展提供重要帮助与建议。 相似文献
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文章采用文献资料法、访谈法、问卷调查法,对当前山西省高校体育教育专业课程设置与中学体育课程开展现状进行调查、分析、研究,发现山西省高校体育教育专业培养出来的中学体育教师存在着专业水平不高、技能有限等问题。研究认为高校体教专业在课程设置上应加以改进和调整,使得高校体育教育专业能更好培养出适应于中学体育发展的合格体育教师,以期为高校体教专业科学地设置课程提供参考。 相似文献
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体育教师专业化发展与体育教育专业课程改革的思考 总被引：9，自引：1，他引：8
朱元利 《西安体育学院学报》2004,21(5):88-90
我国教师教育已经进入了一个从数量满足向质量提高转变的历史新时期,教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。笔者从体育教师专业化发展出发,运用文献资料研究和理论分析方法,对体育教师专业发展的特征与取向、体育教师专业化发展的教育基础进行了分析,并对目前我国师范体育教育专业的课程改革进行了思考。 相似文献
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论校本课程开发与高校体育教师专业发展 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对体育校本课程开发、高校体育教师专业发展和两者之间关系的论述,提出促进它们共同发展的主要途径:个体知识是高校体育教师专业发展与校本课程的结合点;开发校本课程资源是两者发展的必要途径;校本培训、教研是促进教师专业发展和校本课程开发的方法;从体制和管理上保障校本课程开发和教师专业发展的顺利进行;营造良好的教师职业群体文化是两者实现的环境。 相似文献