共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
近代中国是是一个跳跃发展的社会.它在某种形式上改变了社会形态演化的理论图景,用几十年的时间走过了其他国家几百年的历程.在特定的历史条件下,一些新的社会要素产生了,它们的互相联系导致原有社会结构具有了新的整体性质,中国近代历史的矛盾性和特异性便由此产生了.本文试图通过对近代中国社会经济、思想、政治诸要素的变化以及这 相似文献
2.
近代中国社会教育的出现绝非偶然,而是近代中国经济、政治、文化、教育、社会等诸方面发展变化的必然产物。固然,近代经济的发展是其发生和发展的根本动因;救亡图存的爱国思潮和政治民主化的推进是其重要动因;新式学校教育的兴起和发展为其奠定了基础。而历届政府对社会教育的重视与支持,亦是社会教育产生并日臻发展的重要因素。 相似文献
3.
毛泽东的人民教育观是中国近代平民社会地位和教育现状的折射。从近代中国社会平民在政治经济中和文化教育中的地位,中国近现代政府对平民教育的倡导及对平民教育团体的支持,苏区、边区和解放区人民的政治、经济及文化教育现状诸方面,可以全面了解毛泽东人民教育观形成的现实土壤。 相似文献
4.
郑楚兴 《中山大学学报论丛》2000,20(2X):292-294
中国画是由笔、墨、色诸要素构成,但近代画家多偏重笔墨而轻视色彩。该文从中国绘画史发展的角度,探讨了中国画色彩表现的重要性。 相似文献
5.
社会结构是社会内部各要素间的关系和联系方式。各要素间全方位互动,教育作为社会结构中的要素也参与其中。青海是一个多民族多文化汇聚的地区,在近代形成了鲜明的社会结构特征,使得青海近代民族教育在发展过程中深受制约,无论在形式还是内容上都呈现出了多元性和非均衡性的特点。 相似文献
6.
关于社会办学诸要素的动态性发展特征及其宏观管理江苏戴明庆在管理社会办学的实践中，许多同志往往不清楚社会办学诸要素具有极为显著的动态性发展特征，因而常常自觉或不自觉地遏制、阻止了社会办学，客观上影响了人才培养、经济建设和社会发展。社会办学诸要素，主要是... 相似文献
7.
谷忠玉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(3):10-13
中国近代女性观和女子学校教育是中国近代社会转型的产物。其发展特点既受西方女性观影响,也与中国近代社会的政治、经济变革有密切联系。中国近代女性观和女子学校教育互动影响,在中国女性观与女子学校教育发展史上,具有承上启下的作用,并对今天的女性观与女子学校教育的发展走向有重要的启迪意义。 相似文献
8.
文章分析了中国近代女子学校教育兴起和发展的动因 ,指出中国近代女子学校教育的兴起和发展不仅与社会政治经济的变革有关 ,而且与社会中坚力量的推动及女性自身的觉醒也有密切的关系。同时 ,近代女子学校教育的兴起和发展对女性自身的解放 ,对社会改造也发挥了积极的作用 相似文献
9.
民众教育是中国近代教育的重要组成部分，也是中国从传统教育向近代教育转变的重要标志。中国古代教育素有“教民”传统，重视社会教化是传统教育的特有功能，与近代民众教育既有本质性的区别，又有自然的内在联系。系统梳理从古代社会教化到近代民众教育转变的历程，了解古代不同阶段社会教化的状况和近代民众教育发展的基本类型，从施教目的、制度、内容、方式和效果入手，揭示出“民众”历史地位的变化，乃是从古代社会教化向近代民众教育转变的核心，也是近代民众教育成败的关键。 相似文献
10.
中国共产党的创建是近代中国社会演变的必然产物。从社会史的视角来看,中国共产党的创建有近代中国社会变迁的内在主因。具体说,近代中国的留学运动及国内新式教育的兴起为中共的创建准备了领袖群体,近代中外文化交流特别是马克思主义在中国的传播为中共的创建提供了指导思想,新文化运动的思想启蒙与五四运动的政治实践为中共的创建准备了干部条件,中国工人阶级在民族资本主义发展中成长起来奠定了中共创建的阶级基础,近代中国民族危亡的形势及政治现代化进程形成了中共创建的政治条件。换言之,近代中国社会变迁的诸多层面,为中共的创建提供了"领袖群体"、"指导思想"、"干部条件"、"阶级基础"、"政治条件"等前提。 相似文献
11.
最近以来,有关“教育生态”、“教育生态平衡”的文章常见于报刊。什么是“教育生态”?山东大学王忠武先生在他的《当代中国社会发展方法论》一书中是这样说的:“教育生态大体上可以看作是教育系统内部诸要素之间的交互作用及其与外部之间的物质、能量和信息的交换关系。”推而 相似文献
12.
13.
书院是我国古代高等教育的重要形式,到了清末由于特殊的历史、社会因素,书院由衰败转而变革,通过不同的变革方式,发展出近代高等教育的因素,在教学、课程、机构、体制诸方面对中国近代高等教育的发展产生了很大的影响。 相似文献
14.
15.
和谐教育是从满足社会发展要求和学生身心发展需要的统一实现出发,调控教育场中诸教育要素的关系,使教育的节奏符合学生发展的节律,进而使"教"与"学"产生谐振效应,以促进学生基本素质获 相似文献
16.
许刘英 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(2):4-8
自1922年《社会与教育》一书问世以来,教育社会学即在中国确立了独立的学科地位。我国学者对其有关研究对象、学科性质、研究方法等学科要素基本问题的探讨及论争也相继展开,并取得了相应的历史成就。认真总结近代中国学者关于教育社会学学科要素之探讨,对今天这门学科的建设不无裨益。 相似文献
17.
在素质教育活动中,改变职业素质教育的一些片面认识和作法,实现职业素质诸要素、个人需求与社会需求、全面发展与个性发展、教育主体之间的和谐,是提高大学生职业素质教育效果的必然要求。 相似文献
18.
清末民初留日学生与马克思主义教育思想的导入 总被引：1，自引：0，他引：1
留日学生是中国近代社会的一个特殊群体,他们对中国近代社会各个领域的发展作出了不可磨灭的贡献。清末民初(1896—1918年间)留日学生通过主办刊物、翻译文章和著作等途径传播马克思主义,在这一过程中体现出了马克思主义教育思想初步导入的特征,从一个侧面展示了留日学生对马克思主义教育思想在近代中国的传播、形成和发展所作出的贡献。 相似文献
19.
20.
<正>在社会办学管理实践中,许多同志往往不清楚社会办学诸要素具有极为显著的动态性发展特征,因而常常自觉或者不自觉地遏制、阻止了社会办学的发展。社会办学诸要素,主要是指社会办学得以发生和运行的若干必要条件。所称动态性发展,是指这些 相似文献