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1.
网络环境下英语自主学习的动机与策略相关性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的学习动机和学习策略的选择对英语学习起着重要作用。本研究根据对120名有过网络自主学习体验的英语专业本科生进行问卷调查，探讨网络环境下学生自主学习过程中学习动机与策略的选择和使用频率。通过分析调查结果，阐明学习动机与策略的相互关系，旨在帮助学生在自主学习过程中有效地选择学习策略，从而有效地提高英语自主学习能力。 相似文献
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本文通过对高职非英语专业学生英语学习策略、学习动机二者之间关系的研究发现:学生总体的策略使用水平处于中等,最常使用的策略是情感策略和补偿策略,最不常使用的是社会策略和元认知策略;学生总体的学习动机强度处于中等水平,英语学习动机多为融合型动机和工具型动机,具有内部动机的学生为数极少;融合型动机、工具型动机、内部型动机与策略总体使用均为显著相关;六类策略与动机总体均为显著相关;融合型动机与认知策略的相关性最高;学习动机影响学习策略的使用及学习成绩。 相似文献
3.
研究生学习动机与学习策略研究
——基于北京地区研究生的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张润杰等 《学位与研究生教育》2015,(7):57-62
本研究采用Biggs的学习过程问卷,以北京八所高校的1405名研究生为被试,考察研究生学习动机和学习策略的基本情况。结果表明：研究生对学习,较多的持有深层动机,倾向于采用深层策略进行学习;性别、专业、年级等自变量的差异,会导致学习动机和学习策略等因变量的显著不同;学习动机和学习策略之间关系密切。据此提出了改进研究生学习的建议。 相似文献
4.
本文通过问卷对高职院校英语专业二年级140名学生听力学习动机、听力学习策略和听力成绩进行调查研究。结果发现：高职生的听力学习动机以应试动机为最高,其次是实用动机和兴趣动机;最常用的听力学习策略是意义策略和社会/情感策略;高职生的学习成绩与学习动机基本呈显著正相关;各种学习策略也与学习成绩呈显著正相关。 相似文献
5.
《兰州教育学院学报》2018,(9)
通过对新疆生产建设兵团第四师六十七团中学的137名哈萨克族初中生进行问卷调查,本文探讨了哈萨克族初中生英语学习动机、学习策略的总体水平及其与学业成绩的关系。调查结果显示:(1)哈萨克族初中生英语学习策略使用水平由高到低依次是目标管理规划策略、认知策略、元认知策略;初中生英语学习内部动机水平高于外部动机水平。(2)哈萨克族初中生英语学习策略各维度与学业成绩呈显著正相关,与外部动机呈显著负相关;内部动机与学业成绩呈显著正相关,外部动机与学业成绩不存在统计学意义的相关关系。(3)哈萨克族初中生英语学习动机、学习策略在不同程度上影响学业成绩,同时学习动机还通过影响学习策略间接影响学业成绩。由此可见,在教学过程中,教师对学生进行学习动机的优化和培养,以及学习策略的指导与内化是非常必要的。 相似文献
6.
学习基础较差学生的学习动机与学习策略特点研究 总被引：10，自引：0，他引：10
本研究以166名初中生为研究对象，以Biggs(1987)编制的“学习过程问卷”为工具，探讨了学习基础较好的学生与学习基础较差学生的学习动机与学习策略的差别、以及学习基础较差学生的学习动机与学习策略之间的关系。结果发现：两类学生的学习动机的差别主要表现在深层型动机及成就型动机上；学习策略上的差异则反映在成就型策略上；学习基础较差学生的学习动机与学习策略有显的相关，一般来说，低水平的动机，往往更多采用一些较消极的学习策略，高水平的学习动机，能较多运用一些积极主动的学习策略。 相似文献
7.
学习动机、学习策略与英语成绩的关系是二语习得研究领域关注的焦点之一。通过对168名英语专业高职生进行的学习动机和情感策略的问卷调查,采用SPSS(17.0)进行的描述性分析和相关分析后发现:高分组与低分组学生在学习动机上存在差异,高分组学生的内在兴趣动机高于低分组学生;高分组学生运用情感策略频率高于低分组学生;情感策略的使用与学业成绩呈一定的正相关。研究结果对教学的启示是:在英语教学中积极应用情感策略、激发学生学习兴趣有助于提高教学质量。 相似文献
8.
中学生学习策略、学习动机与学业成就的相关研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本研究以833名中学生为被试,采用相关分析、多元回归分析以及路径分析等方法测量研究了学习策略、内部动机对学业成就的影响。结果表明:(1)内部动机、学习策略与学业成就呈显著的正相关,外部动机与学业成就呈负相关;内部动机、外部动机均与学习策略呈显著的正相关。(2)学习策略与学习动机对学业成就存在显著的回归效应,其中学习策略直接影响学业成就,学习动机一方面直接影响学业成就,另一方面又通过影响学习策略的使用而间接影响学业成就;(3)学习策略对学业成就的解释为24.1%,学习动机对学业成就的解释为16.2%,学习动机对学习策略的解释为22.2%。 相似文献
9.
本研究采用定量分析的方法,对江西省某职业技术学院132名高职学生的英语学习动机、观念、策略的情况进行了问卷调查。本调查目的是了解高职学生的英语学习动机、观念和策略的总体状况;动机、观念和策略三者之间的相关影响。研究结果表明：高职学生通常持有或信任英语学习观念,一般具备学习动机和使用学习策略;动机、观念和策略各内部之间分别显著相关。 相似文献
10.
采用问卷法调查某职业技术学院252名学生的英语学习动机、学习策略和成绩。结果显示：高职生的英语学习动机以融合型动机和工具型动机为主,最常用的学习策略是补偿策略和情感策略,最不常用的是元认知策略和社会策略;成绩优等生有更强的融合型动机和内部动机,更频繁地使用补偿策略、元认知策略和认知策略;高职生融合型动机和内部动机与其英语成绩呈显著性正相关;各种学习策略与其英语成绩都呈显著正相关。 相似文献
11.
赵珍龙 《邢台职业技术学院学报》2014,(6):20-24
本研究利用调查问卷和英语期末测试讨论了141名高职学生英语学习动机和学习策略使用的情况,学习动机、学习策略与学习成绩的关系。得出结论:高职生学习动机处于中等水平,有时使用学习策略;学习动机、学习策略与学习成绩具有相关性;学优生和学困生在学习动机和学习策略使用方面存在差异。记忆策略、认知策略、元认知策略差异尤为明显。 相似文献
12.
本文调查了远程学习者的英语学习现状、英语学习动机及策略。调查发现他们的学习目的明确．以“工具型”为主。在英语学习过程中,他们最大的英语学习困难是词汇和语法;元认知策略使用较多。但具体的语言学习策略使用较少;远程学习者对自己的学习缺乏监控。因此,本文提出充分利用网络资源,加强面授课教学,培养远程学习者良好的英语学习策略。 相似文献
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14.
大学生英语学习态度与策略的调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
学习者的态度与策略是制约外语学习成败的关键因素。通过问卷调查后的数据处理与分析,探讨了大学生学习英语的动机、态度、情感、方式等一系列问题,并试图就所发现的问题提出了教学建议和学习策略。 相似文献
15.
韦储学 《南宁师范高等专科学校学报》2013,(1):109-113
通过问卷形式对桂林电子科技大学183名硕士研究生和256名本科生的英语学习动机、能力以及策略进行了调查。在分析调查结果的基础上，探讨了他们在动机、策略和能力方面的差异和不足，并提出了一些教学启示。 相似文献
16.
本文采用问卷调查和访谈相结合的形式,对100名英语专业二年级商务英语学习者的学习动机和学习策略展开调查研究。研究结果表明受试者的商务英语学习动机水平和策略使用情况均属中等水平且受试者的商务英语学习动机对学习策略的使用几乎都有不同程度的显著相关,此研究结果能在实践中指导商务英语教学的同时,在理论上进一步证明了动机和策略理论在商务英语教学中同样实用。 相似文献
17.
韩宁 《语文学刊:高等教育版》2008,(8):139-142
根据Oxford（1990）和高一虹等（2003a）在外语学习策略和动机方面的调查量表,本研究调查并分析了256名艺术类大学生在大学一年级期间在英语学习策略和动机方面的特点及变化规律,为将来进一步研究艺术类大学生的英语学习情况打下了良好的基础。 相似文献
18.
利用问卷调查方法调查了广西区四所高校616名大学生的英语学习动机、策略和能力现状,并在分析所获数据的基础上,提出了改进大学生英语学习动机、策略和能力的措施。 相似文献
19.
李海芳 《黄冈职业技术学院学报》2013,(4):47-50
通过调查和对比分析晋城职业技术学院旅游系学生在基础英语和行业英语两个不同学习阶段的学习动机和态度、自我监控、策略运用以及自我评估等自主学习能力的状况,探讨以职业教育为目标的新形势下基础英语和行业英语衔接问题,以及这一教学模式中如何提高学生的自主学习能力。 相似文献