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教育经济学的20年--从教育社会科学全面的视点 总被引：3，自引：0，他引：3
教育经济学作为一门学科自60年代成立到80年代取得了迅速的发展。本对教育经济学发展的20年作了概括性的归纳和介绍,对其理论发展的性质进行了分析。通过分析可以认为,基于丰富的理论积累和统计结果,教育经济学作为一门有20年历史的学科,其思辨性的发展对教育社会学研究在理论和方法上具有宝贵的启示意义。 相似文献
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教育经济学是教育科学体系中的一个新的领域。它是从二十世纪五十年代以来逐渐发展和形成的一门新兴的边缘学科。它真正成为一门独立的学科,是以一九六二年英国经济学家约翰·维锥所著的《教育经济学》一书为标志。一、教育经济学在我国的产生教育经济学作为一门独立的学科,在我国建立较迟。粉碎“四人帮”以后,总结我 相似文献
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教育测量学是在二、三十年代兴起,五十年代定型,最近一、二十年迅速发展起来的一门教育学科。它是以现代教育学、心理学和统计学为基础,运用各种测试手段和统计方法,对一系列教育问题进行科学的测量和评价的一门学科。 相似文献
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教育伦理学是当代应用伦理学或教育哲学的新兴学科之一。美国著名哲学家、教育家、思想家杜威较早正式使用“教育伦理学”这一学术概念,并对教育伦理学作为一门独立学科的理论形成做出了重要贡献。随着教育事业发展的深入,国外在20世纪60年代以来,教育伦理学研究日益得到教育界、伦理学界的高度重视,在深度与广度上均有所展开。在20世纪80年代,中国学者开始正式把教育伦理学作为一门相对独立的学科进行研究,一方面取得了可喜的成绩与进步,另一方面仍然存在一些明显的不足,需要进一步深入和完善。 相似文献
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教育经济学是一门新兴的边缘学科。它始于20世纪二三十年代 ,到20世纪60年代才初步形成较为独立的理论体系和研究方法。具有代表性的一部著作 ,则是1960年美国经济学家舒尔茨发表的《人力资本的投资》一书。由于它是第一部比较系统阐明教育经济学理论的著作 ,因而曾在世界范围内引起普遍关注。在我国 ,教育经济学作为一门学科的研究 ,始于20世纪70年代末、80年代初。如果说 ,厉以宁教授的《教育经济学》、邱渊教授的《教育经济学导论》和已故杨葆教授的《教育经济学》是我国教育经济学学科的开启之作 ,为本学科的建设奠定了坚实的基础 ,那… 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1991,(2)
“未来学”一词。是德国学者奥西普·弗莱希泰姆首先提出来的。作为一门研究未来的新兴综合性学科,它主要探讨现代工业和科学技术给社会发展带来的影响,揭示按照人类需要所作的各种选扦实现的可能性。本世纪60年代初,教育未来学作为未来学的一个应用研究领域开始兴起,并逐渐成为教育科学中一门新兴的综合性学科。 相似文献
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曹利国 《中国教育技术装备》2001,(1):43-44
中学信息技术课程即将作为中学生的一门必修课程,将逐步成为继语文、数学、外语之后的第四门基础性的工具学科,已引起了社会的广泛关注。1 把握课程特点培养学生兴趣我国中学信息技术教育起步于80年代初期,大致经历了起步探索、扩大实验的阶段,现在正处于加速发展的阶段,中学信息技术课程已经进入了中小学课堂并即将成为中学生的一门必修课程。作为一门新兴的学科,中学信 相似文献
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论教育管理学的学科体系 总被引：9，自引：0，他引：9
本文分析了作为一门学科的教育管理学的著作体系和作为一个学科群的教育管理学的著作层次体系,分析了作为一门学科的教育管理学的教材体系和作为一个学科群的教育管理学的教材层次体系和专业教材体系,并对这几类学科体系之间的关系进行探讨 相似文献
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教育社会学 总被引：1，自引：0，他引：1
《高等工程教育研究》1986,(1)
一、教育社会学学科的性质关于教育社会学学科性质,争论主要在于:它属于社会学的一门分支学科,还是属于教育学的一门分支学科。教育社会学是研讨教育与社会的基本关系的一门学科。有些学者根据教育学的观点研究教育社会学;有些学者则利用社会学的理论和方法从事这方面的研究。在西方这两大派别进行了相当长时间的辩论。我们认为,这种关于教育社会学学科性质的争论是历史地造成的,具有人为的因素。分歧的产生在于所强调的侧重面不同。把教育社会学作为教育学科的一门分支学科,或作为社会学的一门分支学科都是允许的,不能用一个来否定另一个。但是, 相似文献
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思想政治教育学科定位新探——社会、属性、功能三位一体定位分析 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪80年代中期,思想政治教育作为一门崭新的学科在我国产生,20多年来得到了突飞猛进的发展。思想政治教育的学科定位问题涉及到对思想政治教育的根本认识,是思想政治教育的一个基础理论问题,是新时期加强思想政治教育学科建设、推进思想政治教育学科发展的紧迫要求,有着重要的理论意义和实践价值。从思想政治教育学科社会定位、属性定位和功能定位三位一体定位出发,依次分析思想政治教育的学科定位问题,力求对思想政治教育的学科内涵有个清晰明确的把握。 相似文献
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论我国教学论学科建设与发展 总被引：11，自引：0，他引：11
党的十一届三中全会召开后的２０年是我国教育大改革的光辉年代。教学论,作为研究和揭示教学活动本质规律的一门理论学科,教育科学体系中的一门基础学科,随教育改革的深入开展,取得了前所未有的发展。总体分析,近２０年来我国教学论的发展,在３个方面发生着深刻变革... 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1993,(2)
创造教育学是以创造教育现象及其规律作为研究对象的一门新兴学科.本世纪四十年代始,出现了一门研究人类创造发明活动规律的科学——创造学,这是一门以创造活动、创造过程、人类的创造性、创造成果、创造环境、创造人格、创造过程中人的能力、人格和实践经验等为研究对象的学科领域.而将创造学的理论和方法应用于教育活动,就产生了创造教育. 相似文献
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电化教育是本世纪初兴起的一种新型教育方式。我国在三十年代就有人大力提倡。今天,在世界范围内,随着人们的日益重视,它不但已经作为教育事业的一个组成部分,在实践中得到大力发展,而且已经被作为一门学科的研究对象,从理论上加以科学研究。 相似文献
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丁新 《中国远程教育(综合版)》1997,(11)
开展“九五”课题研究把现代开放教育推向２１世纪□丁新远距离教育是一门新兴的教育学科。直到本世纪７０年代，远距离教育才改变了她在教育大家族中灰姑娘的地位。７０年代以来，这门学科的建设随着这种教育形式在全球范围内的成功实践以及各国远教工作者结合自身实践在... 相似文献
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关于思想政治教育学科建设的回顾与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育作为一门学科理论体系的建设,是20世纪80年代初提上重要日程的。但从思想政治教育自身的发展来讲,早在中国共产党的历史进程中,就积累了丰富的实践经验,具有深厚坚实 相似文献
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在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中,我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高,研究成果也较多。从20世纪90年代至今,我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段:90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。 相似文献
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从学科教学论到技术教学论——职业教育科研中一个被忽视的重要领域 总被引：1，自引：0，他引：1
赵志群 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(1)
一、从学科教学论谈起作为一门新兴的学科,学科教学论是60年代末70年代初随着课程(Curriculum)开发理论而发展起来的,它是一门应用性的学科,其主要任务是为各具体学科的学习提供科学的指导。认识和研究学科教学论,首先应弄清学科教学论与其对应学科的关系。国际上对学科教学论与其对应学科关系的不同认识,首先表现在师范院校中 相似文献
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中国少数民族双语教育研究的对象、特点、内容与方法 总被引：4，自引：0，他引：4
中国少数民族双语教育研究的对象、特点、内容与方法滕星双语教育研究是研究双语双文化教育（包括多语多文化教育）现象及其规律的一门跨文化、跨学科的综合性、边缘性学科领域。它不仅是民族教育学的一门分支学科，同时也是民族语言学的一门分支学科。２０世纪５０年代以... 相似文献