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1.
吴陈兵 《教学研究(河北)》2023,(1):34-40
教师教学语言是学校教学专用的一套特殊语言系统,是教师教学特性的彰显,也是教师教学智慧的结晶。教师教学语言不同于“官场语言”“家场语言”和“街场语言”,它具有生活性、历史性以及教育性等特征,它的价值体现为对学生智慧的启迪、对学生品性的教化、对学生心灵的美化等,最终使学生关心生活、热爱生活和享受生活。 相似文献
2.
教师的教学语言通常是指教师在课堂教学中对学生进行课业辅导交流反馈时的语言。教学语言是是一种艺术,是教师从业的必备基本功。教师语言的表达水平制约着教师和学生之间的交流互动,直接影响着学生智力水平的发展程度。苏霍姆林斯基指出:"高度的语言修养是合理地利用时间的重要条件","教师的艺术首先是说话的艺术,同人交流的艺术,教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。"语言在教师的整个教学活动中是最主要、经常起作用的一 相似文献
3.
林婧婧 《宁波教育学院学报》2013,(2):109-111,129
教师的语言是其教学素养的集中体现,是教师借以传授知识的媒介,是向学生表达思想情感的重要手段。因此,本文通过调查研究对小学语文课堂新教师的语言水平与学生的课堂表现进行分析,发现许多语文新教师的语言缺乏情感,所以,本文从教师课堂语言的情感问题入手,从教师课堂语言对学生的情感影响出发,对语文课堂新教师的语言进行研究,提出教师语言情感的重要作用。 相似文献
4.
苏霍姆林斯基在强调教师语言的重要性时指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”不仅如此，教师的语言修养也应当影响学生语言的发展。当然，这里的教师主要是语文教师。但事实上，我们发现，不是所有的语文教师都能当此重任。 相似文献
5.
李文柱 《中小学心理健康教育》2021,(2)
教师语言不仅影响课堂教学效果,而且对学生的美德与品质培养影响巨大。教师语言分为正向的积极语言和负向的消极语言,并细分为八种类型。教师要认识到积极语言的重要性,加强对积极语言的学习和运用,转变观念和教师角色定位,时刻警醒检视自己的话语,关注学生的积极方面,灵活运用积极语言技巧。 相似文献
6.
教师的课堂语言可算是教师教学基本功基础的基础。教师的课堂语言对于吸引学生，激发学生的学习兴趣，实现课堂组织与调动的效能，提高课堂教学的质量与效益起着重要的乃至决定性的影响或作用。的确小视不得，松懈不得。课堂语言功底好的教师，讲课栩栩如生，紧扣学生心弦，调动学生的学习积极性，教学效果甚好；语言功底差的教师讲课语言枯燥无味，平淡无奇，学生听得昏昏欲睡，教学效果较差。这是什么原因呢笔者从多年的教学生涯中体会到，这是教师要有一个专深和广博的关系问题。专深是基础，广博是根本。教师应该是语言大师，要象相声… 相似文献
7.
银晓筠 《中国教育技术装备》2010,(10):7-7
教育是一门科学,更是一门艺术。在教学中,语言是纽带,是课堂上师生间交流的主要工具,教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识。所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。 相似文献
8.
张文元 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(10):43-44
在课堂教学中，学生是按照教师所用的语言形式来学习领会知识和思想的。教师的语言不仅反映了他的能力和水平，也影响或决定着课堂教学的效果。语文教师是语言教师，又是文学教师，他们的语言应具有规范性、灵活性和情趣性等特色，应使自己的语言达到较高的艺术水平。那么，语文教师在教学中如何积极运用语言要素，使其语言特色得到完美体现以获得最佳的教学效果呢？本文从以下三方面作概括阐述： 相似文献
9.
教师语言,顾名思义,指教师在传道、授业、解惑、开发智力、培养品格这些特定条件下使用的语言。教师在整个教学过程中,无论是与学生进行知识信息的传达反馈,还是师生之间的情感表达与交流,或者引导学生观察、记忆、思维、想象乃至进行创造性活动,都离不开教师语言,因此教师语言是指教师从教所使用的工作语言。好的语文教师的语言应有美感,有美感的语言风格会成为课堂中吸引学生专注听讲的不可缺少的一份力量,有美感的语言风格也会成为教师教学特色不可缺少的一个大磁场。 相似文献
10.
11.
桑秋红 《中国科教创新导刊》2014,(8):212-213
教师语言作为教师进行教学的直接手段,是教师自身在不断的总结学习和实践经验的基础上逐步形成的.它是教师向学生传递自身对于知识的理解、解答学生的疑问、与学生进行情感沟通等的主要媒介.当前社会中,教师语言的使用却不尽人意,很多错误使用的现象为教学的顺利进行制造了很大的障碍,对学生良好语言表达习惯的形成也产生了很多的负面影响.接下来,本文就从当前社会对于教师语言的要求出发,通过剖析教师在语言使用中所存在的诸多问题,探讨教师语言修养提升的各类方法. 相似文献
12.
语言,教师的魅力--探析教师职业语言的修养 总被引：1，自引：0，他引：1
陈爱新 《福建教育学院学报》2005,(11):92-93
语言是教师用以教育教学的最重要的工具，是接通师生心灵的桥梁。教师与学生的交往是教师职业的组成部分，教师对学生的语言就是一种职业语言。而高超的职业语言艺术是教育教学取得成功的重要因素之一。可以说。教师的职业语言及其职业语言的修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到学生个性的发展．人格的塑造。 相似文献
13.
语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在课堂教学过程中,学科知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流,都必须依靠课堂语言。在英语教学课堂上,教师的评价语言及其运用的质量,决定了学生自信的建立、潜能的发挥。对教师课堂评价语言进行分析、总结,旨在提高教师对课堂评价语言应用的意识,从而达到教学相长的目的。 相似文献
14.
语言是教育中重要的交通工具,语言暴力现象反映出我们的教育出现了严重的问题,其产生的原因可以说是多方面的。别让语言暴力伤害我们的学生,这是全社会和教育者的一个共识。我们应该携起手来,为学生的成长营造一个健康、文明的语言环境。一、教师语言暴力行为对学生健康成长的影响(一)教师语言暴力行为对学生心理健康的影响1.定势思维,让教师误读学生。学生是处于动态发展中 相似文献
15.
杨春 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
数学教师是语言的传播者,其一言一行都直接影响学生的言行举止,学好规范的语言,提高自身素养,有利于改善和提升教师自身的教学能力和教学质量。本文以语言素养提升与数学学习的关系为理论依据,以教学实践为基础,从教师语言语义的准确影响学生语言的规范、教师语言语义的正确影响学生对数学知识的理解和教师语言逻辑的规范影响学生思维的发展三方面阐述语言素养对数学学习的重要性。 相似文献
16.
教师语言 ,主要是指教师在教学过程中面对学生进行“传道、授业、解惑”时所使用的语言。它是点燃学生智慧火炬的火种 ,是开启学生心灵之扉的钥匙 ,也是紧密维系教与学双方、保质保量地完成教学任务的中介。教学语言的优劣 ,与教学效果的好坏、教育质量的高低 ,乃至学生修养的深浅都有着直接的关系。因此 ,研究提高教学语言的水平有着非常重大的意义。一、积极性教学语言与消极性教学语言勿庸讳言 ,由于教师自身文化素养、教学经验、人生经历 ,甚或事业心的高低不同 ,就造成了教学语言样式的千差万别、水平的参差不齐。就其效果而言 ,我们可… 相似文献
17.
王玉霞 《商丘职业技术学院学报》2004,3(4):36-38
根据教师工作的环境、范围和特点，提出教师应当达到语言的三个优化：一是交往语言的优化，主要是与学生、家长、同事们的轻松对话；二是交际语言的优化，主要是从社会实际出发的课题研究和对外交流；三是学术语言的优化，主要是阅读积累和教学思考所要达到的科研境界。 相似文献
18.
教育学家苏霍姆林斯基在谈到教师的素质时指出:“教学语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀的教师语言魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发学生的兴趣,引起学生的注意力和求知欲。优秀教师的语言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性,从而产生强大征服力量。具体地说,教学语言从以下几方面影响教学效果:教师为人师表,在学生看来教师是知识和智慧的化身,他的一言一行都是可效法的。因此,教师必须运用国家规定的“全国通用普通话”教学,教师遣词、造句方面不… 相似文献
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在体育教学中恰当地表达教师意图、激励学生的学习热情是合格的体育教师必备的条件之一。教师的语言运用通常有以下几种方法:一、情感法在教学过程中,教师的语言要亲切热情,富有感染力,而教师语言的感染力是通过教师对学生的情感来体现的。这种情感是建立在对学生尊重、信任、理解和宽容基础上的对学生的热爱,基于这种情感的教学语言,给学生的直接感觉是和蔼可亲,真挚感人。这样学生就愿意接受他所尊敬的教师对他的教育。比如迎面的大风吹得学生眼睛睁不开,教师可以走到学生背后,让学生向后转,让学生背风而站。当学生看到教师迎风而立,体验… 相似文献
20.
谢洁丹 《中国科教创新导刊》2010,(24):122-123
语言是教师与学生之间交流的桥梁,教师的语言表达艺术对课堂教学有着极其重要的影响和作用。小学语文教师,教育对象是儿童,语言要符合儿童的年龄特征和心理特征。因此,要求教师的语言要简明准确,要融入真情实感,要注重与学生平等交流,要强调表现功能,另外语言要有趣味性与幽默性。 相似文献