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肢体力是肌肉收缩拉动骨骼，骨骼以关节为转轴，带动人的肢体运动而发出的一种机械力。那么太极拳运动技击中，人体所发的肢体力干什么去了?发挥了哪些作用?这是我们必须进一步研究和解决的问题。弄清这个问题，对正确认识传统劲力理论和指导练拳实践具有重要意义。具体来说，肢体力在太极拳运动技击中有以下作用。 相似文献
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中小学生是心理发展的关键期,尤其是自我概念和自我评价形成的敏感期。本文从发展心理学的视角分别阐述了学生的社会发展、情感发展和人格发展与运动兴趣的关系以及运动兴趣的培养应注意的问题。 相似文献
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自我体验是主体对自身的认识而引发的情感体验，是主观的我对客观的我所持有的一种态度，如精神振奋、灰心丧气等。运动中所表现的自我体验特点往往与自我认知、自我评价有关。研讨它便于我们了解运动与人的关系，发掘产生良好的自我体验的运动形式与负荷，以利于促进人的身心不断完善。 一、体育运动自我体验的特征 1.鲜明、强烈性。 在运动中，当运动者将当前的动作与内在的心理相合时，借助动作的连续性去创造有思想、有内容的运动形象，就象花样滑冰时，将娴熟的动作融合在美妙的乐曲中，以动作表达感情，唤醒潜在的喜悦… 相似文献
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运动技能教学中学生学习策略的培养 总被引：7，自引：0，他引：7
王港 《武汉体育学院学报》2000,34(1):49-51
学习策略是学生进行自我学习的一种高级方式,学习策略的形成有其内在的规律性。就学习策略的基本特征以及在运动技术教学中如何培养学生运动技术的学习策略提出了一些基本的建议。 相似文献
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在高校中实施运动处方的现代意识教育 总被引：4，自引：0，他引：4
要全面实现高校素质教育目标,提高学生身心素质水平,就必须通过加大体育课程教学改革的力度,培养学生科学地掌握运动处方和自我锻炼、自我调控、自我评价的能力,首先要立足于有效的进行运动处方的现代意识教育。 相似文献
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《体育与健康》课程标准中,运动实践、运动技能、身体健康是主要的三个方面,而身体健康是最重要的方面。如何在体育运动中预防创伤从而保证学生的身体健康成为一个不可忽视的话题。最近根据北方某市一个资料分析,学生一年的外伤共200例,其中在体育运动中致伤占百分之六十。学生发生运动损伤使个人、家庭、学校都承受了巨大的压力和痛苦。哪些原因致使学生发生损伤呢?我们分析有以下几点: 相似文献
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基于体育教育实践与心理学理论,文章提出:运动自我效能感的培养是激发学生运动热情,提高运动水平的一个有效途径。文章分析了影响运动自我效能感形成的因素,认为它受:运动者的亲历信息;个体通过观察他人的行为得到的替代性信息;他人的言语暗示;情感的唤起;环境信息五种信息源的影响。文章最后提出了提高学生运动自我效能感的建议与对策:为学生创设成功体验的机会;对学生进行策略指导;培养自我激励能力;加强榜样示范能力;优化练习氛围。 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查、逻辑分析法,分别对中等职业学校开展运动处方教学现状,学生群体对开设运动处方教学的意见,使用运动处方可行性及实施后预期效果进行了分析,为中等职业学校学生日后形成自觉锻炼和自我评价奠定坚实的基础 相似文献
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自我调控是指为达到自我设置的目标，根据表现的回馈而有计划逐步调整自己产生的观点、感受和行为。自我调控的回馈循环线划分为3个阶段：预想阶段、表现控制阶段和自我反省阶段。目前对自我调控理论的研究已经从最初研究学生学习的个体差异逐渐深入到运动技能学习中，特别是对篮球投篮的研究表明进行自我调控干扰能够有效影响被试投篮命中的次数。 相似文献
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学生体能的自我评价是学生的一种心理能力，也是学生自我意识的具体表现。通过对体能自我评价与“体效”之差比较，提出学生体能自我评价意识实现的基本途径，以及实现体能自我评价的客观性与准确性。 相似文献
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批评是对学生的错误思想和不良行为给予的否定的评价。而现代中学体育教学多强调表扬为主,甚至反对批评学生,但是,如果没有适当的批评,那么表扬将变得毫无意义。其实,批评是中学体育教学中必不可少的一种教学手段,也是学生学习进步的重要推动力。批评是体育教学艺术的一种,在中学体育教学中出现的哪些问题应该批评?怎样批评?哪些问题又不该批评? 相似文献
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定向运动已逐渐影响我国各级学校，但要正规开展这一运动并普及到所有学校，目前受经费限制，还无法实现，那么在设备条件尚不具备的情况下，是不是就无法开展这一运动呢?下面的章介绍了一种简易的组织方法，尽管它不正规，但也不失为一种好的课外活动的形式，对学生了解定向运动，培养兴趣，有一定的积极作用，大家不妨一试。 相似文献
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归因是一种非常普遍的社会心理现象,已引起运动心理学家较广泛的关注。本从测量方法、运动结果与归因、运动归因与情绪、自我效能与运动归因、以及其它相关研究领域等五个方面,对运动归因研究的现状作一简单回顾。 相似文献
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确立以能力为中心的教育质量观是教育改革的迫切要求 ,人类社会的教育将从一次学校教育转向终身教育 ,为适应教育发展的需求 ,笔者在体育教学中进行了大量的实践与探索 ,通过激发学生的学习兴趣 ;传授体育的基本理论与知识 ;发展学生的运动能力、自我锻炼能力以及评价体育锻炼效果的能力等手段培养学生的体育能力 ,为其实现终身体育奠定基础 相似文献
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卞东华 《徐州教育学院学报》2004,19(2):115-116
作是一种生命运动，是一种对话活动，是学生发展自我、提升自我的自我修炼过程。写作是学生的个性化行为，由于学生的生命状态不同，其生存的化背景、化环境也有很大差异，所以，作教学应该努力采用有差异的指导方法。 相似文献
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自我评价是实现教育评价的重要手段之一。研究表明，运用自我评价能促进学生身心健康的全面发展，提高体育教育的教学效果，具有很高的认同度，在制定体育与健康课程学习效果评价方法时，应引入学生的自我评价方法。 相似文献
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学生自我评价和相互评价在教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
新的《教学指导纲要》无论从评价的内容、评价的主体、评价的形式和评价的功能上，都体现了现代的教育评价观念，为我们提供了教学评价的新观点和思路。针对体育与健康课程目标、学生学习评价的内容和方式，我们进行了仔细的思考和分析，认为学生学习的态度与行为（如运动的参与性、学习技能的主动性等）、学生间的交往与合作（学生互助）、情意表现（情绪的自我调节）等利用学生自我评价和互相评价将会起到较好的作用，而学生的运动体能状况和运动技术的掌握情况由教师评价会更好。为了验证这一假设，同时也为寻求教学评价具体的操作方法，… 相似文献
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为什么不同的学生在学习同样一种运动技能的时候可能会有不同的学法表现？同一个学生在学习不同技能的时候也可能会有不同的学法？这些学法的产生受制于哪些因素？哪些属于外在的？哪些是易于控制的？教师在学生有效学法的产生过程中如何起积极的引导作用？其实，学生体育学法的产生受许多因素的影响。不同的运动技能学习阶段，受到对动作的认识和理解力的影响，不同项目类型的体育学习，还受到项目的特点和难易程度的影响；采取不同教法和具有不同技能水平的教师所教授的学生其体育学法也会因此而有所不同。 相似文献