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罗成龙 《深圳职业技术学院学报》2011,10(2):58-64
以深圳职业技术学院的以专业群为基础的多元动态学分制课程体系和新教学运行体系的实践为案例,从专业群与高职学分制课程体系的内涵、当前课程体系不适应学分制的主要表现及以专业群为基础的多元动态学分制课程体系的构建三个方面,阐明了构建高职学分制课程体系的思路、内容及相关保障措施。 相似文献
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王清华 《石家庄职业技术学院学报》2009,21(1):9-12
结合石家庄职业技术学院推行专业群建设的实践,提出专业群建设的重点在于专业群经理岗位的设置和管理、专业群的扩展、专业框架的构成、教学环境建设、校本教材建设、“双师”教师的培养及学生的教育等问题。专业群建设的难点在于如何通过专业群建设使高职教育实现其职业价值,如何形成实践教学优势、师资力量优势及品牌优势。 相似文献
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专业群的构建是高职院校内涵发展的必然趋势。文章针对应用电子技术专业,以湖南机电职业技术学院为例,围绕专业布局、人才培养模式、课程体系、实训基地、教学团队等方面,对专业群的建设展开研究,探讨高职院校专业群的建设。 相似文献
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实现资源共建共享,提升高职院校办学水平,建设专业群势在必行。以黄冈职业技术学院人工智能专业群建设为例,创建了“双主体双融合四级能力递进”专业群人才培养模式,重点探索人工智能专业群组建思路,构建了“底层共享、中层分立、顶层互选”专业群课程体系,提出了开发“工单式”“活页式”教材,为了确保教学质量,实施了“三改一创新”质量保证体系。为推进高职院校的专业群建设提供思路和样板。 相似文献
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职业教育创新发展的核心驱动力始终是专业群建设。在“智能+绿色”的智慧冶金背景下,产业的巨大变革将使产教融合的形态和内容发生变化。在产业群派生职业群、决定专业群的逻辑线路中,构建了产业群—职业群—专业群“三群贯通”的现代冶金专业群模式,并进一步廓清了“三群”之间的作用机理,即产业群派生职业群、职业群决定专业群、专业群服务职业群、职业群推动产业群。基于专业协同发展、经济一体化、选择性教育、资源整合和充分利用、国际产能合作的视角对现代冶金技术专业群的协同效应进行分析,并从树立正确理念、构建新型体制、建设专业群课程体系、做好“类型教育”的“大文章”、服务国际产能合作等方面总结了现代冶金技术专业群建设的经验。 相似文献
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李晓红 《宁波大学学报(教育科学版)》2018,(3):74-078
“一带一路”背景下,高职院校外语类多语种专业群建设应该是依据学校独特的办学优势和服务领域,以能力为本位,以服务为宗旨,以就业为导向,培养学生成为集语言能力、知识能力、专业能力、（跨）文化能力和实践能力的高技能型国际化人才。构建知行合一的专业群人才培养模式、重构科学合理的专业群课程体系、培养双师多能的师资队伍、建设开放共享的实践实训体系、创建优质共享的专业教学资源库和建立科学合理的管理监控运行机制是建设高职多语种专业群的路径选择。 相似文献
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本文结合数字经济时代对高职电子商务专业群建设的新要求,针对电子商务专业群课程设置滞后、课程体系转型升级难度较大等难题,从构建模块化课程体系、实践教学课程体系、“岗课赛证融通”课程体系、“专创融合”课程体系四个维度探索完善电子商务专业群课程体系的路径。 相似文献
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高职院校专业群建设的路径探析 总被引：1，自引：0，他引：1
专业群建设要以产业群和职业岗位群的变动为导向,以一个或若干个重点建设专业为龙头,对自身的教学资源进行整合和优化,以课程体系构建、教师团队建设、教学资源库建设为重点,积极探索工学结合教学模式,适应社会经济和相关行业发展,为地方经济建设服务. 相似文献
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专业群建设已经开展数年,实践证明这是提高高职院校竞争力的关键举措。本文结合"港口涉外商务专业群"的建设实践,分析了专业群建设的基本内涵,从专业群的管理运行体制构建、人才培养模式创新、师资队伍、课程体系和实训体系建设以及评价体系与标准的确立等方面,提出了一条颇具特色的专业群构建基本路径,以指导和促进专业群建设。 相似文献
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专业建设是高职院校内涵建设的龙头项目,实训基地、师资队伍和课程是支撑专业建设的三个重要条件;依据三级重点专业建设体系的要求,按照实训室、实训中心、实训基地的三个层次建设校内实训基地,形成五位一体校内实训基地的三级体系建设。 相似文献
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从工学结合程度、实训环境、管理模式、教学产品及建设主体五方面分析了工作室制校内实训基地的基本特征和优越性。提出了将工作室制校内实训基地作为一种模式在适合的专业中进行开发和建设构想：加强高职教育内涵建设,推动教学质量全面提升;统筹教学资源,发挥多功能辐射作用;促进管理机制变革,形成办学特色。 相似文献
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阐述了应用型本科院校土木工程专业学生工程素质培养的重要性,分析了我校土木工程专业人才的培养目标,提出了加强实习基地建设,培养学生的工程素质,深化土木工程专业的人才培养模式改革.在实习基地建设过程中充分利用高校、企业和科研机构在人才培养上的优势,建立校内实习基地、校外实习基地,确实保证实践教学的要求.经过几年的专业建设,我们的专业人才培养模式取得了较好的成效,可供同类院校参考. 相似文献
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通过对土木工程专业土木工程施工综合能力培养方法与途径课题的研究,提出从课程体系建设、课程内容与资源的建设、师资队伍建设、教学方法与手段等方面入手,确保土木工程施工教学能跟上先进技术发展,为培养时代需要的应用型人才目标服务。 相似文献
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＂桥梁施工＂课程是道路与桥梁专业的主干核心专业课,而本课程的定位是道桥专业群建设必须解决的问题。课程定位是在对施工现场岗位群调研的基础上进行的,也是构建基于工作过程的教学体系和教学内容的先导,并成为制定以就业导向,突出职业能力培养,实现＂桥梁施工＂新课程标准的依据。 相似文献
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高玉鑫 《山西财经大学学报(高等教育版)》2001,(3):81-82
章根据教育部关于积极发展高等职业教育，提高国民科技化素质的要求，阐述了普能高校举办高等职业教育的若干看法，主要是：举办高等职业教育的基本思路，专业设置的基本原则及初步规划，课程体系以及人才培养方案的设计，教学改革与实验室和实习基地建设，师资队伍和教材建设等。 相似文献
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培养具有创新能力的高水平科技人才是特色专业建设的根本目标。以特色谋发展、以科研为先导、以实践为手段、以社会需求为依据创新特色专业人才培养模式、构建理论教学体系和实践科研体系是专业建设的主要内容。通过开发一批具有专业特色的选择性实验项目和网上模拟实验及演示实验项目、创建大学生创新性实验室、建设科研教学一体化实验室,形成实践科研教学体系;通过修订培养方案、提升教学目标、发展学科交叉,构建理论教学体系,形成教学、实践和科研三位一体人才培养创新模式,全面提高本科教育的人才培养质量。 相似文献
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滕静涛 《南京广播电视大学学报》2010,(2):19-23
高职教育国际经济与贸易专业的培养目标是面向外经贸企业的应用型高技能专门人才,要实现这一目标,在校内综合实训教学中运用成熟的平台软件是行之有效的手段之一。文章就国际经济与贸易专业校内综合实训课程中运用的SimTrade外贸实习平台的教学功能,实施行动导向教学创新,取得的教学成果和不足进行总结和反思。 相似文献
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人文教育与科学教育的融合是素质教育的核心内容,也是高等教育改革和发展的必然趋势。科学教育与人文教育融合的主要路径为：确立有利于人文教育与科学教育相融合的人才培养目标,构建有利于人文教育与科学教育相融合的学科专业结构和课程体系,建立有利于人文教育与科学教育相融合的教师队伍,营造有利于人文教育与科学教育相融合的校园文化场。 相似文献