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数学哲学、数学史与数学教育的结合──数学教育改革的一个重要方向 总被引：7，自引：2，他引：7
培养学生的数学思维能力，是当代数学教育改革的核心问题之一。要解决这一问题，必须把数学哲学和数学史的研究成果运用于数学教育过程中，促进数学的哲学、历史和教育三者的有机结合。就我国数学教育改革而言，这方面的研究具有特殊重要的意义。 相似文献
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数学哲学、数学史与数学教育的结合—数字教育改革的一个重要方向 总被引：7，自引：1，他引：7
培养学生的数学思维能力，是当代数学教育改革的核心问题之一。要解决这一问题，必须把数学哲学和数学史的研究成果运用于数学教育过程中，促进数学的哲学，历史和教育三者的有机结合，就我国数学教育改革而言，这方面的研究具有特殊重要的意义。 相似文献
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数学教育如何体现以学生的发展为本 总被引：1，自引：0，他引：1
普丽萍 《楚雄师范学院学报》2003,18(3):42-44
随着数学教育改革的深入，数学教育主张“以学生的发展为本”。数学教育“以学生发展为本”可从以下几个方面体现：从育人观看要培养学生良好的个性品质；从课程观看要让学生学习有用的数学；从教学观看要使学生主动学习主动发展；从学习观看要对学生进行学习方法指导。它们相互联系、相互影响，在进行教学实践中应融会贯通，就能促进学生数学素质的全面发展。 相似文献
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素质教育的核心之一是培养学生的创新精神。在小学数学教学中如何落实这一教育理念，是一个亟待解决的问题。美国国家教育委员会的报告《人人关心数学教育的未来》中指出：“好的教师不是在教数学，而是在激发学生自己去学数学……学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。”我们的教学实践表明，教师在课堂教学中采用以下策略，是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力的重要途径。 相似文献
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胡玉霞 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(2):95-96
面对新世纪的挑战,教育必须迅速从传统的圈子里走出来,全面实施创新教育.数学创造性思维是逻辑思维与非逻辑思维功能的综合,教师要充分利用数学教育的阵地,更新观念,改进方法,以学生为主体,让学生自己去探索、发现、再创造,从而培养学生的数学能力和创造能力. 相似文献
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罗俊丽 《商洛师范专科学校学报》2005,19(4):120-122
课程、教师、学生作为数学教育的核心要素，反映到数学教育改革中，既是一项复杂的社会现象，又是一项复杂的系统工程．认为数学教育研究和改革应落实学术规范与行为规范；数学课程建设应突出数学化的基础知识和基本技能，加强数学能力和数学理性精神的培养；数学教学过程应促使学生对数学问题或实际问题产生质疑、兴趣和好奇心,改革的关键是：既要解决好教师的数学修养，又要发挥教师在数学教学过程中的教学艺术创造性. 相似文献
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居蕾 《数学学习与研究(教研版)》2011,(5)
从数学的角度来说,以数学文化关怀人,以数学精神培养人应成为未来高师数学教育改革的一个方向.在高师数学教育中,应融入数学文化,培养学生的人文素养,让学生体会数学的魅力与价值. 相似文献
9.
李吉建 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
随着近些年教育结构的大幅度调整,普通高校的升温,学生受教育的机会逐渐增多,一批中考分数不理想的学生没能读成高中,成了中职学生的主体。这部分学生由于学习基础差,长期得不到教师的重视,更没有得到教师额外的关心,长期恶性循环,因而形成了比较严重的心理障碍,认为自己学习能力不强,家长、老师都不关心自己,形成了学习上、品德上、行为上的三差生,数学基础薄弱就理所当然了。当前全社会正大力提倡重视职业教育事业,积极提倡中职数学教育改革,因此中职数学教学必须面向全体学生、关注个体差异、树立学生的自信心、激发学生的内在动力。 相似文献
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高等院校理科专业数学教育改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
数字在高等院校理科（非数学）专业课程体系中，占有重要地位。高等院校校理科专业数学教育改革，必须从转变数学教师的教育教学观念入手，重视数学思想方法的教学，提高学生应用数学的能力；改进教学方法，充分运用现代信息技术，提高教学效率；重视知识创新，实现数学教育与理科专业教育的交融、整合，全面提高数学教育教学质量。 相似文献
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通过对208名初中数优生、数困生的问卷调查,考察两类初中生数学学习投入的特点及其影响因素。结果表明：（1）数困生的数学学习投入显著低于数优生;数优生与数困生的数学学习投入有不同的变化趋势：数优生的学习投入一直维持在较高水平,而数困生的学习投入随年级的升高在逐渐下降;数困生的情感投入水平比认知投入、行为投入更低;数学学习投入的性别差异不显著。（2）社会支持、数学观和数学自我效能感对数优生、数困生的数学学习投入均具有显著影响;社会支持对数学学习投入既具有直接影响,同时也具有间接影响;数学观和数学自我效能感在社会支持和数学学习投入之间起着中介作用。 相似文献
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What should we do to educate the mathematically gifted and how should we do it? In this research, to satisfy diverse mathematical
and cognitive demands of the gifted who have excellent learning ability and task tenacity in mathematics, we sought to apply
mathematical modeling. One of the objectives of the gifted education in Korea is cultivating creative production ability.
Another objective is to develop the self-directed learning attitude of the gifted. To examine the objectives, Mathematical
Modeling was applied to the gifted. We analyzed the behaviors of the mathematically gifted students attending the class, which
applied Mathematical Modeling to assess the potential for cultivating creative production ability. And in the aspect of the
self-directed learning attitudes, two groups were compared: the gifted students who participated in the Mathematical Modeling
class and other gifted students who did not. From these results, Mathematical Modeling is proposed as an appropriate program
to achieve educational objectives for the mathematically gifted students. 相似文献
14.
在有关数学资优教育的研究中,涉及较多的是对数学资优生的界定、特征、评估及培养途径,许多国家都形成了数学资优生的教育模式。其中的许多成果及实践经验对我国的数学资优教育都具有重要的参考价值。 相似文献
15.
Michel P. Basister Norimune Kawai 《International Journal of Inclusive Education》2018,22(11):1213-1241
This study documents the inclusive, deliberate, and unintended educational practices in Japan for mathematically gifted students. It also aims to identify various schools’ strengths and challenges in improving the mathematics education of these students. Case studies with multisite designs were undertaken in five middle schools selected using purposive sampling. Mathematics education practices – assessed in terms of assessment, mathematics instruction, support and interventions, and teachers’ collaboration – guided the data collection and analysis. The primary goal of this study was to describe current school practices and identify common strengths and challenges (including outlier practices across schools) which were valuable in generating conclusion regarding how certain practices might lead to different student and/or teacher outcomes. 相似文献
16.
随着教育改革的不断深入和素质教育的发展,社会和教育界对于小学数学课堂教学提出了新的要求与挑战。在教学改革中,小学数学课堂将会更加强调高效性学习,教师的工作重心将转移到引导小学生能够全面、深度地参与到数学课堂上。 相似文献
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We evaluated the effects of one year of schoolwide cluster grouping on the academic achievement growth of gifted and non-identified elementary students using a piecewise multilevel growth model. Scores from 186 non-identified and 68 gifted students’ Measures of Academic Progress Reading and Math scores were examined over three school years. In 2008–2009 within-class ability grouping was used. In 2009–2010 schoolwide cluster grouping was implemented. In 2010–2011 students once again were grouped only within classrooms by ability and students identified as gifted were spread across all classrooms at each grade level. Results suggest that schoolwide cluster grouping influenced student performance in the year following its implementation, but only for mathematics and not the area of reading. 相似文献
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陈贤伟 《温州职业技术学院学报》2020,(1):49-53,58
在职教大改革背景下,特别是随着"双高计划"的启动和高职本科层次办学持续深入,传统数学教育教学方式已很难满足高职教育质量发展的需求。为顺应改革和发展需要,切实提升数学基础课助推学生技能素质提升的内在育人作用,高职院校的数学教学,既要在第一课堂中进行教学渗透,更加注重数学文化理念、丰富数学教学内容、扩展数学文化教育方式,切实培养学生的数学应用意识和创新思维;也要重视二、三课堂的实践激发和价值引领,使学生既能在学习生活中提升数学文化素养,也可以在今后实际工作中潜移默化地运用数学知识解决问题。 相似文献
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This article shares findings from a multilevel analytic induction of administrators, teachers, and gifted students within specialized science, technology, engineering, and mathematics (STEM) schools about their beliefs regarding the role of standards and standardized tests in the education of gifted learners. Sharing results from a cross-case analysis of six schools, we explore the ways in which student experiences of standards-based learning differ from the perceptions of their teachers and school administrators. We found that there is no consensus across administrators, teachers, and students regarding the impact that standards have in the educational process or on outcomes within specialized STEM schools, though all community members value and seek to create deep learning opportunities for students. 相似文献