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产学合作是一种国际公认的人才培养途径。从教育发展的历程来看,产学合作几经嬗变,逐渐走向深层次和制度化。在这一发展趋势下,具有行业背景的技术本科院校凸显出产学合作的各种优势,并在人才培养实践中走出一条特色化的产学合作之路。 相似文献
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廖宗明 《清华大学教育研究》1994,(1)
试论日本高校的“产学合作”廖宗明日本高校与产业界的合作，既吸取了美国“产学合作”的经验，又有自己独创的特色。本文仅就日本高校“产学合作”的形式及“产学合作”盛行的原因，作一些肤浅的探讨。一、在人才培养和交流方面的“产学合作”日本产业界、政界、学术界十... 相似文献
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“产学合作”人才培养模式是提高高职人才培养质量的有效途径之一。阐述高职“产学合作”人才模式的构建与实践。 相似文献
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“订单”人才培养模式的实施因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
实施“订单”教育，培养企业需要的适用人才，是宁波职业技术学院产学合作教育的又一成功实践。订单教育的实质是学校和用人单位共同制定人才培养计划，共同开展人才培养工作，学生毕业后全部在用人单位就业的一种产学合作教育人才培养模式。订单教育实施的关键是学校能否接到具有一定规模的用人单位的培养订单， 相似文献
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顾文明 《漯河职业技术学院学报》2008,7(4):1-2
“订单式”人才培养首先要求建立保证产、学、研合作教育顺利实施的组织体系,它包括将生产、教学、科研融为一体的组织结构以及完善的管理机构;其次要求建立有利于产、学、研合作的制度体系,这是形成“订单式”人才培养运行机制的关键;再者要求建立一套完善的评估与激励体系。 相似文献
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产学合作是我国职业教育改革与发展的方向。产学合作人才培养模式主要有“订单式’’人才培养模式,“工学交替”人才培养模式和“2＋1”产学合作人才培养模式。本文分别从确定正确的培养目标和课程建设体系,重视双师型队伍建设,加强校内实践教学基地建设等方面进行实施。 相似文献
8.
新建本科院校产学合作的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
产学合作是一种国际公认的人才培养途径,从教育发展的历程来看,产学合作几经嬗变,逐渐走向深层次和制度化;在这一发展趋势下,具有行业背景的新建本科院校凸显出产学合作的各种优势,并在人才培养实践中走出一条特色化的产学合作之路。 相似文献
9.
“订单式”人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
“订单式”人才培养模式是职业教育在总结产学合作经验的基础上,探索出来的一种人才培养模式。本文通过对“订单式”人才培养模式的内涵及其发展历史的考察,分析了“订单式”人才培养模式的特点,指出实施“订单式”人才培养模式中要处理好的问题。 相似文献
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通过分析江苏农林职业技术学院"产学合作"办学的主要特色,概括了其"服务三农、人才培养、产学研一体化"的独特办学理念和实践经验,论证了这一理念对高职教育,尤其是农业高职教育"产学合作"办学的借鉴意义. 相似文献
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崔承琦 《广东白云职业技术学院广州白云工商高级技工学校学报》2007,14(1):1-5,9
本文从为什么要构建高职“校企合作工学结合”人才培养模式这一问题出发,依循产学合作教育的法律、政策依据,构建“校企合作工学结合”人才培养框架,概述广东白云学院“校企合作工学结合”培养高素质高技能人才的实践轨迹。 相似文献
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旅游高等教育"校企产学合作"的良性发展在宏观层面必须战略配合与合作指导,更关键的是,要在微观操作层面上形成有效的合作教育模式。在借鉴相关研究和实践教学的基础上,探索创新应用型人才培养如何体现在实践教学中,如何高校整合校企师资力量,如何使校企合作真正成功运行,尝试选择"1+X"导师制旅游管理专业创新应用型人才培养模式,论证旅游高等教育产学合作发展的制约因素,发展"1+X"导师制应用型人才培养模式创新的实践意义。 相似文献
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论基于共生理论的产学合作教育联盟 总被引：1，自引：0，他引：1
产学合作教育是应用型人才培养的一种有效方式。产学合作教育的实施需要产学双方建立互惠互利的联盟合作关系。从共生理论的视角来分析产学合作教育联盟的形成机制,从共生系统的整体性、稳定性和适应性分析产学合作教育联盟的共生关系,为高校产学合作实现可持续发展提供一种有效途径。 相似文献
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再论“双证融通、产学合作”的高职人才培养主导模式 总被引：1，自引：0，他引：1
文章从人才培养模式构成要素的三个层面,即培养目标与规格层面、教学内容与培养方式层面、质量保障体系层面,从解读教高[2006]16号文件入手,分析了文件所主导的高职人才培养模式的基本特征,再论了高职人才培养主导模式--双证融通、产学合作,进一步阐明了其基本框架,并指出高职教育需要推行一种主导模式,再在此基础上构建适应不同产学合作途径的特征模式.主导模式与多样化的特征模式相结合,共同构成高效的高职人才培养模式. 相似文献
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“订单式”人才培养模式是职业教育在总结产学合作经验的基础上探索出来的一种人才培养模式。此模式既能充分发挥高职教育办学灵活的优越性。又可缩短人才培养周期,培养出企业需要的实用性人才。通过结合常州信息职业技术学院数控和模具专业实践的基础上,对基于校企合作的“订单式”培养模式进行了探索。 相似文献
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“共赢共生、融通自为”的产学合作育人机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文基于机制理论和学校多年的实践,围绕建立协同共赢、长效稳定的产学合作育人机制,通过产学对接确定人才培养标准,校企之间不断强化"共建共享、权责对等"的一体化工程教育环境建设,深入实施校企协同育人,构建了"共赢共生、融通自为"的产学合作育人机制,从实践的角度深入阐述了产学合作教育机制的建立、巩固和发展的理念和实践方法。 相似文献
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日本“产官学合作”对我国高职教育发展的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
日本主要通过在大学设立“产学合作”研发机构、政府深度参与产学合作、设立中介机构等措施实现其“产官学合作”。日本的“产官学合作”地域性很强,有效发挥了中介机构的桥梁作用,并具有浓厚的官方主导特征。借鉴日本的做法,我国必须加快高等职业教育持续协调健康发展;完善相关政策法规保障体系;创新人才培养模式。 相似文献
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本文根据鞍山师范学院高职院酒店管理专业产学合作人才培养工作的实际,从产学合作工作的组织及文献、实施情况,实施效果及产学合作工作的特色之处四个角度提出了高职院校酒店管理专业产学合作人才培养模式的质评参考指标。 相似文献
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近年来,一些职业院校探索和建立了一些行之有效的产学合作的人才培养模式,有力地促进了当地经济发展.然而,面对我国经济发展方式的转变以及社会转型的关键时期,高职教育的产学合作教育的探索远没有结束.不断创新产学合作的新机制、新模式,是全面提高教育质量的必由之路和核心路径,推进"亦厂亦校"式的产学合作,必将使高职教育发展进入新阶段.但要实现从"两张皮"到"一体化"的转换,必须破除体制机制的各种障碍. 相似文献