共查询到20条相似文献，搜索用时 968 毫秒
1.
课程改革与教师文化重建 总被引：17，自引：0，他引：17
教师文化革新是课程改革的深层次支撑因素。教师文化的内涵可从内容和形式两个角度加以分析,教师文化的传统特质制约着课程改革。新课程呼唤新的教师文化,教师树立课程意识以及形成合作开放的行为方式是实施新课程的关键。 相似文献
2.
3.
课程改革是人的改革,教师的参与和支持是课程改革取得成功的关键因素。论文阐述了教师文化的内涵,并从教师角色神圣化、价值取向相对保守化、教师间相互隔离封闭、崇尚效率拒斥创新四个方面研究了传统教师文化的特征和局限性．提出了新课程改革背景下教师文化的重建策略。 相似文献
4.
传统教师文化熏陶下形成的教师的价值观念和行为模式,日益成为新课改推进的制约因素之一。我们必须研究新课程对教师文化的诉求,改变具有角色认同神圣化、行为方式封闭性和价值取向保守性的传统教师文化,构建出以民主、合作、开放为特征的新型教师文化。 相似文献
5.
一、新课程对教师文化的诉求 新课程改革从某种意义上来说是教育秩序的重建,新的教育的灵魂是“对话、协商、理解、调整和不断生成”.新课程使教师的教学方式、学生的学习方式、学校的管理方式和评价方式都发生了变革,教师的合作不仅变成可能和现实,而且更是一种工作必需,这是合作的教师文化的现实诉求. 相似文献
6.
新一轮课程改革对传统的学校文化提出了挑战，要顺利实施新课程改革，必须对学校文化进行重建，而学校文化中最有活力和最具主体意义的是教师文化。对教师来说，在这种传统教育下所形成的一些教育理念、行为方式和思维模式等，已经不能够适应当今学生多方面发展的需要。要改变这种“旧文化”的强大惯性，必须进行一场“新文化“运动，而“新文化”运动的一个重要方面就是如何构建与新课程相匹配的新的教师文化。 相似文献
7.
教师文化是在教育教学活动中形成的职业群体的思维方式、价值取向、态度倾向与行为方式。发展教师文化,形成自然合作的教师文化是推动课程改革的必要条件,是培养未来发展人才的需要,是促进教师专业发展的有效途径。以校为本,走向自然合作,是教师文化的应然发展。 相似文献
8.
中小学课程改革对中小学教师提出了巨大的挑战。课程改革在实施过程中的成功与否,关键是教师,所以我们说,教师即课程。只有教师在文化范式和教育行为等方面的革新,才能更好推进新课程的实施。在学校文化重建中,教师文化范式的重建成为一项重要的课题。本文试图探讨基于课程改革背景下的教研文化的建构。[第一段] 相似文献
9.
教师文化转型是新课程改革的深层需要,其关键在于如何实现作为个体的教师的观念和行为方式的革新。因此,培养教师主体性,不仅是形成新型教师文化的需要,更是新课程改革的深切呼唤。 相似文献
10.
宋景芬 《天津市教科院学报》2009,(4):32-33
反思性教学是从国外引入的促进教师专业发展的教育思潮之一,是弘扬新一轮课程改革精神的教学理念之一。从价值取向、思想观念与评价标尺三个方面进行现状检视与策略重建,以期揭示反思性教学真实的文化定位,促进教师真正意义上的文化自觉,最终增强推行新课改的文化自信力与他信度。 相似文献
11.
与“技术熟练者”相适切的适应型教师文化具有教师职业的传递性、价值取向的保守性、课程实施的技术性和行为方式的封闭性等特征,它在一定的时期内起到了积极的作用,但在课程改革的背景下已成为教师参与新课程的精神负累。要从根本上解放教师、增进课改实效和激发课程活力,必须从适应型文化走向“反思性实践者”赖以维系的创生型教师文化。 相似文献
12.
赵娟 《沈阳教育学院学报》2009,11(6):72-73,80
通过大学教师文化的核心要素：大学教师的价值观念、思维方式和行为方式,论述教师在大学课程改革实施中的作用。认为大学教师的价值观念是课程改革实施的动力,思维方式是课程改革实施的核心,行为方式是课程改革实施的关键。 相似文献
13.
新课程赋予了课程与教学全新的涵义,传统的教学方式与学习方式必须转变,教师的角色也随之转型。新课程背景下教师理应成为课程改革的推动者,学生发展的促进者,学生学习的协助者,课程资源的开发者和课程教学的研究者。 相似文献
14.
教师管理制度改革是教育管理体制改革的重要内容.当前教师管理制度改革中出现的诸多问题,其根源在于对人性的片面理解.因此,有必要重新思考教师管理制度变革的人性基础.以对人性的全面的、整体的把握为基础,分析教师管理制度改革存在的问题,以一种人性化的方式推进教师管理制度改革. 相似文献
15.
教师文化是学校文化的核心,教师发展和革新孕育其中.探讨教师之间沟通交流的现状,了解教师的思维方式、价值取向、态度倾向及行为方式,有助于进一步认识教师群体的存在状态及教师文化对教师成长的影响.笔者从分析教师群体中存在的"马赛克"文化入手,以求寻找出促进教师专业发展的有效途径. 相似文献
16.
教师文化是体现教师思想和实践的现象,我国自2001年起实行的新课程改革蕴涵了教师文化从应试教育向素质教育转型的变革要求,因此,应更新教师教育观念,转变教师教学方式,积极构建新型教师文化,以适应新课程改革的需要. 相似文献
17.
教师文化是学校文化的核心和灵魂.“自育育人”是四川省仁寿一中教师文化的核心精神,在这一精神的统领下,学校形成了科学的人文的教师文化体系.学校以教师文化自觉的方式主导和引领教师文化建设,“自觉”既是目的,也是手段,既是目标,也是行动过程.教师文化自觉要经过对教师文化的自知自醒,到自信自行,最终达到自新自强的过程. 相似文献
18.
教师的需求在新课程改革后发生了较大变化,建立在教师需求基础上的教师激励机制也应随之重新构建。由提高福利在教师经济性收入中的比例、充分挖掘非经济性薪酬的激励作用和在激励的过程中注重公平三方面构成的一揽子激励方法,是新课程改革背景下重建教师激励机制的一个新思路。 相似文献
19.
结构主义是项目课程改革的核心理念。借助课程结构的思维方法,可将教师知识分为学科结构和工作结构。教师知识的学科结构难以适应课程改革的需要,同时,也阻碍着教师专业发展。教师应该抓住课程改革的时机,实现学科结构向工作结构的有效转化。 相似文献
20.
以先进的教师文化推动课程改革 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革不仅需要政策的支持、观念的引领，更需要学校文化特别是教师文化的推动。教师文化是教师群体所具有的价值观念及行为方式，具体包括教师的价值理念、行为习惯、知识技能以及语言符号等。教师是实施新课程改革的直接推动者，教师能否适应新课程文化的要求，是新课程能否顺利实施的关键因素。唯有营造先进的教师文化，才能为课程改革顺利实施提供肥沃的史化土壤。 相似文献