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新课程改革倡导高中历史课堂教学中对学生学习过程以及学习方法、实用性等方面的启发和培养,同时强化教师对教育资源的挖掘和整合。为了实施好高效课堂教学,我校也积极进行课堂改革,提出了"三案四段"课堂教学模式,它是提高我校教育教学软实力和核心竞争力的重要手段和途径,它对优化课堂结构、转变课堂教学模式和学习方式、促进教师专业发展、提高学生自主探究、对提高课堂教学质量都起着积极的催化作用。 相似文献
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<正>课堂改革是教育教学改革中的一次革命,它对优化课堂结构,转变课堂教学方式和学习方式,促进教师专业发展,提高学生自主探究、合作学习的积极性,对提高课堂教学质量,使学校教育教学健康高效地发展起着积极的催化作用.为了实施好高效课堂教学,在整合我校过去"三案九环节"课堂模式基础上,我们探索实施了如下的"激发师生激情,打造高效课堂,全面提高教学质量"的"三案四段"课堂模式.一、"三案四段"课堂模式的具体内容 相似文献
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正在县教育局的倡导下,在羿校长和张校长的正确领导下,我校全体教师曾先后到迁西三中和滦南宋道口中学观摩学习,中间有尝试、有困惑,更多的是收获,我们一直在努力地探索符合我校实际的高效课堂模式。如今,我校的课堂教学发生了翻天覆地的变化,全体教师对教学改革、对我校的"二四九课堂教学模式"有了很深刻的认识,他们都积极参与到教研活动中,以教学工作为中心,以我校"二四九课堂教学模式"为基础,以学生为本,让每位学生得到全面的发展。同时,教师们全 相似文献
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<正>近几年来,随着国家素质教育和新课程改革的不断深入,我校开展了"学习永威模式,打造高效课堂"的活动,推动我们认真研究与探索新的课堂教学模式。通过一些扎实的理论研究和实践探索,我校初中历史组逐渐摸索出一套有自己风格的课堂教学模式——"合作高效五环节"课堂教学模式,在此交流,望大家批评指正。一"合作高效五环节"课堂教学模式遵循"教师为主导、学生为主体"的教学理念,在教学过程中把握一个原则:少讲多点 相似文献
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课堂是教学活动最主要的场所。要转变学生学习方式,关键还要创新课堂教学模式,提高课堂效率,不断适应培养创新型未来人才的需要。一、创新教学模式是提高课堂效率的前提在新课改实践中,我校构建了探究式教学的课堂教学模式。通过"创设情景、提出问题、自主探究、协作交流、问题小结、教师点评"六个教学环节,达到教与学相互积极影响的目的。教学模式只有运用于教学实践,才能真正转化为教师的教学艺术,体现出教师的教学个性和创造性。我校倡导教 相似文献
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优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,探索教学规律,提升科学思想的教学模式,正是广大教师的追求和思考.当前,课堂教学改革可谓模式众多,流派纷呈."自主学习"课堂教学模式已成为新课改的重点研究课题."自主学习"课堂教学模式的实质是在课堂教学中,教师主导与学生主体的有机结合,即学生在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体目标的学习模式.这种教学模式在我校的思想政治课的教学实践中取得了一定效果.同时,作为这种教学模式的实践者,笔者对其在实践中产生的新问题也引发了思考. 相似文献
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<正>实行新课程标准后,高中历史教学对课堂教学模式提出了新的要求。新课程标准下的课堂教学要求确立以学生为主体、教师为主导的地位,培养学生的自主学习、合作学习和探究问题的能力,提高学生的历史综合素质。这就要求高中历史教学打破传统历史课堂教学的"髙耗低效"局面,建立起高中历史高效课堂教学模式。本文结合我校历史教研组的新课改实践和本人十多年的高中历史教学经验,就高中历史"探究式课堂教学"模式实际运用及其效果进行初探。 相似文献
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刘桂香 《读与写:教育教学刊》2012,(1):99
随着教育体制的改革,我校全面推行素质教育,打造新的教学理念,针对本校生源情况,推出了"1:1"课堂教学模式。为此,广大教师积极勇跃地尝试着、探索着。我校是来自四所农村中学联合的城镇中学,生源参差不齐,无论教学、管理,都是每个教师要深思的问题。如何提高教育教学质量?在笔者心中萌发了通过课堂评价来激发学生学习兴趣的念头。新课程标准指出:评价的目的是全面考察学生的学习状 相似文献
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正自2008年起,河北省滦南县实行了高效课堂教学改革,有力地推动了我校教育教学工作的发展。我们欣喜的看到,教师的教育理念正在逐步地更新,学生的学习方式不断得到改变,课堂充满了师生互助学习、共同成长的气息。我们的高效课堂教学模式在探索中不断地完善。但静心反思,我们会发现在"自主、合作、探究、展示"的热闹氛围背后,透露出了盲从和形式化的倾向,课 相似文献
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课堂教学改革是提高教师教学效率、提高学生学习质量、促进学生全面发展的有效途径.为此,我校提出了"问题链引领"与"情知激励"相结合的课堂教学模式,即把认知因素与情感因素辩证地统一起来作为教学目标,以情感激励为基础,以"问题链"教学为主要方式,以教师为主导,以学生为主体的教学模式.
一、基于问题链引领的课堂活动模块
问题链... 相似文献
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课堂教学是学校工作的核心。一所学校课堂教学的好坏,直接决定着学校教育质量的高低,决定着学生的综合素质,决定着教师的整体发展。近年来,我校坚持"以人为本,科学发展,素质全面,特色创新"的办学理念,以"六环"课堂教学模式为载体,强调以学生发展为本,遵循教育教学规律,尊重客观实际和学生个体差异,经历选择课堂模式、提炼课堂模式、创新课堂模式三个阶段,强化提升教师专业素养,建立健全课改机制,不断推进课堂教学改革,切实有效提高了教育教学质量。 相似文献
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正近年来,为改变我校整体比较落后的教育教学水平,我校通过"外联共研+校本培训"的方式,提高教师队伍素质和课堂教学质量,并于2009年在全校实施了"学路导引"教学范式课堂教学改革,取得了良好的效果。一、理论构建1.理论依据。建构主义学习理论认为:知识是学习者在一定的社会文化背景下(一定的情景),借助他人(教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。学习过程是学 相似文献
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自2007年12月份以来,我校按照既定的发展目标,为顺应新的教育形式,进行了全方位的课堂教学改革.我们都知道课堂发展模式是整个教学最关健的环节.自从全校推广应用了"十六字"课堂教学模式,我校教学质量大面积提高,比以前有了明显的变化.广大师生受益匪浅.从此教师乐教,学生乐学,校园内洋溢着一片和谐的氛围.这个"十六字"课堂教学模式就是"学案导学、分组合舷作、双主并举、当堂达标" 相似文献
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实施新课程改革以来,我校在全面贯彻实施新课改要求的基础上,加大教育科研力度,以实施有效课堂为基调,在课堂教学中提出"先学后教、先做后讲"。以导学案为依托,推行"学生自主学习,小组合作学习,师生展示交流,教师重点点拨,学生巩固练习"的五环节课堂教学模式。一、改变教师的课堂教学方式和学生的学习方式势在必行新课程理念确定以教师为主导,以学生为主体,以问题为 相似文献
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正目前高中学生的自主性英语学习能力普遍较低,而这种状况无论与教育的最终结果"培养一个独立的学习者",还是与当代国际教育界所强调的培养学生的创新能力以实现学习方式和学习重点的转移这一发展趋势都是不符合的。因此,教师应把培养学生的自主性英语学习能力作为教学目标之一。我在培养学生自主学习能力的教学实践中,试行了适应我校英语教学需要的模式,称为"1:2"模式。一、什么是"1:2"模式"1:2"模式是以教师为主导,学生为主体,注重学生能力培养的课堂教学模式。"1: 相似文献
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我校从2012年开始推行合作教学这一课堂教学模式,取得了一些成果,但在初中政治课堂采用这一模式教学,目前仍然处在摸索阶段,遇到了一些问题。作者试图从组织教师学习合作学习理论,理解合作学习内涵,引导教师针对课堂教学任务选择适当的合作学习方式,帮助教师掌握必备的合作学习课堂教学技能等方面着手解决问题。 相似文献