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本文首先探讨了测试与评价发展的历史背景,随后探究了我国大学英语教学测试与评价中存在的问题,阐述了英语教学测试与评价的基本原则和方法.通过对大学英语教学测试与评价发展趋势的分析,指出了教师和学生在测试与评价中的作用,要求大学英语教师应掌握测试与评价的基本理论,并能将理论应用于教学之中. 相似文献
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本文首先简单介绍了测试和评价的基本概念。其次探究了我国大学英语教学测试和评价的现状,着重介绍了形成性评价的基本原则和方法,以及在大学英语教学中的重要作用,以便有效地开展大学英语教学,提高教学质量。 相似文献
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语言测试作为大学英语教学改革中的不可或缺的组成部分,能否全方位地反映大学英语教学过程将会影响大学英语教学的质量和效果。网络环境下大学英语教学新模式的改革,需要有与之相适应并行之有效的大学英语课程评估体系。文章基于现代语言测试理论对大学英语评价的影响,分析传统大学英语评价体系的弊端,探讨多元智能理论和建构主义理论指导下的大学英语多元评价体系。 相似文献
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宋媛媛 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(5)
为了适应大学英语教学改革趋势,高职高专院校大学英语口语测试改革与形成性评估体系构建势在必行。根据目前高职院校大学英语口语教学与测试现状,结合形成性评价理论、口语测试理论和交际测试理论,对高职院校英语口语形成性评估体系构建提出初步设想,并对具体实施方案与步骤作初步探讨。 相似文献
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汪琴 《牡丹江教育学院学报》2009,(3):132-134
学期测试结果是大学英语教学效果评价的重要依据.本文对某高校学期测试试卷的效度与信度进行了调查与分析,在此基础上就健全大学英语学期测试以及如何进一步完善大学英语教学效果评价体系提出了建议. 相似文献
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网络环境下大学英语教学评价模式研究 总被引：2，自引：0，他引：2
傅玲芳 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(3):147-151
在当前日益推广大学英语多媒体网络教学新模式的教学改革中,实施一种与之相适应的较为有效的教学评估模式显得尤为重要。经过三个学期的实践,通过将形成性评估的理论引入多媒体网络大学英语课堂教学与测试,构建了一个将终结性评估和形成性评估有机结合,对学生的基本语言技能和素质进行综合评价的新型评价模式,从而为大学英语教学评价改革提供一些新的思路。 相似文献
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非测试型形成性评价在大学英语教学中的运用,不仅是大学英语教学现状的倒逼,更是符合大学英语教学实际的一项有益举措。但是,在实施过程中,需要注意理论联系实际,从课堂表现、自主学习、作业表现、完成任务、自我评价、师生互评等6个方面进行科学评价。 相似文献
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张长颉 《荆州师范学院学报》2011,(3):105-106
基于CDIO理论,结合大学英语课程教学要求,对大学英语听说教学目标做了界定,从试题的设计原则、测试的信度和效度以及评价体系等方面探讨大学英语听说测试模式.这有助于推动大学英语教学改革,为CDIO模式下的人才培养打下良好的基础. 相似文献
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CET-4翻译测试改革正面反拨效应下的大学英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
语言测试与语言教学为伙伴关系,大学英语四级考试的改革,对大学英语教学有着正面的反拨效应. 四级考试中篇章翻译测试的增加,带动了大学英语教学向着培养学生英语综合能力的方向发展,大学英语教学将呈现更多模态、多样化的综合模式. 本文从四级考试中翻译测试改革的背景着手,应用正面反拨效应理论,探究翻译测试改革对大学英语教学的影响,并提出一些反拨效应下,完善大学英语教学的策略和思路. 相似文献
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试论形成性评价及其对大学英语教学与测试的启示 总被引：114，自引：0，他引：114
形成性评价在教学过程中对学生的学习情况进行评价，为教师与学生提供反馈，评价中收集到的信息用于调整教学以满足学生需求，提高教学质量。形成性评价如果使用得当，能显著改善教学效果，并帮助学生成为自主高效的学习者。从大学英语教学与测试中存在的问题和发展的趋势来看，如果能将形成性评价用于大学英语课堂，对大学英语教学与测试的发展能起积极的促进作用。本文对国内外有关形成性评价概念、价值和使用等方面的文献作了较充分的述评，并初步探讨了形成性评价对大学英语教学与测试发展的启示。 相似文献
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形成性评价与大学英语教学评价体系改革取向 总被引：2，自引：1，他引：1
回顾了国内外有关形成性评价的概念、基本理论及功能,分析了现行大学英语教学评价体系存在评价概念过于狭小、评价主体过于单一、评价内容重知识轻能力、评价功能缺乏激励、评价结果缺少反馈、评价方式过于单一的问题,总结了形成性评价在大学英语教学评价体系中具有评价主体更加多元化、评价内容更加全面、评价方式更加多样化、评价结果具有反馈作用的优势,并提出形成性评价是今后大学英语教学评价体系改革取向。 相似文献
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大学英语教学中的形成性评价略论 总被引：1，自引：0，他引：1
谢娜 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(6):120-122
在现行的大学英语教学评价体系中,片面强调教学结果的终结性评价存在诸多负面影响,而注重学习过程评价的形成性评价有利于提高学生的自主学习能力和英语综合应用能力,促进学生全面发展。本文在介绍形成性评价基本理论基础上,提出了在大学英语教学中应用形成性评价的原则和具体做法,并总结了需要注意的若干问题。 相似文献
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万文龙 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(2)
博客技术作为一种新兴的辅助外语教学手段,正受到越来越广泛的重视。该研究从人本主义理论入手,设计了教育博客与大学英语教学的整合框架,以测试和调查问卷为测量工具,对博客与大学英语教学整合的效果进行统计和分析,论证了教育博客与大学英语教学整合的可行性和实效性。 相似文献
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钱叶梅 《宿州教育学院学报》2006,9(1):93-95
文章从大学英语教学课程要求和实际教学需要入手,运用信息技术与课程整合理论对大学英语课程整合的现状进行了分析,提出信息技术与课程整合理论在大学英语教学中的深层次运用的基本理念及其意义。 相似文献
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王惠霞 《阿坝师范高等专科学校学报》2012,29(1):116-118
英语测试是英语教学评价的重要方式之一。它对于诊断学生学习效果,反馈学生学习信息,帮助教师改进教学有着重要的指导价值。本文以陇南师范高等专科学校大学英语测试为例,通过访谈和对大学英语测试成绩的分析,反思了该校大学英语测试现状,提出了建议,为高职高专大学英语教学质量的提高提供借鉴和经验交流。 相似文献
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本文从大学英语教学实践经验出发,以合作性学习理论为基础,分析了大学英语教学开展合作性学习的优势,提出了大学英语教学的基本原则和方法,总结了合作性学习在大学英语教学中的重要作用。 相似文献