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提高高职学生职业基本素养策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
职业基本素养所涵盖的内容主要源于职业素养。职业素养一般包含职业技能、职业道德、职业作风、职业行为等四个要素。由于职业技能具有显著的职业或专业特性,由此导致职业素养具有明显的特殊需求以及专业指向。我们这里所讲的职业基本素养和一般意义上所说的职业素养具有很大差异。职业基本素养仅包括职业道德、职业作风、职业行为范畴的相关要素,而不包含职业技能要素。从构成上看,职业基本素养主要体现在敬业精神、沟通能力、组织能力、协调能力、学习能力、进取心、求知欲、意志品质、团队意识、责任意识等方面。所以,职业基本素养具有广泛的普适性。由此可见,职业技能与职业基本素养的总和,构成了一个人所具备的全部职业素养。 相似文献
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职业素养是指职业内在的规范和要求,是从业人员在职业过程中表现出来的综合品质,含职业道德、职业技能、职业行为和职业意识等方面。目前各地铁公司将职业素养作为员工的重要评价指标,深入了解地铁职工应该具备的职业素养,强化职业素养训练和培养,对职业院校在培育企业"准职工"和地铁公司在职工培训具有重要的意义。本文就地铁职工职业素养进行分析研究。 相似文献
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随着京广高铁的开通运营,中国高速铁路进入了一个全盛时期,铁路职工的职业素养已经成为了社会关注的焦点,因此在新进大学生一入职,就要培养他们的职业素养和做好相应的职业准备。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范,是职业内在的要求,是一个人在职业过程中表现出来的综合品质。职业素养包括职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能四项内容。做好职业准备第一是更新观念,第二是解决好学业问题,第三是提升能力和素质。 相似文献
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文章首先阐述了职业素养的内涵,然后提出了管理学原理课程教学中学生职业素养培养的必要性和现状;最后提出了管理学原理课程教学中学生职业素养的培养策略,包括加强职业信念的培养、规范职业行为习惯、提高职业技能、改进平时成绩的考核。 相似文献
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通过245家企业问卷调查研究表明,企业认为目前高职毕业生整体职业素养处于一般水平,职业意识、职业态度和职业道德各方面企业的认同率不高。同时,大多数的企业对职业素养的重视程度明显高于职业知识和职业技能。企业对学校加强学生职业素养培养的呼声很高,在具体的职业素养三方面,企业对职业态度的培养需求最高,其次为职业意识。我国高等职业教育应将以职业素养培养为根本、职业技能培养为重点、职业知识培养为基础的三大人才培养目标纳入各高职院校具体的专业人才培养方案中,并将职业素养评价指标体系化,具体化。 相似文献
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近年来,职业素养已成为众多企业对聘用员工的一个基本要求。2014年6月全国职业教育工作会议期间,李克强总理提出"提高职业技能和培养职业精神要深度融合"的全面培养职业素养的要求。本文从教育的本意出发,针对职业教育的办学宗旨、办学模式及高职生的生源特点,探究了加强职业素养的路径。 相似文献
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专业知识和经验不是阻碍职业学校学生角色转化的最大难题,而职业态度、职业道德、职业行为、职业技能等职业素养才是根本.文章将职业素养培养融入专业技能实训全过程的实践,探索出一条适合中等职业学校的有效途径. 相似文献
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大学生职业素养重要性及培养策略研究 总被引：5，自引：0，他引：5
培养学生养成良好的职业素养是提高学生就业竞争力的关键.文章简述了职业素养的内涵及重要意义,高等院校应该从科学创新能力、爱岗敬业精神、团队合作意识、奉献服从意识和职业技能素质等五个方面,对学生进行职业素养的培养,并对学生职业素养培养的途径进行了初步探索. 相似文献
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高职学生是未来社会建设的主力军,他们的职业素养关系到未来社会的发展。良好的职业素养是学生走向“职场”通往成功的必备条件。高职院校是培养学生职业素养的优良基地,自我教育是培养高职学生职业素养的有效途径,学生必须在成长道路上积极培养自己的职业道德、职业形象、职业态度、职业技能、沟通能力、团队精神,使自己成为广受社会欢迎的人。文章论述了高职学生职业素养的自我教育的重要性、必要性,以及促进高职学生职业素养的自我教育应注意的途径。 相似文献
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技工院校要将学生技师培养成“优质产品制造者”,必须注重培养学生技师的职业技能、职业心念和职业行为习惯。优秀的职业素养是奠定技工院校学生技师未来能够步入社会、成为行业翘楚的重要基石。文章围绕培养技工院校学生技师的职业素养展开讨论。 相似文献
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徐俏 《中国科教创新导刊》2013,(2):133-134
从教育理论、教育规律这个角度讲,人的道德精神、德行品性、人文精神远远高于职业技能,所以必须把健全学生人格、完善职业素养放在第一位。职业素养的培养不是一蹴而就的,本文从七个维度阐述如何培养职业素养,从而真正达到实质性地提升学生职业素养的目的,以帮助学生个人快速融入职场,实现人生价值。 相似文献
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马娜 《开封教育学院学报》2015,(1)
“以就业为导向”要求高职院校人才培养,在学生学好专业知识和具备职业技能的基础上,注重提升学生的人文素养和职业素养。社会报道误导、学校教育观念错误、学生个人认知错误导致高职学生职业素养培养缺乏。围绕社会需求,制定职业素养培育模式;围绕企业需求,创新职业素养培育机制;围绕学生需求,打造职业素养培育平台,是以就业为导向的高职院校学生素养培养策略,有利于高职院校更具针对性地开展教学工作,为学生未来就业和职业发展奠定良好基础。 相似文献
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高职教育是为培养和塑造全面发展的应用型人才服务的,不仅要培养学生的职业技能,还要培养学生的职业素养.高职教育培养学生的职业素养,关键在教学,研究在人文课程教学训练中渗透职业素养教育十分重要.文章对高职院校符合高职实际的职业素养培育课程体系构建、人文课程培育学生职业素养的课程实施进行了探讨. 相似文献
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随着社会的进步和经济的发展,我国对人才职业素养的培养也越来越重视。职业素养是每一个员工所必备的素养,贯穿整个职业生涯。对于中职学生来说,毕业之后面临的必将是求职,而要想在职场有较好的发展,除了专业知识与职业技能,还需要良好的职业素养。因此,本文就从实际出发,以中职学生为例,结合笔者多年的教学经验和课堂实践来探析如何培养学生的职业素养。 相似文献
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在自我管理中培养高职学生职业素养 总被引：3，自引：0，他引：3
高职学生是未来社会建设的主力军,他们的职业素养关系到未来社会的发展。良好的职业素养是学生走向“职场”,通往成功的必备条件。高职院校是培养学生职业素养的优良基地,自我管理是培养高职学生职业素养的有效途径,学生必须在成长道路上积极培养自己的职业道德、职业形象、职业态度、职业技能、沟通能力、团队精神,使自己成为广受社会欢迎的人。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(5):87-89
职业素养是指职业内在的规范和要求,包含职业道德、职业技能、职业行为、和职业意识等方面。正确认识中职德育课教学与中职生职业素养培育关系,是职业教育的本质内涵,更是德育课程强化的重点。中等职业学校的德育课程不能只是作为一门课程来讲,而是要通过通过课堂把德育的内容、思想和要求,真正融入学生头脑之中,并转化为现实的行为。在中职德育课教学中,应当通过改革课堂教学模式、强化行为习惯养成、改革传统评价方式、恪守教师职业规范等策略,促使中职生增强职业素养意识。 相似文献
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职业素养养成是高职教育人才培养的命脉。本文结合劳动力市场竞争力向职业素养偏移的特点,概括了职业素养在道德、行为习惯和职业技能三个方面的内涵。通过实践,探索了责任心与诚信意识的培养模式、团队协作能力培养模式和滚动学习模型,提出在日常教学工作中应渗透职业意识,提升职业素养。 相似文献