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1.
心理辅导与治疗的本土化问题，已成为我国80年代以来心理学界关注的焦点之一，青少年心理辅导与治疗的本土化问题。也是其中的一个重要问题，本文从我国的文化、社会、教育、家庭等方面，论述了青少年的一个重要特点-“服从”与“抗拒”的矛盾统一，以及根据这一特点。在青少年的心理辅导与治疗中，如何遵循相应的原则，以保证心理辅导与治疗的良好效果。 相似文献
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当前,我国青少年心理问题突出,形势严峻。学校要实现培养人、塑造人的教育目标,必须重视和解决好心理不健康因素影响学生成长、成才的问题。本文从深入认识当前学校开展“心理辅导”工作的必要性出发,在分析“心理辅导”在我国实施的基本状况的基础上,探讨了学校开展“心理辅导”的具体措施。从而阐述了学校开展“心理辅导”工作是现代教育的必然要求,是广大学校教育工作者所面临的一项紧迫任务。 相似文献
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通过文献法、专家咨询和比较研究,对我国学校心理辅导伦理建设的现状、问题与策略进行分析评价,发现目前存在的问题有:学校心理辅导的行业管理机构和制度缺失;学校心理辅导员的胜任力不足;学校心理辅导实践中伦理困境偏多;学校心理辅导伦理的本土化研究较少。对此,应建立学校心理辅导的监管制度;构建适合我国国情的学校心理辅导伦理规范;完善学校心理辅导员的注册和认证制度;加强对学校心理辅导员的伦理教育。 相似文献
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“朋辈心理辅导”又称“同伴心理辅导”．是一种特殊的心理辅导形式。在学校是指年龄相当的同学对需要心理帮助的其他同学或朋友给予心理开导、鼓励、安慰和支持的过程．并提供一种类似于心理辅导的帮助。它不是严格意义上的心理辅导．只是带有心理辅导功能的心理助人活动。“朋辈心理辅导员”（在班级又称“班级心理委员”）是指与同学这一群体处于同一等级、同一“辈分”的热心于关心同学心理健康,并经过培训在同学中从事心理辅导工作的学生。 相似文献
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朋辈心理辅导是高校开展心理健康教育的重要形式,是发展大学生个性品质的有效模式,是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要载体。当前我国高校学生心理发展需求与专业心理咨询提供能力不足的矛盾在短期内难以得到根本性的解决,朋辈心理辅导为缓解这一矛盾提供了另类途径。由于朋辈心理辅导是源于西方文化下的准专业心理咨询模式,我国高校开展朋辈心理辅导必将面临着本土化问题。因此,将朋辈心理辅导建设与学生思想政治工作相结合,与学生自我教育自我服务相结合,与学校心理危机干预工作相结合,促进学生共同成长成才。 相似文献
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钟志农 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(10):48-51
班级心理辅导活动课是学校“心育”发挥其发展性、预防性功能的重要载体,是一种具有中国本土化特色的团体辅导方式。笔者在指导第一线的班主任开设班级心理辅导活动课的大量课例中,总结出了一些操作要领,并就目前班级辅导活动的偏误谈谈自己的认识体会。 相似文献
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本文从青少年心理发展特点入手,分析了团体心理辅导的价值功能与限制,并在遵守团体辅导一般规律的前提下,提出了系统家庭治疗理论在青少年团体心理辅导中的应用构想：系统家庭治疗理论的创新应用,将促进青少年建立自我同一性,防止同一性混乱,加速社会适应;能高效干预青少年的心理行为问题,保证干预效果持久稳定,并及时向家庭迁移。 相似文献
9.
当代我国青少年心理健康问题不容乐观,然而,针对日趋严重的心理健康问题,却缺乏一套完善的、符合我国青少年自身特点的理论和方法来有效地解决问题。本文通过对诸多心理咨询理论和方法的思考、分析以及教育实践的体会,在汲取和整合的基础上,结合我国青少年心理特点,提出了"心理模型的替代或覆盖"这一适合我国青少年心理特点的心理辅导思想和方法,以便最大效度地促进我国青少年心理的健康成长。 相似文献
10.
陈德冰 《中小学心理健康教育》2017,(11):30-32
从20世纪90年代初开始,心理辅导活动课在我国一些沿海大中城市悄然兴起,并迅速成为各地中小学心理健康教育发挥其发展性、预防性功能的重要形式.然而,在实践中我们也看到心理辅导活动课因其自身固有的特点,在课堂教学管理中不可避免地存在着种种与其他学科不一样的阻碍因素,如学生对课堂的重视程度不够,这已成为影响心理课堂管理的一大问题.部分学生在心理课堂中表现出“旁观者”的心态:不参与活动、不发表个人见解、不披露任何个人隐私、不给予团体任何信息反馈等等. 相似文献
11.
薛明伦 《中小学心理健康教育》2022,(4)
焦点解决短期治疗是后现代心理治疗的一个分支,在儿童、青少年心理辅导中有着广泛的应用。焦点解决的核心理念是:关注正向,关注解决,关注现在与未来,关注成功经验,关注一小步的行动。这些理念运用在青少年心理辅导中有积极的作用,为教师和父母引导青少年解决心理健康问题提供了新的思路和方法。 相似文献
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陈艳 《中小学心理健康教育》2017,(5)
心理辅导活动课是学校心理健康教育的重要一环.个案咨询能力和心理辅导活动课教学能力无疑是心理教师两张最为重要的“专业名片”.由于心理辅导活动课在价值取向、课程内容、活动载体和评价方式等方面都有别于一般的学科教学,心理教师在课堂教学中会遇到一般学科课堂中不经常出现的问题. 相似文献
13.
笔者长期担任班主任工作,积累了20年的经验,特别是接受国家职业心理咨询师系统培训与考试考核之后,深深体会到,“蹲下来”是提高班主任个别心理辅导效果的重要前提。所谓“蹲下来”,就是指班主任和学生建立平等亲和的辅导关系,以朋友的身份与学生进行交流,并在心理辅导过程中一以贯之。 相似文献
14.
孙义农 《中小学心理健康教育》2006,(6):36-37
学校心理辅导的终极目标是促进学生的个人成长,而非解决其一时的心理障碍或困惑。然而“成长”是如何发生的,却历来为心理学界所争论,并且很难有一个统一的定论。在诸派学说中,被称作“新皮亚杰-罗杰斯主义”创始人罗伯特·凯根提出的“结构-发展”理论对个体成长有比较深刻的见地,对学校心理辅导工作者和对青少年心理成长产生重要影响的师长很具启发意义,值得我们加以学习、吸取。“结构-发展”理论的核心思想 相似文献
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心理辅导员既是“辅导者” ,又是“示范者”。在一定程度上 ,辅导员的人格修养与辅导效果成一种正比的关系。心理辅导员的人格修养很重要 ,用中国古典文化提升心理辅导员的人格修养是重要的一个方面。中国古典文化浩瀚如海 ,博大精深 ,蕴涵了丰富的哲理、深刻的智慧 ,滋养了伟大的中华民族。因此 ,辅导员领会中国古典文化中的心理学内涵 ,提高自身的人格修养 ,对于建构科学的理论根基 ,形成本土化的心理辅导体系 ,有着实际的意义。下面 ,我就从五方面谈一谈自己的领悟。一、“随物宛转 ,与心徘徊”———辅导员的客观性刘勰在《文心雕龙·物… 相似文献
16.
李凤杰 《中小学心理健康教育》2013,(20):13-15
采用“故事法”对高三学生进行考前心理辅导符合学生心理发展的特点,能在保护学生的自尊心、提升自信心的同时,增强其情感体验,促进其思想升华,真正起到润物无声的教育和辅导效果。文章结合近两年笔者在大连市进行的高考考前心理辅导实践工作,讲述了在高考考前心理辅导中,“故事法”的应用价值、优势以及应用中的注意事项,以期对高中阶段的心理健康教育有所启示。 相似文献
17.
刘华山 《中小学心理健康教育》2002,(4):7-9
一、心理辅导中一个值得思考的问题学校心理辅导教师现在都有一个明确的观念:在辅导过程中,对学生要做到尊重、理解、同感、关怀、关注、倾听、鼓励等,概而言之,就是要给学生提供心理上的支持(可以统称为“支持”策略)。这些要求 相似文献
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关注“心育”渗透 优化“德育”效能 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代社会生活的发展与变化,青少年学生面临的社会心理适应问题尤为突出,如网络迷恋、独生子女的骄纵、性观念淡漠、不能正确定位自己的角色等,这些都表明了,关注学生的“心育”问题显得更加重要。所谓“心育”,即心理素质教育或广义的心理健康教育。如果从心理教育对象看,可将其分为社会心理教育、学校心理教育和家庭心理教育。 相似文献
19.
文化学视野中的我国心理教育本土化 总被引：4，自引：0，他引：4
崔景贵 《北京大学教育评论》2004,2(1):84-88
本土化是我国心理教育研究的新课题。本文从文化学的视角 ,比较了本土心理教育与心理教育本土化的基本内涵 ,探讨了我国心理教育本土化的文化意蕴 ,对心理教育本土化进程中存在的问题作了文化反思 ,认为积极推进和科学引导我国心理教育本土化发展是一个全方位的文化工程。 相似文献
20.
谈团体心理辅导与高职院校班级德育工作 总被引：4，自引：0，他引：4
心理辅导是高职院校班级德育工作的一个组成部分。团体心理辅导作为心理辅导的一种主要形式，是高职院校班级德育工作的重要方式之一。文章从当前高职院校班级德育工作存在的问题出发，结合团体心理辅导所具有的效率高、资源分享、归属体验、真实场景等特点，提出在高职院校班级德育工作中要有针对性地引入团体心理辅导理念、方法与技巧，以期对加强与改进高职院校班级德育工作有所裨益。 相似文献